青岛版小学数学三年级下册第六单元信息窗 2《年月日》教学设计
【教学内容】青岛版小学数学三年级下册第六单元信息窗 2
【教学目标】
1、使学生认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。掌握大月、小月的知识。初步了解平年、闰年的有关知识。
2、在经历自主探究年月日之间关系的过程中,初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。帮助学生初步建立年、月、日等时间概念,培养学生的观察能力和思维能力,渗透科学思想方法。通过描述与时间有关的事件,建立较长的时间观念,发展学生的数学思维。
3、通过对国庆节、建军节、建党节的了解,渗透德育教育。
【教学重难点】
掌握大月、小月各有多天,区分平年和闰年
【教具准备】课件、年历卡、阅读资料
【教学过程】课前三分钟有声阅读分享。
一、 创设情境,导入新课
谈话:读信息图,从图中你都获得了哪些数学信息?
谈话:信息中告诉了我们年月日的由来,今天我们就一起来研究年月日的相关知识。(板书课题)
【设计意图】课前三分钟有声阅读,让学生直观的感受地球的自转与公转。结合信息图中的相关信息,揭示本课课题,激发学生的学习兴趣。
二、合作探究,学习新知
(一)认识年历
1、谈话:关于年月,你都知道哪些?借助年历研究,看看关于年月还有哪些知识?学生小组合作,进行大月、小月、特殊月的探究。
2、学生汇报观察发现预设:
(1)一年有 12个月
(2)一月有 31天。(哪些月也有 31天 总结有 31天的月份是 13、5、7、8、10、12月)
(3)有 30天的月份是 4、6、9、11月
(4)2月份有 28天,有些年份是 29天
3、总结:通过刚才的研究,我们知道了:除了 2月份,其他各个月在不同年中天数是一样的,大多数年份 2月份有 28天,也有些年份的 2月份是 29天。
4、大月、小月记忆方法谈话:大家知道吗 每月有 31天的这些月还有个名字呢,叫做“大月”,每月有 30天的月份叫做“小月”,2月既不是大月也不是小月,是特殊的月份。我们一般叫它平月。
谈话:同学们观察一下大月和小月,有什么发现?提问:为什么 2月是特殊月呢?为什么大月前面是单数月,后面是双数月呢?请同学们看阅读材料 1,找到问题的答案,用记号笔画出来吧。
学生交流分享阅读收获。
谈话:课前同学们查阅的有关年月日的资料中有记忆大小月的方法吗?谁来分享一下?学生汇报,老师总结方法。
方法一:拳头法(带领全班一起数,自己再数一数,同座之间数一数全班再一起数一数)
方法二:歌诀法: 一三五七八十腊,三十一天永不差......
5、小练习:说节日提问:你知道哪些节日?
预设 1:6月 1日儿童节。
预设 2:10月 1日国庆节。......
谈话:今年是我们建党 100周年,你知道建党节是哪一天吗?
【设计意图】
本环节通过让学生观察年历卡,小组合作探究,让学生初步感知大小月与平年闰年。通过学生课上阅读资料,以及交流课前查阅的资料中,有关大小月的记忆方法,让学生比较轻松的记住大小月的月份。在小练习说节日中,加入对建党 100周年的介绍,注重对学生适时进行德育教育。
(二)学习闰年
1、谈话:刚才同学们发现了两个 2月有 29天的年份,老师又查阅了一些年份的年历,把二月的天数做了统计。同学们来看一看,哪些年份二月有 29天,这些年份有什么特点?生交流发现,师总结:2月有 29天的年份就是闰年,闰年的 2月我们叫它闰月。
2、谈话:为什么每四年就有一年是闰年呢?请大家看阅读材料 2的第一自然段。找找答案并标注出来吧。生交流汇报,师总结:古人真是聪明,用这个方法解决了一个大问题。
3、提问:同学们知道 1900年是平年还是闰年呢?质疑:老师查了 1900年的年历,发现它的 2月只有 28天,这是为什么呢?带着这个问题,大家来看看阅读材料 2的第二自然段,相信你一定能找到答案。生汇报,师总结:这就是四年一闰,百年不闰,四百年才闰的道理。
4、试一试,连线。谈话:在做题之前,老师有个小窍门要告诉大家,听我来读一读吧。生练习,全班交流。
5、小游戏:找一找闰年的年份。
【设计意图】本环节通过观察教师对二月份天数的统计表,学生发现每四年中会有一个闰年。为什么四年一闰,一百年不闰?学生分别通过两次阅读,解决了心中的疑问。比较巧妙的解决了本课的重难点。
(三)学习日的相关知识。
谈话:你知道哪些有关日的知识?
预设:
1、时针走两圈正好是一日。
2、从今天零时到明天零时正好是一日。
3、一日是 24时。
三、自主练习,巩固应用
1、猜生日。提问:你知道这几位同学的生日是哪天吗?
2、你问我答。练习时间单位的换算。
3、解决生活中的问题谈话:小刚同学每天背诵一首古诗,背诵整整两个月,他背诵了多少首古诗?
【设计意图】练习设计层层深入。解决生活中的问题这一题目,答案很多,是一道开放题。学生们在思考交流的过程中,碰撞出思维的火花,训练了学生的数学思维能力。
四、回顾整理,知识建构
提问:我们今天学习的年月日和之前学过的时分秒都是什么单位?梳理各时间单位之间的进率。
【设计意图】本环节的设计,旨在帮助学生对所学时间单位的知识建构,也渗透了思维导图的应用。
五、拓展阅读,课后实践
1、谈话:比年大的单位还有世纪。你知道世纪是怎么回事吗?
(1)请同学们在课后查阅有关世纪的资料,下节课与同学们交流。
(2)推荐阅读:在数学绘本《数学在哪里》中的年月日板块中,任选一篇文章阅读。
2、谈话:同学们,年月日的知识真有趣,你能把自己的学习内容和感受记录下来吗?可以用数学日记记录,也可以用思维导图展示。
【设计意图】拓展阅读与课后实践作业,让学生的学习不只停留在课堂,而是延伸到课下。
【板书设计】