小学数学北师大版四年级下册 1.2 小数的意义（二）表格式教案
文档属性
| 名称 | 小学数学北师大版四年级下册 1.2 小数的意义（二）表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 32.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-16 10:44:09 | ||
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文档简介
教学设计题目：小数的意义二
教材依据 北师大2011课标版小学数学，四年级下册第一单元第二课 教材第4、5页
教学目标 知识与能力 通过测量活动，进一步理解小数的意义，体会小数在生活中的实际运用。 体会小数与分母是10、100、1000等分数之间的联系，会进行互化。 能用小数表示一个物体的长度，质量等。
方法与途径 在测量活动中，通过探索怎样把几分米或几厘米改写成以“米”作单位的过程，进一步体会小数的意义。
情感与评价 通过感受生活中存在的小数，激发学生对数学的兴趣，通过学生动手操作过程，形成合作学习的能力，养成良好的学习习惯。
现代教学手段的运用 应用多媒体教学课件，边复习边导入，边讲边练，与现代化教具结合，使讲授更为生动，教学效果更为突出，学生更容易理解和掌握。
教学重点 借助米尺探索单位换算的过程，进一步体会小数的意义。
教学难点 把低级单位的数改写成高级单位的数。
教学准备 多媒体课件，米尺，电子称。
教学过程
复习旧知，导入新知。 课件出示两组习题。 （1）回顾上一节课分数转化为小数的概念。 =（0.1） =（0.07） =（0.31） （）=0.029 =（0.653）
复习长度单位和质量单位之间的换算。 3米=（30）分米 5分米=（50）厘米 9千克=（9000）克 6吨=（6000）千克 （8）米=800厘米 我们以前还学过哪些单位？请同学们分享一下。 教师提问：同学们知道自己的身高是多少厘米么？如果把单位换成米，还能是整数么？ （板书课题：小数的意义二） 探究新知。 1.出示教材第4页第一部分的主题图，测量黑板长度2米36厘米 算一算： ①你会测量黑板么？仔细观察米尺的刻度和单位。 ②2米36厘米的单位一致么？如果把单位改成一致，哪个长度单位最合适？引导学生借助米尺进行单位换算，并且强调2米的单位是米，所以只需要把36厘米改成米即可。 ③小组活动：怎样把2米36厘米改写成以米为单位的数。 ·课件出示小组活动要求： 借助米尺图，找出并标记36厘米的位置。 思考如何把多出的36厘米换算成以米为单位的数，方法可以多样化。 把换算过程写在纸上。 先小组交流，然后各小组派代表汇报结果，鼓励学生大胆说出自己的方法。 方法：1米=100厘米，1厘米=米=0.01米
36厘米=米=0.36米，2米36厘米=2.36米 ④教师小结：由于厘米、分米、米都是十进制，换算单位时，先看准两个单位之间的进率，然后写成分母是10或者100的分数，最后再改成小数表示。 ⑤口诀记忆：找进率，化分数，改小数 测一测：实物测量。 小组活动：利用1米长的卷尺分别测量课桌的长度、课桌的宽度，课桌的高度。记录测量结果并换算成以米为单位的数，注意卷尺的使用方法，将物体的一端与尺子“0”刻度对齐。 课桌长度课桌宽度课桌高度长度/厘米长度/米
（实际测量结果精确到1厘米） 练一练：课后习题第1题，组织学生独立完成，再在班里交流。 2.出示教材第4页第二部分的主题图，测量鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量。 算一算：鹌鹑蛋的质量是12克，鸵鸟蛋的质量是1千克500克，如何把它们改写成单位是千克的数？同桌之间交流讨论并汇报结果。 方法：1千克=1000克，1克=千克=0.001千克 12克=千克=0.012千克 500克=千克=0.500千克=0.5千克（小数末尾的“0”可以省略） 测一测：利用电子称称量学生的水杯和书包的重量，学生记录数据并进行单位换算。
水杯书包质量/克质量/千克
（3）练一练：课后习题第2题，学生独立完成，再在班里交流。 巩固练习 教材第5页练一练第3、4题，师指导学生完成。 提升训练 教材第5页练一练第5题，师指导学生理解0.3时=18分。 方法：1时=60分，0.3时=时 的含义是把单位一平均分成十份取其中三份 把60分平均分成十份取其中三份就是60÷10×3=18（分） 课堂总结 把长度、质量等低级单位的数改写成高级单位的数时，先根据两个单位之间的进率，把低级单位的数改写成分母是10、100、1000……的分数，然后再把分数改写成小数，并在后面加上所改成的高级单位的名称。
板书
小数的意义（二） 找进率 化分数 改小数 1米=100厘米 1厘米=米=0.01米
36厘米=米=0.36米 1千克=1000克 1克=千克=0.001千克 12克=千克=0.012千克 500克=千克=0.5千克
教学反思： 《小数的意义（二）》的教学设计中，灵活运用了“引导发现——自主探究——合作交流”的学习方式，让学生在动手操作中感受数学的魅力，收获数学的知识。本节课的教学内容在上节课的基础上对小数的意义进行了更深一步的学习，重点在把低级单位换算成高级单位，学生先确定改写前后两个单位之间的进率，然后转化成分数思想，把数字改写成分母是10、100、1000等的分数，然后根据小数的意义（一）再将分数化成小数，在学生掌握基本知识点之后，通过自己动手操作、小组合作等方式去测量身边的物体，思考如何把低级单位的数改写成高级单位的数。整节课围绕“算一算”“测一测”“练一练”三个环节，让学生先通过小组活动认识如何进行单位换算，再通过实际操作感知单位换算在生活中的应用，最后总结算法落笔计算数学问题，层层递进使课堂学习更加有效，实际感受小数在生活中存在的意义。
