人教版二年级数学下册 第1单元复习教案 教案
文档属性
| 名称 | 人教版二年级数学下册 第1单元复习教案 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 368.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-15 20:54:35 | ||
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文档简介
第1单元 数据收集整理
复习教案
教学目标：
1．进一步经历数据收集、整理、分析的过程，掌握用写“正”字及自己喜欢的方式（文字、图画、表格等）收集和整理数据的方法。
2．掌握分析数据、运用数据进行简单的表达和交流的方法，培养解决问题的能力。
3．通过对周围现实生活中有关事例的调查，使学生感受数据中蕴含的信息，培养学生的数据分析观念、合作意识和创新精神，体会统计的价值。
教学重点： 掌握数据收集和整理的方法。
教学难点： 根据统计图表回答简单的问题。
教学过程：
一、复习导入
师：前两节课我们学习了数据的收集整理，当我们在生活中进行调查研究时，都会经历哪些过程？
规范语言：收集数据、记录数据、分析数据（板书）
师：收集数据的过程，我们可以举手表决，也可以投票表决，再利用写“正”字的方法进行记录，然后填写统计表来整理数据，最后分析数据、解决问题。今天我们就来进行收集、整理数据的练习。
[设计意图]：回顾、梳理前两节课的知识要点：调查的基本流程、收集数据的方式和记录数据的方法，引入新的内容。
二、分层练习，巩固复习。
1.练习一第2题
2.调查本班同学最喜欢哪一个季节，把结果填入下表。
季节 春 夏 秋 冬
人数
（1）喜欢什么季节的人数最多？
（2）如果组织同学们去游玩，最好应安排在哪个季节？
（3）你还能提出其他数学问题并解答吗？
（1）举手表决，根据每项人数画统计图。 （2）根据统计图，完成统计表。 问画“正”字的同学：你怎么这么快就整理出有多少人呢？ 预设：一个“正”字有5笔，代表5个人，这样5个5个数，速度快。 （3）根据统计表逐题回答教材上的问题。 指名反馈。 监控（2）：为什么安排在这个季节？ 规范语言：选择××季节的人数最多，所以选择这个季节。
2.练习一第4题
核心问题：路口通过车辆的种类是不确定的，怎样统计才能更清楚，保证不遗漏不重复？
标答：可以对交通工具进行分类，人员分工合作，各自记录一种车通过的数量。
监控：谁听清楚了？
规范语言：可以把交通工具分成：面包车、大巴车、小轿车、摩托车分别记录；组员进行分工，每人记录一种车通过的数量。
课件动态演示：学生记录 （全班学生分为4组进行记录）
监控学生重复计数、遗漏等问题。
小组汇报。
师：你们用的什么方法记录的？为什么都喜欢用画正字的方法啊？（便捷、快速）
监控（2）：你是怎么想的？为什么这样推断？
标答：因为我们采用的是完全随机的统计抽样，所以可以用统计结果推断整体的情况。
3.练习一第6题
先说说空白格是什么意思？（补充其他水果）学生选出自己最喜欢的吃的一种水果；
选择一些易操作的方法：举手或组内报名，小组汇报等进行调查；
说出统计的过程：收集整理数据→填写表格→进行分析并解决问题。
监控学生统计数据的准确性。
小组汇报。
监控（3）：根据调查结果，说说买哪几种水果合理。
预设：选择人数多的几种水果，理由充分即可。
4.练习一第7题
师：说明这是《电视报》销售情况的统计图。仔细观察，你发现了什么？
学生自由汇报。
问题：这些小格子表示什么意思？
标答：每个格子表示1份《电视报》，涂了几个格子就表示有几份《电视报》。
监控：谁听清了？他说的是什么意思？
