课件34张PPT。邹忌讽齐王纳谏《战国策?齐策》课文
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语邹忌讽齐王纳谏《战国策》以铜为镜，可以正衣冠；
以史为镜，可以知兴替；
以人为镜，可以明得失。——[唐]李世民 《战国策》是战国时代国别史汇编，也是一部历史散文总集。又称《国策》《国事》《短长》等，由汉代刘向编订的，共33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山十二策。它记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动，记录了各国谋臣的策略和言论。《战国策》长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我国散文史上具有重要的地位。 刘向(约前77-前6)，本名更生，字子政，沛（今江苏沛县）人。西汉经学家、目录学家、文学家。著有《新序》《说苑》《列女传》等，还修订整理了《战国策》《楚辞》等。他所撰《别录》，为我国最早的目录学著作。 齐威王，是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。齐威王爱隐语，谋士淳于髡(kūn)乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。 邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。邹 昳
窥 间进
期年 谤讥
朝服衣冠 皆朝于齐 朗读课文，读准字音yìkuījiàn jī bànɡ jīzhāocháozōu朗读课文 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽，朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日，徐公来，孰视课文串讲之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝
而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。由此观之，王之蔽甚矣！” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。
燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。①朝服衣冠?????????????
②吾妻之美我者 ③能面刺寡人之过者????
④闻寡人之耳者 ⑤今齐地方千里?????????
⑥宫妇左右莫不私王 ⑦邹忌讽齐王纳谏???????
⑧能谤讥于市朝朝：在早晨，名词作状语。 美：以……为美，意动用法。 面：当面，名词作状语。 闻：使……闻。 地方：土地方圆。 左右：国君旁边的近臣。讽：委婉劝说。 谤讥：公开议论。 一、解释下列句子中画线词语的意义二、解释下列各组词语在句中的意思朝见，朝拜朝廷读zhāo，在早晨，名→状谁通“熟”，仔细什么真心，诚意实在，确实果真（表假设）善良的人，形→名好的擅长好，可以。表示同意或应允身高治理，整治修建偏爱私下私人的，自己的时候偶尔参与夹杂比得上追上等到到达三、下面不含通假字的一项是（ ）A. 明日，徐公来，孰视之
B. 邹忌修八尺有余
C. 此所谓战胜于朝廷
D. 将帅二三子夫妇以蕃C四、与“忌不自信”句式相同的一项是（ ）A. 君美甚
B. 微斯人，吾谁与归
C. 甚矣，汝之不惠
D. 时人莫之许也D1.我孰与城北徐公美？
2.城北徐公，齐国之美丽者也。
3.忌不自信。
4.吾妻之美我者，私我也。
5.此所谓战胜于朝廷。
