基于课程标准的“教学评一体化”设计
课时备课
课题 七年级下册 Module10 Unit 2 This morning we took a walk.
日期 课时 2 课型 读写 授课教师
目标 确立 依据 课标 分析 课标摘录 语言技能三级标准： 读：1.能正确地朗读课文； 说：2.能就熟悉的话题进行简单的交流； 5.能提供有关个人情况和个人经历的信息； 写：1.能正确使用标点符号； 4.能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。 语言知识三级标准： 五级语法：1.理解附录“语法项目表”中所列语法项目并能在特定语境中使用。 4.理解并运用恰当的语言形式描述具体事件和具体行为的发生、发展过程。
课标分解 1.能通过变式朗读，连贯流畅地朗读课文； 2.能通过两人对话，就“a holiday journey” 这一话题进行交谈； 3.能运用所学语言点的和写作方法，写出关于假日旅行的作文。
教材 分析 本模块以“旅行”为话题，让学生领略不同国家的文化、历史、人文与生活。Unit2主要通过Betty的一封电子邮件介绍她在法国的旅游经历以及感受，这可以给话题写作提供一些思路。
学情 分析 学生通过前期的学习，已经对该话题有了一定量词汇和表达方式的积累，能简单地介绍自己的旅游经历，并表达自己的感受，但写作的流程和规范性需要进一步指导。
教学 目标 通过本课时教学，让学生能够： 1.通过试题练习，梳理知识点，会使用一般过去时特殊疑问句的用法。 2.通过变式朗读，能正确、流利地朗读文章； 3.通过讨论、分析，掌握并说出看图表达的方法； 4.通过写作练习，能正确并灵活运用arrive, relax, world-famous, wonderful等词汇写一封邮件，介绍自己的旅行经历；
评价任务 评价标准
1.完成知识点及一般过去时特殊疑问句的跟踪训练（指向目标1） 能正确完成相应的跟踪训练任务
2.变式朗读（指向目标2） 能正确、流利地朗读文章
3.看图表达的方法（指向目标3） 能理解并说出方法步骤
4.写作（指向目标4） 能够运用本单元词汇写一封介绍自旅行经历的邮件(My last holiday journey)
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
Step1 Revision Retell Betty’s journey according to the pictures. 能根据图片，对U2的文本内容进行回顾，简要描述Betty的旅行。
Step2 Vocabulary test Betty _______ in Pairs by plane. She felt very tired so she _______ at first. On the following days, she visited many __________ places and ate in a ________ restaurant.She is going to visit a famous________. The journey is really ________. 能选出恰当单词，并用正确形式填空。
Step3 Language points 1. arrive vi. 到达。后须加上in / at才能接表示地点的名词。 表示到达大城市或国家时要用arrive in，而到达乡村、车站等小地方则要用arrive at。 拓展：get是不及物动词，常和to连用，get to意为“到达”。但当“到达”的地点是副词（home, here, there）时，to需要省略。 Exercise: （1）Betty 乘飞机到达的巴黎。 （2）他们是在十点到达的车站吗？ （3）你父母是如何到达的法国？ （4）医生终于到达了那个村子。 （5）当我们到达公园时，天开始下雨了。 （学生自己造1~2个新句子） 2. relax v. 休息；放松；使 ...... 放松 拓展： relaxing adj. 令人放松的 （跟物有关） relaxed adj. 感到放松（跟人有关） Exercise: 他父亲经常晚饭后放松半小时。 我只想坐下休息会。 音乐会使你感到轻松。 他度假回来感到很放松。 我认为跳舞是个很好的放松方式。 （学生自己造1~2个新句子） 能准确翻译句子，并能自己用知识点造句。
Step 4 Grammar 一般过去时的特殊疑问句与一般现在时的特殊疑问句在结构上并没有太大差别，只是使用的助动词不同而已。 结构：特殊疑问词+一般疑问句 如：When did he die Why did they want to find him How long did the space flight last 在使用中要注意不同疑问词的意义及其回答方式。 理解教师的点拨
跟踪训练一： 1.Lucy didn’t go there because her mother was ill. (对划线部分提问) _______ ______ Lucy go there 2.They had a big dinner last Saturday. (对划线部分提问) ______ ______ they _____ last Saturday 3.What ___ you __ on your last holiday (do) 4.How did Betty _____ there yesterday (spend) 5. Where did you often _____ (swim ) 能够正确完成练习题并解释原因
跟踪训练二： 同桌合作，各从文本中找出五个句子做划线提问练习，互相指导。 能够对自己划线部分正确提问
Step5 Reading 变式朗读：跟读，自读，齐读 能够读准，读熟 ，读齐，有节奏，不拖音，不唱音
