Unit 1 Welcome back to school Part B Let's learn 知识预习清单 1. 预习课本P8的内容。 2. 想一想如何用人称代词他/她来介绍你的好朋友或者认识人的身份呢。 第5课时 课时知识复盘 请运用上节课所学的知识和同桌之间互问互答，了解彼此的籍贯吧。 课时教学设计 课时内容 B. Let’s learn B. Let’s chant B. Start to read 本课时主要学习she、he、student、pupil和teacher这五个单词以及句型He/She is a ... 课时目标 1. 能够听、说、认读单词：she、he、student、pupil和teacher，并能够在语境中运用。 2. 能够在图片的帮助下听懂并跟读歌谣。 3. 能够在语境中区分he和she的用法。 重点难点 重点： 听、说、认读单词：she、he、student、pupil、teacher。 难点： pupil和student是同义词。 2. pupil的读音。 3. 代词he、she的区分。 教学准备 1. 教学光盘; 2. 单词卡片； 3. 人物头饰 教学设计 Step I Warming up (热身) 活动一：师生问候 T: Good morning/afternoon, class! Ss: Good morning/afternoon, Miss/Mr... T: Where are you from S1: I’m from... T: Where are you from S2: I’m from... ... 活动二：新生介绍会（角色扮演） 教师请学生根据所给范例开展一个新生介绍会。在PPT或者黑板上展示角色台词，三人一组，一个扮演老师，一个扮演新生，一个扮演老生来进行表演。给学生两分钟时间准备，然后邀请两组学生上台展示，对表现优异的小组给与奖励。例如： S1(老生): Hi, Mr/Mrs... This is ... He/She is a new student. T: Hi, ... Where are you from S2(新生): Hi, Mr/Mrs... I’m from... Step II Presentation (新课呈现) 活动一：单词教学 1. 教师在黑板上画出Amy的头像并询问这名学生是谁，引导学生说出“She is Amy.”并在黑板上板书she，领读单词，并解释意思。 T: Boys and girls, who is she Ss: She is Amy. T: Yes! Is Amy a girl or a boy Ss: A girl. T: Good. So, we use “she”. She is Amy. Now, read after me... 2. 教师在黑板上画Mr Jones的头像，接着问学生“Is she Mr Jones ”，请学生回答。如有学生回答“Yes!”老师就接着提问“Is Mr Jones a boy or girl ”，引导学生感知Mr Jones是男性，不能用she来代替，而用he来代替。教师在黑板上板书he，带读并解释he的意思。 T: Look! Is she Mr Jones Ss: ... T: Is Mr Jones a boy or a girl Ss: A boy. T: You are so clever. So, we use “He”. He is Mr Jones. He is a boy. 3. 教师接着询问Mr Jones是Amy的什么人，引导学生说出teacher。在黑板上板书teacher，领读单词，引导学生正确发音。 T: Is Mr Jones Amy’s father Ss: No! T: Is he Amy’s friend (此时用手指着Mr Jones) Ss: No! T: So, he is Amy’s teacher. Do you know “teacher” I’m your teacher. 4. 用相同的方法询问Amy是Mr Jones的什么人，引导学生说出student，利用小组开火车，帮助学生朗读单词student，并指出student的近义词是pupil。教师在黑板上板书student和pupil并带读单词，注意引导学生正确发音。 T: Mr Jones is Amy’s ... Ss: Teacher. T: Great！So, Amy is a student, right Are you a student, S1 S1: Yes, I am a student. T: OK, turn around, S1. You can ask your classmate. ... T: Boys and girls, we are students, right Ss: ... T: We can also say we are pupils. 5. 学生活动（练习单词）： 教师指着自己说“I am a _______.”让学生说出teacher，其他单词用类似的方法进行操练。然后请两个学生带读单词，让学生在齐读之后评一评谁读的更好。 T: I am a...（教师指着自己） Ss: Teacher. T: You are...（教师指着学生） Ss: Student./Pupil. T: Li Ming is a student. So, who is a student.（教师指着李明） Ss: He is a student. T: Ma Jiajia is a pupil. So, who is a pupil (教师指着马佳佳） Ss: She is a pupil. 活动二：Let’s learn 1. 教师播放Let’s learn部分的动画，让学生感知动画内容并注意语音语调。 2. 教师让学生两两一组，带上Sarah和Wu Yifan的头像来进行角色扮演。 3. 教师选取两组到台上表演，提醒学生可添加肢体语言，拿着粉笔在黑板上画出Amy和Mr Jones的头像。 T: Who wants to be Sarah She is a girl. T: Who wants to be Wu Yifan He is a... Ss: Boy. Step III Practice (新知操练) 活动一：听音辨人 教师请一名学生背对班中其他同学，另一名学生站起来说话，让背对同学的那名学生猜一猜他(她)是谁，用“He/She is a boy/girl.”和“He/She is+名字.”句型来回答。 活动二：Start to read 1. 教师在黑板上接着画出Mike的头像并询问学生“Who is he ”，然后播放Mike的录音，让学生复述并给出回答“My name’s Mike. I’m from Canada.” 2. 教师告诉学生Mike要向大家介绍自己的朋友和老师，请同学们观察书本中第9页。第一遍边听录音，边选择出描述Mike朋友或老师的正确句型。 3. 听第二遍录音，学生边听边跟读，提醒学生注意语音语调。 4. 