6.王之蔽甚矣。 我同城北徐公比，哪个更美?邹忌不相信自己（比徐公美）。这就是人们所说的在朝廷上战胜敌国。 大王您受蒙蔽很深啦! 五、将下列句子翻译为现代汉语城北的徐公，是齐国的美男子。 我的妻子赞美我，是因为偏爱我。 《邹忌讽齐王纳谏》的“三”——三问问其妻：“我孰与城北徐公美？”问其妾：“吾孰与徐公美？”问客：“吾与徐公孰美？”问题：“三问” 在表述上有无差异？ 邹忌问其妻，自称“我”，用较随便的口语化的自称；问其妾，用较庄重的书面语化的自称，端着点架子；问其客，“吾与徐公孰美？”还是端着架子，但句式通俗多了！妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”妾曰：“徐公何能及君也！”客曰：“徐公不若君之美也。”《邹忌讽齐王纳谏》的“三”——三答问题：三人的回答在语气上有何不同？ 妻——不假思索，脱口而出，为这样一位外表英俊而且才能卓越的丈夫而骄傲，恩爱之情溢于言表。
妾——在家中的地位较低，只是附和妻的话，对邹忌不如妻那样发自内心的赞美。
客——只是一句讨好主人的话，语气比其妻妾的回答平淡多了。 这三问三答，虽然未写一个字的人物心理、神态，但每一处回答，每一个人的表情乃至内心世界，都
使读者描摹出来，
真可谓“不著一字，
尽得风流”。小结《邹忌讽齐王纳谏》的“三”——三思吾妻之美我者，私我也；妾之美，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。臣之妻私臣臣之妾畏臣臣之客欲有求于臣宫妇左右莫不私王朝廷之臣莫不畏王四境之内莫不有求于王《邹忌讽齐王纳谏》的“三”——三比结论：由此观之，臣之蔽甚矣！水到渠成问题：“三比” 体现了怎样的说话艺术？ 1、从比美入手，首先向齐威王说明“臣诚知不如徐公美”，然后一连串地说出他的妻、妾、客分别“私”“畏”“欲有求于”他而都说他“美于徐公”的事，设喻说理，巧妙设谏，令人耳目一新，激发对方的兴趣。 2、适时切入主题，以家事比国事，以小见大，对方易于接受自己的主张。《邹忌讽齐王纳谏》的“三”——三赏面刺寡人之过 上赏上书谏寡人 中赏谤讥于市朝 下赏《邹忌讽齐王纳谏》的“三”——三变令初下 群臣进谏，门庭若市数月之后 时时而间进期年之后 虽欲言，无可进者 “三叠排比”的奇特结构，使文章具有一线贯穿、晓畅淋漓的特点，叙事如江水东下，十分畅达，并且前后呼应，上下关照。这样的结构，不仅使文
章从全文来看有
一种整齐美，而
且使其内在韵律
有一种进行曲般
的节奏美。小结威王受蔽（2）邹忌比美（1）威王除蔽（3）除蔽结果（4）四国朝齐→战胜于朝廷结构
分析比喻说理臣之妻→私我臣之妾→畏我臣之客→求我 宫妇左右→私王朝廷大臣→畏王四境之内→求王吾??? 吕不韦贾于邯郸，见秦质子异人，归而谓父曰：“耕田之利几倍?”曰：“十倍。”“珠玉之赢几倍?”曰：“百倍。”“立国家之王赢几倍?”曰：“无数。”曰：“今力田疾作，不得暖衣余食，今建国立君，泽可以遗世。愿往事之。” (选自《战国策》) ????
1．解释文中加点字词的意思。 ?①贾：??????? ②谓……曰：????
③利： ④力田：????
⑤泽：??????????? ⑥之： ?阅读文段，回答问题经商，做买卖对……说赢利辛勤耕作恩泽指代秦公子子楚(异人)??? 吕不韦贾于邯郸，见秦质子异人，归而谓父曰：“耕田之利几倍?”曰：“十倍。”“珠玉之赢几倍?”曰：“百倍。”“立国家之王赢几倍?”曰：“无数。”曰：“今力田疾作，不得暖衣余食，今建国立君，泽可以遗世。愿往事之。” (选自《战国策》) ????
2．解释下列句子。 (1)吕不韦贾于邯郸，见秦质子异人。
(2)今建国立君，泽可以遗世。愿往事之。 ???吕不韦到邯郸经商，见到人质于赵的秦公子子楚(即异人)。如果帮助他获得秦王王位，恩泽可以遗留万世，我愿意去资助他。阅读文段，回答问题??? 吕不韦贾于邯郸，见秦质子异人，归而谓父曰：“耕田之利几倍?”曰：“十倍。”“珠玉之赢几倍?”曰：“百倍。”“立国家之王赢几倍?”曰：“无数。”曰：“今力田疾作，不得暖衣余食，今建国立君，泽可以遗世。愿往事之。” (选自《战国策》) ????
