9猎人海力布教案

《 猎人海力布》教案设计
【教材分析】
《猎人海力布》是教科2001课标版小学语文第九册第八组的一篇课文。讲的是一个动人的民间故事，海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成了一块僵硬的石头。这种热心助人、舍己为人的高尚品质永远值得人们学习。
【教学目标】
知识与技能
1.自读课文，理解课文内容，复述故事。
2.了解民间故事口口相传、内容丰富、人人创作的特点。
3.激发创作，续编故事。
过程与方法
指导学生小组合作探究，抓住关键词、主要情节和丰富细节，复述故事。
情感态度与价值观
1.激发学生守护中华文化瑰宝，传承民间故事。
2.培养学生热心助人的美好品质，对舍己为人精神的赞赏。
【教学重点难点】
通过引导学生利用抓关键词，理思路；抓情节，想画面；抓细节，讲生动的方法，学会复述故事和创编。
【教学过程】
导入课题，了解民间故事特点
（一）民间故事是口口相传的故事
1.同学们，今天我们一起来读一个故事，这个故事叫——猎人海力布（学生齐读课题）。
2.故事的作者是谁？
（预设：生也许说不知道，也许胡乱猜。）
这是一个民间故事（板书：民间故事），民间故事是没有具体的作者的。如果一定要作者，那就是老百姓。
小结：民间故事是口口相传的故事，是我讲给你听，你讲给他听。是爷爷讲给爸爸听，爸爸讲给儿子听，就这样越来越多的人的知道这个故事，传了一代又一代。
（二）民间故事内容丰富多彩
1.你知道的民间故事有哪些？
2.小结：没错，这些都是民间故事，民间故事特别丰富多彩，这些神话故事、寓言故事、民间笑话、才子佳人等等都属于民间故事。
二、初读课文，理清故事大概内容
（一）浏览课文，梳理人物关系
1.今天我们就来读民间故事《猎人海力布》。都预习了吗？故事里都出现了哪些角色？
2.指名学生答。（板书主要角色：海力布、小白蛇、鸟、龙王、乡亲们。）
3.出示自读要求：快速浏览课文，弄清这些角色之间发生了什么故事，并试着简单讲述。
（二）根据角色，简述故事情节
1.他们之间发生了什么故事呢？谁来简单地说一说？
2.指名学生简说故事。
3.生评。指导学生对讲述者分别从发言、简洁、完整、条理等方面进行评价和总结。
三、掌握方法，学会完整生动地讲故事
（一）激发学生讲述意愿
1.看来同学们已经对这个民间故事有个大致的了解了。民间故事是中华文化的瑰宝，你们愿意做瑰宝传承者吗？（愿意。）
2.如何传承？（口口相传，代代相传。）
3.小结：接下来，我们就做一个讲故事的人。（板书：讲故事）
（二）抓关键词，理思路
讲故事也需要技巧，首先要有清晰的条理，这需要我们抓住故事中的关键词。（板书：抓关键词，理思路）来自民间故事改编的《西游记》，它的目录能给我们很好的参考。
1.借鉴章回，学习方法
①出示《西游记》部分章回目录：
第二十二回 八戒/大战/流沙河 木叉/奉法/收悟净
第二十五回 镇元仙/赶捉/取经僧 孙行者/大闹/五庄观
②你能从中发现什么吗？引导学生发现目录的特征：人物+动词+事/物
2.活学善用，自创标题
参考章回目录模式，为《猎人海力布》起几个小标题吧。
出示要求：
①先自悟自写，然后小组交流，选出组内最佳。
②小组代表上台分享。
③学生选出最佳，并说明理由。
小结：那么我们就用这一个最佳作为范本，同学们以此讲故事。
（三）抓情节，想画面
1.根据标题范本，抓住故事的主要情节，想象画面，讲述故事（板书：抓情节，想画面）。交代清楚时间、地点、人物、做了什么。谁来试试？
2.指名学生讲故事。
3.生评。（根据学生的评价引入到第四个环节）
（四）抓细节，讲生动
1.师生共讲第一个小故事“海力布勇救白蛇”。
想把把故事讲生动，一定要有细节的描述（板书：抓细节，讲生动）。要多问几个“怎么”。运用联想、想象、夸张等方法。遇到角色的动作，还可以进行动作分解。丰富故事，把故事活起来。
如：海力布是怎么“射”老鹰的？——他拉弓如满月，瞄准正在掠过的老鹰，紧扣的手指一松，嗖的一声，箭像子弹一样飞了出去，击中了老鹰的爪子……
生练习讲述方法，讲完剩下的小故事。
完整讲述故事。
四、能力拓展，续编故事结尾
（一）民间故事还与一个特点，因为是口口相传的故事，所以每一位老百姓都可以是创作者。
1.同学们，海力布的故事真的就以此结尾了吗？善良的你们，会不会给舍己为人的海力布一个更好地结局呢？请同学们续编故事，给故事一个美好结尾吧。
2.指名生分享续编的故事。
3.布置作业：把自己续编的故事写下来。复习讲故事的方法。
总结：愿民间故事传承不断，口口相传，代代相传。
板书设计：
(
讲故事
抓关键词，理思路
抓情节，想画面
抓细节，讲生动
)小白蛇 龙王
救 送
猎人海力布—→石—→纪念
听 救
小鸟 乡亲们