Step6 Expression 看图表达步骤 一、审图:确定基本要素: 5W 1H When: Last summer, Two years ago, At the age of 12… Who: Daming, Lingling Where:Beijing, Hangzhou, Shanghai… Why:for the holiday How:go … by train What:visited the Summer Palace 二、扩展成句 把要点变成完整的句子。 On Tuesday, they visited … museum. On Wednesday, they went to … park. On Thursday, they had lunch in a café. 能够理解看图表达的步骤，并根据讲解形成自己的观点，说出五步骤。
Step7 Writing Write an email to your friend. Tell him/her your last holiday journey according to these questions: 1.When did you go 2.Who did you go with 3.Where did you go 4.Why did you go there 5.How did you arrive there 6.What’s your feeling of the journey 能根据提示的问题，写一篇介绍自己旅行经历的文章。
Step8 Writing show Share the writing with classmates 在展示交流中修改完善、互相学习。基于课程标准的“教学评一体化”设计
课时备课
课题 七年级下册 Module10 Unit 2 This morning we took a walk.
日期 课时 1 课型 读写 授课教师
目标 确立 依据 课标 分析 课标摘录 语言技能三级标准： 读：3.能读懂简单的故事和短文并抓住大意。 语言知识五级标准： 词汇：2.理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义。 情感态度五级标准： 4.能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。 8.在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿。
课标分解 1.能通过速读文章，抓住文章大意； 2.能通过精读文章，找出文章中的具体时间、事件等信息； 3.能在语境中猜出生词的意思，不妨碍阅读理解。
教材 分析 本模块以“旅行”为话题，让学生领略不同国家的文化、历史、人文与生活。Unit2主要通过Betty的一封电子邮件介绍她在法国的旅游经历以及感受，读者在了解Betty游历过程的同时也可大概了解法国的景点，培养热爱旅行、热爱生活的情感。
学情 分析 “旅行”话题贴近学生生活，易于调动学习兴趣。学生七年级上学期M9也接触过相关话题，所以会有一定的词汇积累，能简单地介绍自己的旅游经历，但了解当地的文化风俗可能会成为大家容易忽视的一个问题。
教学 目标 通过本课时教学，让学生能够： 1.在语境中理解并认读下列词汇：Louvre Museum, world-famous works of art, Mona Lisa, Eiffel Tower, River Seine, arrive, relax, French restaurant, sell, top, till, light, wonderful, palace. 2.通过多层次阅读，抓住文章大意，理清文章的写作顺序。找出Betty 在什么时间、做了什么事、有什么感受等细节信息。 3.通过短文填空，简要转述Betty的旅游经历。 4.通过分析，了解巴黎名胜景点，感受旅行的快乐，培养热爱生活的意识。
评价任务 评价标准
1.在语境中猜测生词及短语的意思（指向目标1） 能根据图片提示，猜测出生词及短语的意思
2.略读——清楚邮件格式、归纳文章大意、明确写作顺序（指向目标2） 知道邮件是谁写给谁，比较准确地归纳文章大意，明确文章是按时间顺序来记叙
3.精读——完成具体阅读任务（指向目标1、2） 准确找出或说出阅读任务的答案
4.对文本信息深度思考（指向目标2、4） 挖掘作者通过文本深层信息；大胆表达自己的想法。分享旅游快乐，热爱生活，享受生活
5.根据短文提示简要转述（指向目标3） 能简要转述Betty 和 Jenny的游历和感受
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
Step1 Warm-up From last lesson, we know Betty is going to Pairs for holiday. What do you know about Pairs 衔接U1,能自由交谈对巴黎的认识。
Step2 Lead in Show some pictures of Pairs, students guess the places and read the names of them. 能认出景点并准确读出英文表达。
Step3 Skimming Read the email fast. ①Who writes the email ②What’s the email about ③In what order is the passage written 清晰电子邮件的格式。能自己概括出文章大意。弄明白文章的写作顺序是按时间的先后顺序进行。