3．试评论一下吕不韦其人。 吕不韦资助异人并力助其夺得秦王王位，帮助他养育儿子。助其于灭六国，一统天下，他做了天大的生意，是最精明的生意人。阅读文段，回答问题邹忌讽齐王纳谏
教材浅析：
《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策·齐策》，是古典散文中的名篇。文章生动地记叙了邹忌讽齐王纳谏，使齐王广开言路、修明政治的故事。全文分三部分：第一部分写邹忌与徐公比美，不因妻、妾、客的赞美而自喜，而是从中悟出直言不易的道理；第二部分写邹忌以切身经历设喻，讽谏齐王除蔽纳谏；第三部分写齐王纳谏及其结果。邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事设喻，由己及君，以小见大，由家事到国事，道理由浅入深，具有极强的说服力。
本文语言浅显，故事情节生动，内容并无费解之处。教学的基本方式应是以学生自读为主，以教师点拨为辅。点拨，主要是抓住劝谏和讽喻手法来启发学生，使他们悉心体会邹忌委婉劝说的方式，明确邹忌劝说艺术在当代人际交往中的作用。另外，梳理文言知识。掌握重点实、虚词的意义和用法也是教学重点之一，不宜忽略。
教学目标
知识目标
1．掌握文中重点文言词语的意义和用法，了解宾语前置的句式特点。
2．了解《战国策》。
能力目标
1．朗读课文，疏通文句，提高借助语境推断文言实词意义的能力。
2．欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。
德育目标
认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。
教学重点
理读课文，总结一词多义、古今异义和词类活用现象。
教学难点
反复诵读，体会邹忌进谏的技巧。
教学方法
1．朗读法 用以读带讲的方式，使学生在自读、齐读、默读等各种形式的朗读中感知课文，理解课文。
2．讨论点拨法 教学过程中，从不同角度多设疑，巧设疑，启发学生思考，鼓励学生发表自己的见解。
教具准备
录音机、示范朗读磁带
课时安排
3课时
教学过程
第一课时
教学要点
资料助读；朗读课文，整体感知；理清思路。译读课文，疏通文意，背诵课文第一段。
教学步骤
一、导语设计
“人贵在自知。”齐国的谋臣邹忌就是这样一位贤人。他是一位美男子。但与徐公相比却还不及，妻子偏爱他，妾怕他，客人有求于他，都说他比徐公美。邹忌由此联想到什么?他是如何做的呢?今天，我们一起学习《邹忌讽齐王纳谏》寻找答案。
二、资料助读
1．《战国策》
《战国策》是战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。最初有《国策》《国事》等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。全书共33篇。主要记载的是战国时策士们的言论和行动。
战国时代七雄并立，兼并战争比春秋时代更为频繁激烈，各诸侯王纷纷招揽谋臣策士为自己出谋划策，于是“士”这一阶层活跃起来，有的主张连横，有的主张合纵，所以，史称这些人为策士或纵横家，他们提出一定的政治主张或斗争策略，为某些统治集团服务，并且往往利用当时错综复杂的斗争形势游说诸侯。《战国策》就是着重记述这些策士们的言行的。
《战国策》语言活泼流畅，粗中有细，刻画人物栩栩如生，如善于讽涑的谋臣邹忌，任性顽固的贵族老妇人赵太后，追逐功名富贵的策士苏秦。另外，还特别善于运用一些讽喻性的小故事作比，如“画蛇添足”“狐假虎威”“南辕北辙”等。《战国策》不愧是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和后世文学的影响极为深远。
2．邹忌
邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。据史载，一次邹忌听齐威王弹琴，他就藉谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。而当时的淳于髡不服，就用隐语向邹忌提出了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年，威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。
3．齐威王
齐威王，是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也?”齐威工听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。
三、朗读课文，疏通文句，把握大意。
1．初读课文，读准字音。
教师播放示范朗读录音，学生边听边在生字、多音字、通假字下作记号。
2．课文主要叙述了什么事？
文章生动地记叙了邹忌讽齐王纳谏，使齐王广开言路、修明政治的故事。
四．译读课文，理解文意第一段。。
1、借助注释、词典自行理解
2、重点字词及翻译：
邹忌修八尺[那时一尺等于0.23米，]有余，而形貌昳丽[昳（yì）。美丽，漂亮]，朝[zhāo,早晨]服[名词作动词，穿戴，]衣冠，窥镜[看镜子自照。窥，本义:从小孔或缝里看，暗中察看。亦泛指观看]，谓其妻曰[谓……曰，即“对……说”其，代词，他的]：“我孰与[……和……相比（哪一个更）……]城北徐公美?”其妻曰：”君美甚[厉害，极点]，徐公何能[怎么能够，哪里能够]及[比得上]君[敬辞]也!’’城北徐公，齐国之[的]美丽者也[……者也表判断，相当于[……者……也]。忌不自信[宾语前置，即忌不信自，否定句中代词作宾语需要前置。]，而[顺接，就]复问其妾曰：“吾孰与徐公美?”妾曰：“徐公何能及君也[语气词，表肯定。]!”旦日[第二天。]”，客从外来，与坐谈[（邹忌）坐与（客）谈]，问之客曰：“吾与徐公孰[哪一个]美?”客曰：“徐公不若[如]君之[主谓之间]美也。”明日[（第二天的）第二天，今义，明天。]，徐公来，孰[仔细]视之[代词，徐公]，自以为[认为，另义，以之为]不如；窥镜而[承接，又。]自视，又弗如远甚。暮寝而[承接，又。]思之[代词，这件事。]，曰：“吾妻之美我者。私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于[向]我也。”[三个“美”都是形容词作意动，认为……美。三个“之”助词，主谓之间]
邹忌身高八尺多，仪容很漂亮。 —天早晨，他穿戴好衣帽，照着镜子，对他的妻子说：“我同城北徐公比，谁漂亮?他妻子说：“您漂亮极了，徐公哪能比得上您呢?”城北的徐公，是齐国的美男子。邹忌不相信自己会比徐公漂亮．就又问他的妾：“我同徐公比。谁漂亮?”妾说：“徐公怎么能比得上您呀?”第二天，有客人从外边来，邹忌坐着同他闲聊时．又问他：“我和徐公谁漂亮?”客人说：“徐公不如您漂亮。”又过—天?徐公来了。邹忌仔细端详他。自己觉得不如徐公漂亮；再照镜子看看自己，觉得远不如徐公漂亮。晚上睡觉时想这件事。心里说：“我妻子认为我漂亮，是偏爱我；妾认为我漂亮，是害怕我；客人认为我漂亮，是想有求于我。”
我孰与[疑问代词，谁，哪一个]城北徐公美?”