四人一组，给学生两分钟的讨论时间，模仿书本中的句式（This is... He’s/She’s ...）让每组中的各个成员分别介绍一个自己的老师和朋友（老师和朋友必须是本班大家都认识的人）。 Step IV Extension (拓展运用) 活动一：游戏转转转 教师准备好一些头像，如：Wu Yifan、Sarah、Mike、Chen Jie、Miss White。然后请五名学生上台头戴这些图片扮演各自的角色，一个人站在中间，其他学生手牵手围着他转圈圈，教师随机喊姓名，站在中间的学生负责介绍。如Mike站在中间，当老师喊道“Chen Jie”，Mike应迅速找到Chen Jie，并向大家介绍：“This is Chen Jie. She is a student/pupil.”如果Mike反应迅速并介绍正确，游戏继续；如果Mike在游戏中出现错误，则换别的学生站中间，Mike回到圈圈里，再继续游戏。 活动二：Let’s chant 1. 播放Let’s chant的动画，学生感知动画内容。边看边跟唱。 2. 教师播放Let’s chant的录音，学生静听。 3. 教师再次播放Let’s chant的录音，学生跟读说唱。教师注意提醒学生注意语音语调。 4. 播放音乐，请几组学生进行PK，看看哪个学生说唱的最好，对表现好的学生教师给与奖励。 板书设计 Unit 1 Welcome back to school 第5课时 she he student teacher (pupil)
教学反思 本课时把单词和练习课融合在了一起，是一节大容量的课时。整节课中环环相扣，层层递进。前半节课着重教授新知，后半节课强调练习和巩固。导入阶段引起学生的好奇心，操练阶段激发学生的积极性，提问阶段允许听到各种不同的答案，在试错中学习重难点。最后，在课程的尾声，让学生们一起动起来，玩玩游戏，唱唱儿歌，构成这样一节令人回味无穷的单词课。 【设计意图】预习第5课时的学习内容。 【设计意图】复习第4课时的学习内容。 【设计意图】通过师生间的问候，快速拉近师生距离，同时复习了本单元的重点句型，为后面的活动做准备。 【设计意图】通过开展新生介绍会活动来复习上节课的重难点知识，通过角色扮演来提高学生的主动性和积极性。 【设计意图】通过教师在黑板上画画的方式引起学生的好奇心，在对话和猜测的过程中开展单词的学习。整个过程需循循善诱，由简入繁。 【备注】教授人称代词he和she时，注意要让学生掌握he和she分别指代是什么对象，可以用中文简单解释下什么是第三人称。 【备注】教授student和pupil时可用中文简单介绍区别，着重于单词的正确发音。teacher、student和pupil的发音有难度，可在学习之后，利用开火车小游戏对这些单词进行巩固，让学生们多多开口去说。所有单词学习结束后，可在句式中进行综合性的操练和齐读。 【设计意图】Let’s learn部分放在单词的学习之后，由单词转到对话，学生在学习的过程中能更快更好地掌握对话和句式的练习，对目标语言进行进一步感知和强化。 【设计意图】通过该活动，复习本课时的词汇。 【设计意图】本单元的start to read可以作为本课时的拓展和延伸，所以一起纳入第五课时的学习中。学生掌握目标词汇后，对start to read 的内容可以迅速做出判断。此部分也可以当成对目标语言的综合性练习。 【设计意图】提前把Let’s chant中出现的人物头像准备好，利用游戏让学生用目标语言来相互介绍，新颖有趣，也让学生在课堂上能够动起来，手脑协调，不仅把整节课的气氛推向高潮，也起到了承上启下的作用。 【设计意图】教师通过上个环节可自然过渡到Let’s chant的学习，一起在chant 和儿歌中介绍整节课。
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2021-2022学年度第二学期
人教PEP英语三年级下册
Unit 1 Welcome back to school!
第5课时
Let's learn &
Let's chant & Start to read
（Part B）
课时知识复盘
请运用上节课所学的知识和同桌互问互答，了解彼此的籍贯吧。
Warming up
T: Good morning/afternoon, class!
Ss: Good morning/ afternoon, Miss/Mr…
T: Where are you from
S1: I'm from …
T: Where are you from
S2: I'm from …
…
师生问候
Hi, Mr/Mrs... This is ... He/She is a new student.
Hi, … Where are you from
Hi, Mr/Mrs... I'm from...
Warming up
新生介绍会
she
She is Amy.
Presentation
单词教学
he
He is Mike.
Presentation
单词教学
student
teacher
(pupil)
Presentation
单词教学
Let's learn
Presentation
游戏规则：教师请一名学生站在讲台背对班中其他同学，台下的一名学生站起来说话，让讲台上的那名学生猜一猜他(她)是谁，用“He/She is a boy/girl.”和“He/She is+名字.”句型来回答。
...
He/She is...
Practice
听音辨人
Start to read
My name's Mike. I'm from Canada.
Who is he
Practice
四人一组，互相介绍
This is...
He/She is...
Practice
Start to read
Extension
游戏“转转转”
游戏规则：教师准备好一些头饰，如Wu Binbin、Sarah、Mike、Chen Jie、Miss White 。然后请五名学生上台头戴这些头饰扮演不同的角色，一个人站在中间，其他学生手牵手围着这个人转圈圈，教师随机喊姓名，站在中间的学生负责介绍。
Chen Jie.
This is Chen Jie.
She is a student/pupil.
Extension
Exercises
一、说出下列单词的汉语意思。
he
she
teacher
student
他
她
老师
学生
A
B
二、单项选择。
( ) 1. 当你想向你的妈妈介绍你的同学Amy时，你应该说：
A. Mum, this is Amy. B. Mum, she's Amy.
( ) 2. 当你想告诉别人“她是一个学生”时，你应该说：
A. He's a student. B. She's a student.
Summary
七彩课堂
伴你成长
1. 学习了下列单词：she, he, student, pupil, teacher
2.学习了下列句型：
This is ...
He/She is a student/pupil/teacher.
七彩课堂
伴你成长
Homework
跟读并模仿课本P8录音。
用所学句型给大家介绍一个新朋友。
ONE
TWO
Goodbye!