规范语言：图中每个格子表示1份《电视报》，涂了几个格子就表示有几份《电视报》。星期一卖出2份《电视报》，星期二卖出4份《电视报》，星期三卖出5份《电视报》，星期四卖出4份《电视报》，星期五卖出8份《电视报》，星期六卖出14份《电视报》，星期日卖出12份《电视报》。
学生独立完成第（1）、（2）和第（3）小题。再在全班交流自己的想法。
监控（3）：如果每格表示2份《电视报》，上面的数据应该怎么表示？
小组讨论，互相说说。
指名回答说出数据。
教师小结：如果数据比较大，用一格有时候能表示更大的量，因此，我们在读条形统计图时，先要读懂每格表示多少。
[设计意图]：第一题旨在体会数“正”字方式进行统计既清楚又方便，同时注重让学生自己通过数据发现、提出问题并解答，促使学生更加深入地思考数据，感受数据背后丰富的信息。第二题注重引导学生制定收集数据计划的过程，综合巩固学生的统计知识。第三题的内容和数据并不复杂，重点引导学生依问题找数据，再依数据找问题；由两个数据比较再到几个数据比较等。第四题以非正式的统计图的形式让学生读懂不同方式呈现的统计结果，尤其是最后一问为后面教学以一当多的统计图做好铺垫。
四、课堂小结
师：同学们，经过这一单元的学习，你有什么新的收获？
小结：通过这一单元的学习，我们掌握了调查收集数据的方法，调查时，如果可以举手，举手的方式更快，对于投票的方式，画正字的方法更快捷、便于计数。
师：你还想调查生活中的哪些问题？
生：自由发言。
[设计意图]：总结、回顾本单元的知识，通过各种贴近学生生活实际问题的练习，引导学生读懂信息，再解决问题的过程中经历收集数据、整理数据、分析数据的完整过程，进而利用数据解决简单的实际问题，感受统计数据背后蕴含的丰富信息，鼓励学生挖掘生活中的素材，让学生在熟悉的情境或事件中用统计去解决问题，体会统计和生活的密切联系，感受统计的实用价值，在学习中不断培养严谨、求实的科学精神。
板书设计：
数据收集整理
收集数据 记录数据 分析数据
举手表决 写“正”字 解决问题
投票表决 填写统计表
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复习教案
教学目标：
1．进一步经历数据收集、整理、分析的过程，掌握用写“正”字及自己喜欢的方式（文字、图画、表格等）收集和整理数据的方法。
2．掌握分析数据、运用数据进行简单的表达和交流的方法，培养解决问题的能力。
3．通过对周围现实生活中有关事例的调查，使学生感受数据中蕴含的信息，培养学生的数据分析观念、合作意识和创新精神，体会统计的价值。
教学重点： 掌握数据收集和整理的方法。
教学难点： 根据统计图表回答简单的问题。
教学过程：
一、复习导入
师：前两节课我们学习了数据的收集整理，当我们在生活中进行调查研究时，都会经历哪些过程？
规范语言：收集数据、记录数据、分析数据（板书）
师：收集数据的过程，我们可以举手表决，也可以投票表决，再利用写“正”字的方法进行记录，然后填写统计表来整理数据，最后分析数据、解决问题。今天我们就来进行收集、整理数据的练习。
[设计意图]：回顾、梳理前两节课的知识要点：调查的基本流程、收集数据的方式和记录数据的方法，引入新的内容。
二、分层练习，巩固复习。
1.练习一第2题
2.调查本班同学最喜欢哪一个季节，把结果填入下表。
季节 春 夏 秋 冬
人数
（1）喜欢什么季节的人数最多？
（2）如果组织同学们去游玩，最好应安排在哪个季节？
（3）你还能提出其他数学问题并解答吗？
（1）举手表决，根据每项人数画统计图。 （2）根据统计图，完成统计表。 问画“正”字的同学：你怎么这么快就整理出有多少人呢？ 预设：一个“正”字有5笔，代表5个人，这样5个5个数，速度快。 （3）根据统计表逐题回答教材上的问题。 指名反馈。 监控（2）：为什么安排在这个季节？ 规范语言：选择××季节的人数最多，所以选择这个季节。