孰 孰[仔细]视之[代词，徐公]，
是可忍，孰不可忍。[什么，怎么]
3、研习第一自然段
（1）这段写了什么？
邹忌与徐公比美，他从妻、妾、客人的赞美奉承中悟出客观事实受到歪曲的原因。---自己地位特殊，很难听到真实的意见。
（2）妻、妾、客的赞美各有什么不同？
其妻曰：”君美甚，徐公何能及君也![私我，是出于爱，发自内心的赞美喜欢。]
妾曰：“徐公何能及君也。[出于畏，因为客的地位极不稳固，客的回答有畏惧，敷衍之意。]
客曰：“徐公不若君之美也。”[出于有求，敷衍应付之意更甚。]
（2）提问：邹忌讽齐王的起因是什么?
明确：与徐公比美。
（3）提问：如何与徐公比美的呢?
明确：通过邹忌的三问，即问妻、问妾、问客，及妻、妾、客的三答。
（4）提问：妻、妾、客三答后，邹忌“暮寝而思之”，“之”指代什么?邹忌由此又想到了什么呢?
板书：思
(可组织学生四人为一组展开讨论。教师深入其中加以指导，最后师生达成共识)
明确：“暮寝而思之”的“之”指代上文的“三问”“三答”，尤其是“三答”。邹忌在三问三答之后，经过“孰视”“窥视”，知道自己明明不如徐公美，而妻、妾、客偏偏说比徐公美。这是引起他思考的原因。“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”这是邹忌经过一番思考得出的结论。至此他豁然顿悟，认识到凡是对自己有偏私、有畏惧、有所求的人，在自己面前只会说些献媚讨好的假话。这比美悟出的道理为邹忌讽谏齐王埋下了伏笔。
板书：私 畏 求
妻 妾 客
（4）此段中，邹忌的可贵之处是什么？
从妻、妾、客人的赞美奉承中悟出客观事实受到歪曲的原因。---自己地位特殊，很难听到真实的意见。
（5）诵读指导：此段从邹忌与徐公比美写起，三问三答，非常精彩，他们身份不同，想法不同，语气也各不相同：其妻由衷的爱恋之情、其妾畏惧拘谨之情、其客的阿谀奉承之情都要读出来。
“我孰与城北徐公美?”“吾孰与徐公美?”“我与徐公孰美?”三个问句，一问其妻，二问其妾，三问其客。要读出邹忌窥镜后的自得又不自信。
“君美甚，徐公何能及君也!”妻之答，要读出融融的爱恋之情；“徐公何能及君也君妾之答，要读出怯怯的拘谨之意；“徐公不若君之美也!”客之答，要读出阿谀奉承之情。
“暮寝而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者。欲有求于我也。”’此句则是邹忌通过“孰视”“窥视”终于发现自己远远不如徐公而引起的深思，他的自言自语道出了妻、妾、客阿谀自己的原因。要读得深沉、恳切，并注意其节奏感。
(指名一学生读第一自然段，教师指导后，学生齐读)
五、总结。
1、强调重点字词句式。
2、强调背诵。
六、作业：
翻译课文第一段。
第二课时
学习要点：学习课文第二三段。
一、学习课文第二段。
1、重点字词及翻译：
于是入朝[朝廷]见[拜见]威王，曰：“臣诚[确实]知不如[不及]徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之[三个“之”都是结构助词“的”。]客欲有求于臣，皆以[以，认为。“以”后之后省略“臣”]美于[用于形容词后，表比较。]徐公。今齐地方[领域，即土地纵横距离，今义，处所，地点。]千里，百二十城，宫妇左右[在旁边侍候的人。今义，左边右边。]莫不[否定性无定代词相当于“没有谁”。莫不，没有谁不]私王，朝廷之臣莫不畏王，四境[四方边境]之内（18）莫不有求于王。由此[代指前面的几种情况]观之[语气词]，王之蔽[动词，受蒙蔽]甚[形容词，表受蒙蔽的程度]矣[语气词。]!”
