苏科版初中物理九年级14.1 电阻 教案

《电阻》教学设计
苏科版义务教育课程标准实验教科书 物理 九年级（上册）
课 型：新课
教学目标：
知识与能力：
(1).体会改变电流大小的两种途径。
(2).知道影响电阻大小的因素，了解电阻大小与长度、横截面积、材料的定性关系，认识电阻是导体本身的一种性质。
(3).初步形成电阻的概念，知道其单位及换算。
过程与方法：
(1).组织学生探究改变电路中电流大小的过程，形成科学的探究方法。
(2). 组织学生探究影响电阻大小因素的活动，会用“转换”的思想寻找比较电阻大小的正确方法。
情感态度与价值观：
(1).培养学生实事求是的科学态度和科学探索的精神。
(2). 在教学活动中，培养学生参与、交流、合作的意识。
教材分析：
重点：影响电阻大小的因素。
难点： 实验的设计及电阻概念的建立、电阻是导体本身性质的认识。
教学方法：实验 多媒体演示 归纳总结
学法指导：在合作中抓住现象的实质分析问题
教学过程：
（一）实验引课
按课本图14-1连接成实际电路（用2节电池）
1.我想让灯更亮些，谁有办法？
思考:串联一电池后灯为什么就变亮了？
U↑ I↑ 灯亮度↑
指出：电路中电流大小和电压有关
2.若不能增减电池，谁还有别的办法改变电流大小？
学生上前操作，但可能会出现两种现象。
(1).亮度变化不明显。
一部学生说电流变了。另一部分学生认为电流未变？
问：电流是否变化。你们是怎么看出来的？
指出：有时电流变化很小，灯的亮度变化不明显，人眼不易察觉。
问：谁有更好的方法，让我看出电流大小的变化？
串电流表
（教师再 铁铬铝丝——鏮铜丝）
②灯亮度变化明显
指出：电路中的导体也能影响电流大小
（二）新课
一．影响电路中都电流大小的因素
1.电压
2.电流中的导体
二．电阻
为什么导体不同，电流大小就不同呢？
讲述：导体在导电的同时对电流还有阻碍作用，不同的导体对电流的阻碍作用不同，故而导致了电流大小不同
电阻：导体对电流的阻碍作用叫电阻。 R
单位 国际单位；欧姆 Ω
.常用单位：千欧 kΩ 兆欧MΩ
1 kΩ=103 Ω 1MΩ=103kΩ=106Ω
探究影响电阻大小的因素
（1）猜想 （要说出猜想依据）
（2）实验方法：控制变量法 转换法
（3）设计实验
问：电阻大小，你怎么看出来？转换法
电流表
电灯
讨论：哪种方法好？（有前边实验的基础，学生可以回答出）
灯：直观 不易看出细微差别
电流表：不直观 可看出细微差别
(4)进行实验：
a.长度
让学生说出实验具体怎么做？教师在学生指导下操作动画 体会控制电量
结论：（学生说出）当材料、横截面积一定时，导体长度越长，电阻越大。
形象解释（略）
b.横截面积
学生上前操作动画，并问他为何要选择此导线
再叫另一学生学生说出结论:当材料、长度一定时 导体横截面积越小，电阻越大。
c.材料
学生上前 操作 解释 叙述结论
当长度 、 横截面积一定时，材料不同，电阻不同。
补充板书 影响电阻大小因素：材料 长度 横截面积
实验：加热日光灯灯丝，观察灯亮度变化
补充板书：电阻还和温度有关
4.课堂练习
（1）一根导体电阻为10Ω 截一半 电阻？ 用粉笔演示
对折？ 均匀拉长为原来2倍？ 用橡胶管演示
（2）课本P90 1
（3）讨论：指着示教板：
通电有电阻？若不通电还有电阻吗？ 有但无法表现了
再讨论：若电压减半呢？？
板书：4.电阻是导体本身一种性质，有导体自身决定，即使不通电，电阻依然存在
二、作业布置：
自己用电学实验器材盒的器材验证影响电阻大小的因素，在作业本做好实验记录并写出结论。
三、板书设计：（使用课件：是）
电 阻
一．影响电路中都电流大小的因素 3. 探究影响电阻大小的因素：
1.电压 (1) .实验方法 ：控制变量法 转换法
2.电流中的导体 (2) .影响电阻大小的因素：①自身因素:
②外界因素
二、电阻 a.当材料、横截面积一定时，长度越长电阻越大
1.电阻：吊梯对电流的阻碍作用叫电阻 R b.当材料、长度一定时，横截面积越小电阻越大
c.当横截面积、长度一定时，材料不同，电阻不同
国际单位；欧姆 Ω d.金属导体，温度越高，电阻越大
2.单位
常用单位：千欧 kΩ 兆欧MΩ 4.电阻是导体本身一种性质，由导体自身决定，
1 kΩ=103 Ω 1MΩ=103kΩ 与电流电压无关，即使不通电，电阻依然存在。
四、教学反思：
优点：1. 引课实验贴近生活，自然亲切；
2.整个课堂充分调动了学生的能动性；
3.顺理成章地突出重点、突破难点；
4.板书工整、详细。
缺点：1.仅用动画放映缺乏真实性；
2.对电阻的微观解释，缺乏考证；
改进：1. 教学中要严谨，不是很准确的语言不要说，舍去对电阻的微观解释，改用宏观解释；
2.先动画示范一个因素，再让学生动手探究其余两个因素。