6将相和教案

《将相和》教案
【教学目的】 　　
１、理解课文主要内容。感受蔺相如的机智勇敢、顾全大局。　　
2、在理解课文内容的基础上，了解事情的前因后果，理清各段之间的联系和各段与整篇的关系，培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。 　
3、懂得遇事要顾大局、识大体、讲团结的道理。 　　
4、掌握本课生字新词。
【教学重点、难点】感悟人物特点，理清各段内容之间的内在联系。
【教学方法】 　　自读感悟，讨论交流，写话。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入，
1、板书课题 　　
2、交流课前搜集的故事背景资料。
二、初读课文，同学自悟 　　
１、朗读课文，师生一起纠正读中存在的问题。 　
　2、速读课文，讨论交流： 　　
　⑴　在书上画出“将”、“相”分别指谁？“和”是什么意思？ 　　　
⑵　本文主要讲了一个什么故事？ 　
3、理清脉络，概括段意： 　　
　⑴　本文讲了几个小故事？
　⑵　讨论交流。 　
三、学习新课
1、蔺相如从一介布衣升为上卿，可谓平步青云，廉颇对此很不服气，那么，他是怎么说的？ 　　　　请快速从课文中找出这段话。谁来读一读？ 　　
2、我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！ 　　
　⑴　你从这句话中都读明白了些什么？ 　
　⑵　谁来读一读这句话？ 　　
3、解析“完璧归赵” 　　
（1）自读故事，感悟人物特点： 　　　
　大家先读读“完璧归赵”这个故事，看看蔺相如到底有什么能耐。看看在秦赵两国围绕和氏璧发生的这一外交事件中，其他人都是怎样说怎样做的，而蔺相如又是怎样说怎样做的，把有关句子勾画下来，读一读，通过比较你或许很快就能发现蔺相如的过人之处。 　　　 　　
　⑵　点拨要点： 　　　
　①　赵王接到了信非常着急…… 　　　　
　A、赵王为什么非常着急？ 　　　　　
B、播放课件，同学体会秦赵双方实力差异。 　　　　　C、想象一下赵王能急成什么样，谁能用自身学过的词语形容一下？ 　　　
　②　蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。假如秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；假如他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。” 　　　　　
Ａ、蔺相如说话前为什么要“想一会儿”？ 　　　　　Ｂ、稍加思索便心中有数，读一读这句话，想想强调哪些词，才干读出这种胸有成竹的从容。　　　
③要点：他理直气壮地说∶“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！” 　　　　　　　　　
A、谁来读一读这句话，读出“理直气壮”的语气来。 　　　　　　蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。 　　　　　　　B、体会蔺相如洞察人心，秦王的映衬作用： 　　　　　　秦王双手捧住璧，一边看一边称誉，绝口不提十五座城的事。秦王听他这么一说，就把和氏璧交给了蔺相如。秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。 　　　　　
（3）　读完这个故事，了解了蔺相如，你认为蔺相如是一个什么样的人？
四、小结全课 　　这节课，通过同学们自身的阅读，感悟，探究，我们深刻体会到蔺相如为赵国立下大功，绝不只仅只耍些嘴皮子功夫，那张嘴后面是拳拳的爱国忠心，是超越常人的智慧和胆识。聪明的廉颇在冷静下来以后定然会明白这一点，接着还会发生什么呢？欲 知后事如何，且听下文分解，下课。