于是上朝拜见齐威王,说：“我确实知道自己不如徐公漂亮。我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人想有求于我，他们都认为找比徐公漂亮。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池，宫中的嫔妃、近臣，没有不偏爱您的；朝中的大臣没有不害怕您的；伞同的老百姓没有不有求于您的。由此看来，大王您受蒙蔽很深啦!”
臣诚[确实]知不如徐公美。
诚 心之不虚，由好学之不诚也[真心]
今诚以吾众诈称公子扶苏[果真，表假设]
皆以美于[介词，用于形容词后，表比较。]徐公
于 客欲有求于臣[介词，向]
朝于齐[介词，到]
2．研习第二自然段
(学生齐读)
诵读指导：本段是邹忌用现身说法、亲身体验讽劝齐王。读来要娓娓动听，如与人细语叙家常。
“于是入朝见威王”句要用中速较缓慢地读出。
“臣诚知不如徐公美”句重音要放在“诚”字上面。
“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客有求于臣”与“宫妇左右莫不私王。朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”一一对应，两两相比。三比之中，道理自然而出。节奏感很强，读时要注意，并且要读出恳切、至诚之意。
“今齐／地／方千里”中的“地”当作“土地”讲，“方”是“方圆”之意，因此在“今齐”与“地”之后都要略作停顿。
(教师领读，学生齐读)
提问：在本段中，邹忌是如何讽涑齐王的?
明确：以家事喻国事的办法。
学生(补充)：以“臣之妻私臣”与“宫妇左右莫不私王”相比；以“臣之妾畏臣”与“朝廷之臣莫不畏王”相比；以“臣之客欲有求于臣”与“四境之内莫不有求于王”相比，劝说齐王除蔽纳谏。最后恳切指出“由此观之，王之蔽甚矣”。
板书：
私 宫妇
畏 朝廷之臣
求 四境之内
教师：同学们分析得非常好。邹忌紧扣“私”“畏”“求”三个方面以亲身体验讽劝齐王，邹忌讽谏的效果如何呢?让我们继续学习文章的三、四自然段。
二、学习第三段。
1、重点字词及翻译
王曰：“善[表示同意的答应。]。”乃下[动词，下达]令：“群臣吏民，能面刺[当面指责。面，名词作状语，当面]寡人之过[过错]者[……的人。]，受上[名词，上等，]赏；上[送上]书[文书]谏[劝谏]寡人者，受中赏；能谤讥[指责议论过失。今义，背地里说别人的坏话。]于市朝[人众聚集的地方。即“公共场所”]，闻[使动用法]寡人之耳者，受下[名词，下等]赏。”令初下，群臣进[指进入朝廷]谏，门[宫门]庭[庭院]若市[成语，今义，形容来人很多，非常热闹。]；数月之后，时时[隔一段时间。今义，每时每刻。]而间[间或]进[进谏]；期年[满一年]之后，虽[即使]欲言[动词，进言，提意见]，无可进[进谏]者。
燕、赵、韩、魏闻之[代词，指前面的事]，皆朝[朝见]于齐[倒装句，于齐朝]（26）。此所谓战胜于朝廷[倒装句，于朝廷战胜]。
齐威王说：“好!”就下了命令：“官吏百姓能够当面指摘我的过错的，得上等奖赏；书面劝谏我的。得中等奖赏；在公共场所批评议论我的过失、传到我耳朵里的，得下等奖赏。”命令刚下达，群臣都来进谏，门前、院内像集市—样；几个月以后．还偶尔有人来进谏；满一年以后，就是想进谏，也没什么可说的了。
燕、赵、韩、魏等同听说了这什事，都到齐国来朝见。这就是所谓在朝廷上就战胜了别国。
皆朝于齐 [朝见]
朝 于是入朝见威王[朝廷]
朝济而夕设版焉[早晨]
王曰：“善”[表示同意的答应]
及为忠善者[形容词作名词，善良的人]
京中有善口技者[擅长]
择其善者而从之[好，美好]
时时而间进[间或]
奉于危难之间[时候，期间]
以何间焉[参与]
中间力拉崩倒之声[夹杂]
2、诵读指导：(教师范读后作诵读指导)
”善”要读出齐威王正的心悦诚服，音调要适当拉长。
“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝。闻寡人之耳者，受下赏”则是齐威王鼓励纳谏的三赏。要用中速读出真诚、恳切之意。
“此所谓／战胜于朝廷”句中的“此所渭”后要略作停顿。
(学生齐读，教师加以指导)
3、理解课文
（1）提问：邹忌讽谏的效果如何?他是怎样取得这样的效果的?