教材依据 北师大2011课标版小学数学，四年级下册第一单元第二课 教材第4、5页
教学目标 知识与能力 通过测量活动，进一步理解小数的意义，体会小数在生活中的实际运用。 体会小数与分母是10、100、1000等分数之间的联系，会进行互化。 能用小数表示一个物体的长度，质量等。
方法与途径 在测量活动中，通过探索怎样把几分米或几厘米改写成以“米”作单位的过程，进一步体会小数的意义。
情感与评价 通过感受生活中存在的小数，激发学生对数学的兴趣，通过学生动手操作过程，形成合作学习的能力，养成良好的学习习惯。
现代教学手段的运用 应用多媒体教学课件，边复习边导入，边讲边练，与现代化教具结合，使讲授更为生动，教学效果更为突出，学生更容易理解和掌握。
教学重点 借助米尺探索单位换算的过程，进一步体会小数的意义。
教学难点 把低级单位的数改写成高级单位的数。
教学准备 多媒体课件，米尺，电子称。
教学过程
复习旧知，导入新知。 课件出示两组习题。 （1）回顾上一节课分数转化为小数的概念。 =（0.1） =（0.07） =（0.31） （）=0.029 =（0.653）
复习长度单位和质量单位之间的换算。 3米=（30）分米 5分米=（50）厘米 9千克=（9000）克 6吨=（6000）千克 （8）米=800厘米 我们以前还学过哪些单位？请同学们分享一下。 教师提问：同学们知道自己的身高是多少厘米么？如果把单位换成米，还能是整数么？ （板书课题：小数的意义二） 探究新知。 1.出示教材第4页第一部分的主题图，测量黑板长度2米36厘米 算一算： ①你会测量黑板么？仔细观察米尺的刻度和单位。 ②2米36厘米的单位一致么？如果把单位改成一致，哪个长度单位最合适？引导学生借助米尺进行单位换算，并且强调2米的单位是米，所以只需要把36厘米改成米即可。 ③小组活动：怎样把2米36厘米改写成以米为单位的数。 ·课件出示小组活动要求： 借助米尺图，找出并标记36厘米的位置。 思考如何把多出的36厘米换算成以米为单位的数，方法可以多样化。 把换算过程写在纸上。 先小组交流，然后各小组派代表汇报结果，鼓励学生大胆说出自己的方法。 方法：1米=100厘米，1厘米=米=0.01米
36厘米=米=0.36米，2米36厘米=2.36米 ④教师小结：由于厘米、分米、米都是十进制，换算单位时，先看准两个单位之间的进率，然后写成分母是10或者100的分数，最后再改成小数表示。 ⑤口诀记忆：找进率，化分数，改小数 测一测：实物测量。 小组活动：利用1米长的卷尺分别测量课桌的长度、课桌的宽度，课桌的高度。记录测量结果并换算成以米为单位的数，注意卷尺的使用方法，将物体的一端与尺子“0”刻度对齐。 课桌长度课桌宽度课桌高度长度/厘米长度/米
（实际测量结果精确到1厘米） 练一练：课后习题第1题，组织学生独立完成，再在班里交流。 2.出示教材第4页第二部分的主题图，测量鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量。 算一算：鹌鹑蛋的质量是12克，鸵鸟蛋的质量是1千克500克，如何把它们改写成单位是千克的数？同桌之间交流讨论并汇报结果。 方法：1千克=1000克，1克=千克=0.001千克 12克=千克=0.012千克 500克=千克=0.500千克=0.5千克（小数末尾的“0”可以省略） 测一测：利用电子称称量学生的水杯和书包的重量，学生记录数据并进行单位换算。
水杯书包质量/克质量/千克
（3）练一练：课后习题第2题，学生独立完成，再在班里交流。 巩固练习 教材第5页练一练第3、4题，师指导学生完成。 提升训练 教材第5页练一练第5题，师指导学生理解0.3时=18分。 方法：1时=60分，0.3时=时 的含义是把单位一平均分成十份取其中三份 把60分平均分成十份取其中三份就是60÷10×3=18（分） 课堂总结 把长度、质量等低级单位的数改写成高级单位的数时，先根据两个单位之间的进率，把低级单位的数改写成分母是10、100、1000……的分数，然后再把分数改写成小数，并在后面加上所改成的高级单位的名称。
板书
小数的意义（二） 找进率 化分数 改小数 1米=100厘米 1厘米=米=0.01米
36厘米=米=0.36米 1千克=1000克 1克=千克=0.001千克 12克=千克=0.012千克 500克=千克=0.5千克
教学反思： 《小数的意义（二）》的教学设计中，灵活运用了“引导发现——自主探究——合作交流”的学习方式，让学生在动手操作中感受数学的魅力，收获数学的知识。本节课的教学内容在上节课的基础上对小数的意义进行了更深一步的学习，重点在把低级单位换算成高级单位，学生先确定改写前后两个单位之间的进率，然后转化成分数思想，把数字改写成分母是10、100、1000等的分数，然后根据小数的意义（一）再将分数化成小数，在学生掌握基本知识点之后，通过自己动手操作、小组合作等方式去测量身边的物体，思考如何把低级单位的数改写成高级单位的数。整节课围绕“算一算”“测一测”“练一练”三个环节，让学生先通过小组活动认识如何进行单位换算，再通过实际操作感知单位换算在生活中的应用，最后总结算法落笔计算数学问题，层层递进使课堂学习更加有效，实际感受小数在生活中存在的意义。