2.练习一第4题
核心问题：路口通过车辆的种类是不确定的，怎样统计才能更清楚，保证不遗漏不重复？
标答：可以对交通工具进行分类，人员分工合作，各自记录一种车通过的数量。
监控：谁听清楚了？
规范语言：可以把交通工具分成：面包车、大巴车、小轿车、摩托车分别记录；组员进行分工，每人记录一种车通过的数量。
课件动态演示：学生记录 （全班学生分为4组进行记录）
监控学生重复计数、遗漏等问题。
小组汇报。
师：你们用的什么方法记录的？为什么都喜欢用画正字的方法啊？（便捷、快速）
监控（2）：你是怎么想的？为什么这样推断？
标答：因为我们采用的是完全随机的统计抽样，所以可以用统计结果推断整体的情况。
3.练习一第6题
先说说空白格是什么意思？（补充其他水果）学生选出自己最喜欢的吃的一种水果；
选择一些易操作的方法：举手或组内报名，小组汇报等进行调查；
说出统计的过程：收集整理数据→填写表格→进行分析并解决问题。
监控学生统计数据的准确性。
小组汇报。
监控（3）：根据调查结果，说说买哪几种水果合理。
预设：选择人数多的几种水果，理由充分即可。
4.练习一第7题
师：说明这是《电视报》销售情况的统计图。仔细观察，你发现了什么？
学生自由汇报。
问题：这些小格子表示什么意思？
标答：每个格子表示1份《电视报》，涂了几个格子就表示有几份《电视报》。
监控：谁听清了？他说的是什么意思？
规范语言：图中每个格子表示1份《电视报》，涂了几个格子就表示有几份《电视报》。星期一卖出2份《电视报》，星期二卖出4份《电视报》，星期三卖出5份《电视报》，星期四卖出4份《电视报》，星期五卖出8份《电视报》，星期六卖出14份《电视报》，星期日卖出12份《电视报》。
学生独立完成第（1）、（2）和第（3）小题。再在全班交流自己的想法。
监控（3）：如果每格表示2份《电视报》，上面的数据应该怎么表示？
小组讨论，互相说说。
指名回答说出数据。
教师小结：如果数据比较大，用一格有时候能表示更大的量，因此，我们在读条形统计图时，先要读懂每格表示多少。
[设计意图]：第一题旨在体会数“正”字方式进行统计既清楚又方便，同时注重让学生自己通过数据发现、提出问题并解答，促使学生更加深入地思考数据，感受数据背后丰富的信息。第二题注重引导学生制定收集数据计划的过程，综合巩固学生的统计知识。第三题的内容和数据并不复杂，重点引导学生依问题找数据，再依数据找问题；由两个数据比较再到几个数据比较等。第四题以非正式的统计图的形式让学生读懂不同方式呈现的统计结果，尤其是最后一问为后面教学以一当多的统计图做好铺垫。
四、课堂小结
师：同学们，经过这一单元的学习，你有什么新的收获？
小结：通过这一单元的学习，我们掌握了调查收集数据的方法，调查时，如果可以举手，举手的方式更快，对于投票的方式，画正字的方法更快捷、便于计数。
师：你还想调查生活中的哪些问题？
生：自由发言。
[设计意图]：总结、回顾本单元的知识，通过各种贴近学生生活实际问题的练习，引导学生读懂信息，再解决问题的过程中经历收集数据、整理数据、分析数据的完整过程，进而利用数据解决简单的实际问题，感受统计数据背后蕴含的丰富信息，鼓励学生挖掘生活中的素材，让学生在熟悉的情境或事件中用统计去解决问题，体会统计和生活的密切联系，感受统计的实用价值，在学习中不断培养严谨、求实的科学精神。
板书设计：
数据收集整理
收集数据 记录数据 分析数据
举手表决 写“正”字 解决问题
投票表决 填写统计表
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