明确：王曰：“善”则是对邹忌一席话的肯定和赞赏。由于邹忌由小及大。由近及远，由此及彼，由家事到国事，用自己的切身体验去规劝齐王；设喻巧妙，推认自然。入情入理，态度诚恳，所以齐王正欣然接受了他的意见。
板书：小 大
家事 国事
（2）提问：齐王是怎样纳谏的?臣民是么怎样进谏的?齐王纳谏的结果如何?
明确：①齐王下令按进谏的方式，分三等悬赏群臣吏民。”能面刺寡人之过者。受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能滂讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”如此不计较提意见的方式和态度，这在封建社会是罕见的，也正是邹忌敢于进谏的原因。②臣民进谏分三个阶段，发生了三次变化，“令初下，群臣进涑，门庭若市；数月之后，时时而闻之；期牛之后，虽欲言。无可进者”。这三变生动地反映了这一重大举措的正确性。③结果是“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷”。
板书：
三赏
三变
(指名一朗读基础好的同学读三、四自然段，齐渎课文)
4．多媒体显示背诵思路，学生齐背课文。
五、布置作业
1．背诵课文。
2．邹忌讽谏成功的因素有哪些?
3．课外阅渎《触龙说赵太后》，比较触龙与邹忌的讲话艺术。
第三课时
[教学要点]
检查背诵；品读课文。体味本文写作技巧之妙，邹忌劝谏技巧之高；质疑解疑，培养多角度思考问题的能力；联系实际，对照反思，掌握人际交往艺术。
[教学步骤]
一、检查背诵
个别抽查或集体齐背。
二、品读课文，鉴赏写作技巧之妙，品味邹忌劝谏技巧之高
1．鉴赏写作技巧之妙
提问：《邹忌讽齐王纳谏》一文被人称赞有加的有两点，一为精彩的对话，一为精巧的结构。请谈谈你对此的认识。
学生自由发言。成果展示：
(1)精彩的对话
品味邹忌的三问，问妻：“我孰与城北徐公美?”问妾：“吾孰与徐公美?”问客：“吾与徐公孰美?”
第一问的背景是：“邹忌修八尺有余，而形貌呋丽，朝服衣冠，窥镜。”试想一位相貌堂堂、风度翩翩的美男子，早晨起床，对着镜子一照，问他的：妻子“我孰与城北徐公美?”其心里应该是对自己的美貌充满信心，并且不用妻子回答便知道结果。所以，这第一问的语气应充满自信，且沾沾自喜的。
第二问的原因是：“城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信。”所以对自己的美貌略有怀疑。因此，应带有疑虑，并且急于知道结果，另外，考虑到所问的对象是小妾。因此，语气是严肃、疑虑、急切的。
第三问的背景是：“且日，客从外来，与坐谈，问之。”设想一下当时的情景：客，外人，看问题可能更客观，但问这样的问题似乎又不好意思，因此，即使问，也是试探着小声问。
小结：这三问，看似平常，普通，问的都是“和徐公比美”问题，但由于问的对象不同，问的背景情况不同，因此问的语气与神态都会不同。
品味妻、妾、客三答
妻答：“君美甚，徐公何能及君也?”
妾答：“徐公何能及君也?”
