苏科版初中物理九年级 14.4 欧姆定律的应用 教案 (表格式)

《欧姆定律的应用》 教学案
课程分析：（本课的作用和学习本课的意义）《欧姆定律的应用》是苏科物理九年级第14章的一节以实验验证为主的教学新课(文本分析)物理实验对于学生来说是能培养探测未知知识的欲望，积极动手操作的能力，感受运用物理知识成功解决问题的喜悦。(学习者特征分析)
问题设计 问题: 1、看看这是什么？你能看出它的电阻多大吗？ 2、你有什么方法算出它的电阻吗？ 3、你知道这种测量电阻的方法吗？ 4、你能设计出它的电路图吗？ 5、根据电路图，要完成这个实验，需要哪些实验器材？ 6、你能设计实验表格吗？ 7、按照你所设计出的电路图能连接好实物电路吗？8、实验应注意哪些事项？
教学构想及目标:知识目标：（1）了解伏安法测电阻的原理，学会用伏安法测电阻。（2）能正确画出伏安测电阻的电路图，并按电路图连接实物电路。能力目标：培养学生动手能力和实事求是的科学精神情感目标：激发学生积极参与实验的热情，产生探测未知电阻阻值的欲望，积极动手操作，感受运用物理知识成功解决问题的喜悦。
教学重点： 了解伏安法测电阻的原理，学会用伏安法测电阻
教学难点： 能设计伏安测电阻的实验并正确画出伏安测电阻的电路图
教学方法： 通过提问引入新课。2、通过讨论让学生设计出实验方法，实验表格，实验器材和电路图，培养学生分析、解决问题的能力。3、通过学生亲自动手实验，观察实验现象，分析实验数据，得出实验结论。
所需设备： 电流表、电压表、未知电阻、导线、开关、多媒体投影等
教师活动 学生活动 设计意图
一、新课引课1同学们你们看这是什么？（拿出定值电阻和灯泡）2你能看出它的电阻多大吗？3根据我们前面学的欧姆定律，你能想到用什么方法可以算出它们的电阻？小组讨论一下用到什么表达式？需要测出哪些物理量？这就是测电阻的一种方法----伏安法测电阻。写出实验依据的原理二、讲授新课1.设计实验（小组讨论一下）（1）测量电阻的方法：需要测出哪些物理量用到的测量工具（2）你能设计出简单的电路图吗？如果设计的电路图中有滑动变阻器就提问为什么电路中要加一个滑动变阻器？如果电路图中没有滑动变阻器就提问同学们你们觉得他设计的电路图需要改进吗？（提示是数据只有一组）让学生说出加滑动变阻器的原因，并要求学生上黑板进一步完成实验电路图的设计2.实验准备(小组讨论一下)（1）设计表格（2）说出实验步骤同学们为了能很快的完成实验，让我们的实验变得很完美，请同学们说出实验时应注意哪些事项？：课件显示电路连接先串后并效果发实验器材。让第一组同学测小灯泡的电阻，第二组同学测盒子的电阻（盒子里是5和10的串联）其余四组测10的定值电阻4.学生动手实验教师巡查，目标让每个小组能够完成实验5.分析讨论实验数据提示同学们分析各组的实验数据，看看6组的数据有没有问题，（有同学看出第一组数据不能称为误差最好，如果看不出老师提示看第一组数据）找一组同学说出为什么第一组数据为什么有问题？要插掉引第一小组的同学说他们的实验没有问题，他们的数据不错，因为他们测的是灯泡的电阻。教师让第一组同学让灯泡亮起来（越亮越好）然后让争论的两个同学摸一下灯泡，感觉一下温度。让同学自己说出原因。教师总结：由于灯泡在不同温度下他们的电阻就是不同，并不是他们测错了。所以第一组的数据没有问题。但这样的不同就不能称为误差，固就没有必要算出灯泡的平均值（在黑板上将灯泡的平均值插去）看看第二组的电阻值，然后让第二组打开盒子，读出两个电阻值并说出他们的连接方式分析5+10=15引导学生终结出串联电路中电阻的关系。四、教学小结：让一个同学总结出本节课学习的内容 五、完成题目测试找两个同学说出1和2两题答案（很简单）通过实验完成第三小题灯泡短路看两表示数灯泡短路看两表示数课后设疑（给你一个阻值已经知道的电阻） 如果电流表坏了能不能测出他的电阻？如果电压表坏了能不能测出他的电阻？ 学生回答：灯泡、电阻回答问题：不能选一名同学上黑板写表达式并说明要测量的物理量。选一个小组派两名同学上黑板说出实验器材和画出实验电路图，并说出为什么这么设计电路图让同学们说出为什么要加滑动变阻器,怎么加滑动变阻器选一个小组2个同学画出实验表格并说出实验步骤如果学生能全部说出最后，不能的话教师补充教师在黑板上重新设计表格让每个小组能把实验数据都写到黑板上每个小组完成自己的实验的实验报告并填到黑板上两个小组产生矛盾，产生争论学生说出第一组电阻不同的原因是因为灯泡的电阻受温度影响较大。所以第一组数据没有错和 10 串联学生回答怎么让灯泡短路学生回答实验结果学生回答如何让灯泡断路学生回答实验结果 通过提问，引入新课培养学生思考问题和解决问题的能力让学生能从方案出发去关注细节培养学生的动手能力，观察能力，分析问题和归纳、总结的能力