课件27张PPT。sù shēnɡ cù ɡǔ wū yì tún zhì xù yè shù xiánɡ sānɡ bān“直”同“只”，只是，不过。 “无”同“毋”，不要。 “颁”同“斑”，“颁白”指头发花白。“涂”同“途”，道路。 “检”通“敛”，收敛，积蓄。代词，“这样”； 代词,“这样”； 词尾助词,“……的样子”。 结构助词，用于主谓之间，取消句子的独立性；音节助词，无义； 结构助词，定语的标志，“的”； 代词，代前面所说的事； 代词，代前面的“人”。 介词，“对、对于”； 介词，“到”； 介词,“比”； 介词,“在”； 介词,“跟、同”。 为什么，作谓语； 代词，“怎么样”； 代词，“什么”。“鼓”,名词用作一般动词,“击鼓”。 “五十步”,数量词用作一般动词，“跑了五十步”。 “生”、“死”，都是动词用作名词,“活着的人”、“死去的人”；“丧”，名词的为动用法，“为……办丧事”。“树”，名词用作一般动词，“种植”。 “衣”，名词用作一般动词，“穿”。 “谨”，形容词用作动词，“认真从事”。“王”，名词用作一般动词，“称王”。 “罪”，名词用作动词,“怪罪”、“归咎”。也：句中语气词，表停顿，以舒缓语气。焉、耳、矣：均为句末语气助词，重叠使用，加重语气，着重落在最后一个语气助词“矣”上。 荒年。 则：连词,那么。其：代词,指“河内”，译为“那里”。 察：考察。政：政治、政事。之：结构助词,用在主谓之间，取消句子的独立性。语气助词，表疑问，译为“呢”。(2)孟子与梁惠王谈话的背景是什么？朗读时如何体现梁
惠王的困惑？打比方。 既：副词，已经，……之后。接：动词，接触。 语气助词，表示限制语气,罢了。 罟：网。洿：池塘。 憾：遗憾,不满。王道：国王以仁义治天下,以德服人的统治方法,与“霸道”相对。始：开始、开端。 树：种植。以：介词，“把”。 耽误。 谨：认真从事。庠序：古代的地方学校。商代叫“序”，周代叫“庠”。教：教化。 申：反复陈述。孝：尊敬父母。悌：敬爱兄长。义：道义、道理。“莩”也写作“殍”，饿死的人。发：打开粮仓，赈济百姓。粮食和鱼鳖吃不完，木材用不尽，这就使百姓对生养死葬没什么不满。老百姓对生养死葬没什么不满，这是王道的开端。 认真地兴办学校教育，用尊敬父母敬爱兄长的道理反复教化百姓，头发花白的老人就不会在路上背负或头顶重物行走了。 这种说法同杀死了人,却说：“这不是我杀的，是兵器杀的。”又有什么不同呢？如果大王不要归咎于年成，那么天下的百姓都会来归顺了。寡人
之于
国也 课堂小结行
仁
政 课件30张PPT。B 答案 ①B ②DBB 或百步而后止 或五十步而后止 谨庠序之教 申之以孝悌之义 以及人之老 以及人之幼 D AB解析 ①是说梁惠王，③⑥非具体措施。A解析 “修”指学习和培养。D答案 D答案 C“虎落平阳被犬欺”英雄末路威风扫地 “初生牛犊不怕虎” 年轻人敢作敢为无所畏惧现在要儿童读经典是走向蒙昧的保守主义 没有经典，就没有文化意义上的中国人 对自己的孩子选择什么样的教育，取决于孩子的兴趣