客答：“徐公不若君之美也。”
妻，情人眼里出西施。答得自然非常肯定。
妾。地位低下，回答时自然要有所顾忌，否则的话可能会失宠，所以就用反问的语句。表达更加肯定的语气。
客，他是有事拜访，有求于邹忌，正所谓无事不登三宝殿，所以回答总得让对方满意，其实客人是能分辨谁更美的，从他的语气中能体会到，客的回答较为平淡。比不上妻妾那样中肯有力。
上边三种答法的意思基本是一样的。但由于身份不同，想法不同，因此他们的回答、语气与神态也就有差别，此所谓“言为心声”。
这些对话看似平常，但含意隽永，耐人寻味。
(2)精巧的结构
《邹忌讽齐王纳涑》一文被人称赞的应为结构上的“三叠法”了：三问，三答(与徐公比美)；三比(由已推王)；三赏(齐王纳涑)；三变(结果)。前后呼应，上下关照，形成一种奇特的篇章结构。但承转全文并最能体现人物特点的应该是这两个字：
一是“思”。邹忌在三问之后。从妻、妾、客得到美于徐公的答案。可在事实面前，“孰视之，自以为不如；窥镜而白视，又弗如远甚”。此时，他—没有妒忌，要知道他对白己的容貌是相当看重的；二没有大怒，不因为自己比不上人而生气。也没有因此而迁怒于人。要知道妻妾都骗了他。相反的，他却是“寝而思之”。并能比较客观地总结山个中的原委：妻私我，妾畏我，客有求于我。更难得的是，他能进而类推到治理齐国的大王身上，指出“王之蔽甚矣”。这一点正如《古文观止》编者的评价：“邹忌将己之美，徐公之美，细细评勘。正欲于此参出微理。千古臣谄君蔽，兴亡关头，从闺房小语破之，快哉!”可以说这一“思”是文章的深化，而且凸现了邹忌的智者形象。二是“善”。齐王在听完邹忌的进言之后的神情、态度在这一字上表现得淋漓尽致。齐王在听了邹忌的闺房小语之后。一没有怪邹忌在朝廷上谈闺中如此不庄重之事；二没有追究邹忌与自己相提并沦之罪；三不掩饰自己深受蒙蔽之事实。相反，他只说一“善”字，多么痛快，多么干脆。也正是有了这一“善”字，才有下面的“三赏”与“三变”，才有“战胜于朝廷”的盛况。同时也让我们看到了一个明君的高大形象。
这一“思”一“善”可以说是解读本文的枢纽：正是有了“思”才会有下面的讽，这是行文的一大转折——由不值一谈的闺中小事转向了国家大事；而“善”可算是全文的高潮，一次充满危机进谏君王的险事至此已化为君臣思想相通的喜事，揭开了齐国走向强盛的序幕。
2．品味邹忌劝谏技巧之高
学生悉心揣摩，讨论交流。成果展示：
(1)为对方打算——不暴露游悦目的。
邹忌向齐威王献策之时。齐国的政治比较腐败，大概到了非改不可的地步了。如果邹忌向齐威王再三苦苦劝谏，甚至流下眼泪或者破口大骂，以死谏君，效果不一定好。邹忌注意了进谏艺术，入朝后，并未单刀直入，而是以“闺房小事”说自己的体会，小题大做。现身说法使齐王也同理得证“蒙蔽甚矣”，于是一声令下，广纳谏言，终于“战胜于朝廷”。
(2)用婉言相劝——忠言顺耳利于听。
下级劝说—上级，由于尊卑关系不得不谦言以谏，否则会招来杀身之祸。邹忌实话实说“不如徐公美”，创设情境，取悦威王。邹忌谙习“良药蜜口利于病，忠言顺耳利于听”。
(3)巧施攻心术——先对方之忧而忧
邹忌很了解齐王处在许多人对他有所偏私、有所畏惧、有所企求的环境中，必然是个耳不聪目不明的受蒙蔽者，他为国之清明担忧；又因晓得齐王有修明内政以兴邦的宏志，为此设喻使齐王欣然接受劝告，提升了齐国的威望，赢得了诸侯的尊敬。
3．讨论交流：邹忌的劝谏技巧对我们今天的人际交往有什么启示?
明确：在现代信息社会中，口语交际的频率很高，了解别人、推荐自己、谈判求职、合作共事都需要较高的口语表达能力。所以鉴赏邹忌的劝谏技巧，对提高我们适应社会交际的能力有十分重要的作用。游说别人时要不卑不亢。言语恰到好处——既不刺激对方，又不失自己尊严，是邹忌给我们的启示，也是人际交往的基本原则。
三、开放探究，质疑解疑
1．学生自由质疑，或指名同学回答。或全班讨论，教师相机诱导、点拨。
2．教师收集有价值的问题组织全班同学研讨解决。
如：邹忌劝谏成功，仅仅因为有较高的劝说技巧吗?《战国策》中庞恭的“三人成虎”的进
谏、百里奚的“唇亡齿寒”的进谏，可以说与邹忌的方法不相上下。为什么失败了呢?