Step4 Scanning Read again and check the true sentences. (SB, A1) 1. Betty arrived in Paris two days ago. ( ) 2. She took a tour in the city the day before yesterday. ( ) 3. They took the Paris underground today. ( ) 4. They waited for three hours to go to the top of the Eiffel Tower. ( ) 5. Tomorrow they are going to take a boat tour on the River Seine. ( ) 能根据文章内容判断正误，并回归原文找出依据。
Step5 Careful-reading The day before yesterday（Para.1） How did Betty and Jenny arrive in Pairs Who met them How did they feel 能根据原文，准确找出答案。
Read Para.2-Para.5 carefully 1.Complete the diary with notes.(SB,A2) Describe what they did each day according to the table. Read the email, think and answer the following questions. (1)What did she see in the Louvre Museum (2)Why is Mona Liza world-famous (3)Where did she go this morning (4)Can you guess what Betty bought for her grandma Why Will you buy something during travelling Why do we travel (5) When did they go to the top of the Eiffel Tower (6) Betty said “Tomorrow we’re going to visit a famous palace and take a boat tour on the River Seine.”Can you guess the name of the Palace 能从文中找到信息句，并准确使用动词短语表述内容。 填表后，能自己组织语言复述表格内容。 能够通过读课文，进一步熟悉文本；了解《蒙娜丽莎》出名的原因，知道巴黎凡尔赛宫是世界五大宫殿之一；思考旅行的意义，感受旅行的美好。
Step 6 Read and retell Work in groups and try to retell the email. Jenny and Betty are on holiday in Paris. After they arrived, Aunt Joan and Uncle Pete _____ (meet) them at the airport. They _____ (go) to the Louvre Museum yesterday. They ____(have) dinner in a French restaurant in the evening. This morning, they _____ (take) a walk and Betty ______ (buy) a present for Grandma. They _____ (take) the Paris Underground to the Eiffel Tower in the afternoon. They _____ (go) to the top. They ______ (wait) till all the lights _____ (be) on. They’re going to visit a famous palace and take a boat tour on the River Seine tomorrow. 根据提示准确填词，为第二课时的旅行写作做好铺垫。
Step7 test Complete the passage with the correct form of the words from the box. Arrive date French relax till top The (1)______ today is 1st June. We (2)________ in the (3)_______ capital, Pairs, on 30th May, and we’re going to stay (4)______ 3rd June. On 30th May we were tired so we (5)_________. But on 31st May we went to the Louvre Museum and had dinner in a restaurant. And today we went to the street markets. We also went to the (6)_________ of the Eiffel Tower. 综合了解文章内容，能选出恰当的单词并能用正确形式填空。
Step8 Show a video The top ten most famous tourist attractions of Paris 了解巴黎最著名的十大景点，足不出户，感受人文自然之美，爱旅行、爱生活。
Homework 1. Read aloud the new words and phrases. 2. Read aloud the passage. 3. Share your travel experience with your classmates. 能熟读词汇、文章，比较具体的介绍自己的一次旅行经历。