学生讨论，明确：唐代魏征没有讽谏艺术，每每获得成功。看来劝谏能否成功。其决定因素在于谏对象——王。由于君与臣之间的绝对不平衡，导致君主成为在这一过程中的绝对权威。而臣下如履薄冰，稍有差错，轻者丢官失命，重者株连九族。邹忌取得成功的关键在于齐威王的英明，齐威王才是最大的赢家，他赢得了名声，也赢得了国家强盛。
作者的目的是强调游说之士的作用，所以有些地方未必合乎史实，但邹忌的讽谏术值得我们学习。
如：《邹忌讽齐王纳谏》给你什么启示?
学生明确：作为领导，要保持清醒的头脑，不偏听偏信；作为群众，提建议要讲究方式方法，既不冒犯对方，又要保护自己的尊严不受侵犯；作为普通人。要善于接受别人的建议。
四、课堂小结
《邹忌讽齐王纳涑》对话精彩，结构精巧，邹忌的睿智，齐威王的英明等等，给我们留下了深刻的印象。特别是邹忌的讽谏艺术，对于当代人际交往有着极其重要的意义。愿同学们在日常生活中，正确评价自己，积极接受他人建议，善于向他人推销自己。
五、布置作业：题题通
六、文言文基础知识归纳
(1)通假字
①邹忌修八尺有余(“有”通“又”)
(2)古今异义词
①窥镜(窥，照。今常指从小孔或缝隙里偷偷地看；暗中察看)
②今齐地方千里(“地方”是两个单音词。“地”土地；”方”方圆。今常指
某一区域或处所)
③能谤讥于市朝(“谤讥”，同义复用，批评议论别人的过失。“谤”，现在
多指毁谤；讥，现在多用于指讽刺、讥讽)
④私 古义：偏爱；今义：自私。
④明日 古义：第二天；今义：今天的下——天。
⑤左右 古义：侍卫人员；今义：方位名词。
(3)掌握一词多义（课后作业二（略）
上 ①受上赏(上等，名词)
②上书谏寡人之过者(送上，进献，动词)
下 ①乃下令(颂布、下达，动词)
②受下赏(下等，名词)
若 ①徐公不若君之关也(及，比得上，动词)
②门庭若市(如，像，动词)
(4)比较重点虚词的不同用法
之
①齐国之美丽者也(的，结构助词)
②孰视之(他，代人)
③暮寝而思之(这件事，代事)
④吾妻之关我者(主谓之间，取消独立性，结构助词)
于
①欲有求于我也(对，介词)
②皆以关于徐公(比，表比况的介词)
③能谤讥于市朝(在，介词)
④皆朝于齐(到，介词)
(5)掌握实词的活用
①名词活用作状语
朝服衣冠(在早晨的时候)
能面刺寡人之过者(当面)
暮寝而思之（在晚上）
②名词活用作动词
朝服衣冠(穿戴)
名问作形容词
受上赏 上，上等的。
受中赏 中，中等的。
受下赏 下，下等的。
③意动用法
吾妻之美我者(以……为美，认为……美丽，形容词意动用法)
④使动用法
闻寡人之耳者(使……听到，让……听到，动词使动用)
(6)掌握常见文言句式
①判断句
城北徐公，齐国之美丽者也(“者也”合用，表判断)
妻之美我者，私我也
……者……也 妾之美我者，畏我也
客之美我者。欲有求于我也
②宾语前置句
忌不自信(否定句中代词作宾语，前置)
(3)定语后置
群臣吏民。(能面刺寡人之过者)
③状语后置句
欲有求[于我]也 能滂讥[于市朝]；
以美[于徐公] 此所谓战胜[于朝廷]
皆朝于齐
4）省略句
客从外来(忌）与坐谈，问之
省略主语 (邹忌)暮寝而思之
(邹忌)于是入朝见威正
省宾语：客从外来，与（之)坐谈
(6)被动句
王之蔽甚矣(大您被蒙蔽太厉害了。)
（5）固定句式
我孰与城北徐公美？
吾与徐公孰美？
[跟……相比，哪一个更……？]
4．重点字词
昳yì丽 窥kuī镜 暮寝qǐn 期年jī 间jiàn进
