基于课程标准的“教学评一体化”设计
课时备课
课题 七下 Module10 A holiday journey Unit1 What did you do
日期 课时 2 课型 听说 授课教师
目标 确立 依据 课标 分析 课标摘录 义务教育《英语课程标准》语言技能三级标准： 读 1.能正确地朗读课文； 说 2.能在课堂活动中用简短的英语进行交际； 3.能与教师或同学就熟悉的话题交换信息； 4.能在教师指导下进行简单的角色表演。 语言知识五级目标： 1.在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅； 2.根据重音和语调的变化，理解和表达不同的意图和态度； 3.学会使用1500~1600个单词和200~300个习惯用语和固定搭配； 4.理解附录“语法项目表”中所列语法项目并能在特定语境中使用。
课标分解 识记课文中不规则动词过去式，总结一般过去时特殊疑问句结构； 通过造句子练习在语境中正确使用词和短语； 准确朗读一般过去时特殊疑问句中单词的重读，正确流利地朗读课文 并能听音复述句子； 运用一般过去时特殊疑问句，两人合作就“旅行” 这一话题进行交谈。
教材 分析 本模块以“旅行”为主要话题，贴近学生生活实际，能激发学生的学习兴趣。Unit 1对话通过讨论去哪里度假引出Betty两年前去洛杉矶的旅行。对话中用了一系列的特殊疑问句来介绍旅行中的活动。
学情 分析 大部分学生有过旅行的经历，对旅行的话题感兴趣；一般过去时在前面几个模块有过学习，一般现在时的一般疑问句学习对一般过去时的特殊疑问句具有正迁移；在读和说的过程中，准确读准重音、有感情朗读的能力还有待提高。
教学 目标 通过本课时教学，让学生能够： 在语境中正确使用词汇：on holiday, take,have a good time, see, two years ago； 2. 识记课文中不规则动词过去式，总结一般过去时特殊疑问句结构； 3. 准确朗读一般过去时特殊疑问句中单词的重读，正确流利地朗读课文并能听音复述句子； 4. 运用一般过去时特殊疑问句，两人合作就“旅行” 这一话题进行交谈。
评价任务 评价标准
完成课本活动4以及造句子练习（指向目标1） 能正确选出单词并翻译句子
找出动词过去式和特殊疑问句（指向目标2） 能识记，能观察总结出结构并运用
跟读课本活动4以及多形式课文的朗读（指向目标3） 能准确朗读课文，复述5个句子
合作对话，谈论旅行（指向目标3，4） 能用正确的语音、语调进行口头表达
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
Step1 Revision Ask students to remind the dialogue Retell Betty’s holiday journey: 能根据特殊疑问的提示回顾U1对话内容并以Betty口吻进行简要复述
Step 2 Important words and expressions Complete the sentences with correct form of the words and expressions from the box.(SB. A3) Ask students to make more sentences with the words and expressions. Test： 我驱车四小时到那里。（took） 夏天我们常去度假。（on holiday） 孩子们在公园里玩得很开心。（have） 两年前他去了美国。（ago） 上个周末，托尼去看望了祖母。（see） 能选出恰当单词或短语，并用正确形式填空。 能造出更多贴近生活实际、语法语意正确的句子 能准确、通顺地翻译句子。
Step 3 Grammar Find out the past forms of the words and keep them in memory. Check with the partners in oral. Find out the Wh-questions and the same structure of them, then compare with the Wh-questions in simple present tense. Try to make several Wh-questions 找出动词的过去式, 识记后,同位口头提问。 能找出文中特殊疑问句，总结结构并与一般现在时特殊疑问句对比，能发现只是助动词的区别。 尝试造几个一般过去时态的特殊疑问句
Step 4 Reading Step 5 Speaking Step6.Homework Listen and notice the underlined stressed words.(SB.A4) 1）Students read the sentences aloud,paying attention to the underlined stressed words; and then listen and check if they are wright. 2）Wh-questions have falling tones on the words at the end, like the Chinese fourth tone. 3）Listen and repeat the questions with the correct tones. Listen and repeat the dialogue, listen to each sentence for three times and repeat one time. Read the dialogue by themselves for three times and read in groups for one time，then show in class. 4.Close their books , listen to five sentences for two times and repeat. Work in pairs. Talk about a special holiday. (SB,A.5) 1. Read the questions aloud with the students, they can talk about any special day out or trip. 2. Students ask and answer the questions in pairs, they may add more questions 3. Show in class. Make five sentences by using the words and phrases in Activity3 and write down them on the exercise book. 2. Read aloud the dialogue on www.. 课本活动4 自己读划出重音，听音后核对，教师点拨后跟读。 每句话听音三遍后准确跟读 自读三遍后分角色读，小组展示 听音复述五个句子。 能用正确的语音、语调谈论一次旅行。能加入一些恰当准确的句子将受到口头鼓励。 用所练词和词组造句子 翼课网跟读纠正发音基于课程标准的“教学评一体化”设计
课时备课
课题 七下 Module10 A holiday journey Unit1 What did you do
日期 课时 1 课型 听说 授课教师
目标 确立 依据 课标 分析 课标摘录——义务教育《英语课程标准》 语言技能三级听读标准： 1. 能听懂有关熟悉话题的语段； 2. 能理解并执行有关学习活动的简短书面指令； 语言知识五级词汇目标： 理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义； 情感态度五级目标： 能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务； 文化意识五级目标： 初步了解英语国家的地理位置、气候特点、历史等。
课标分解 通过听对话，能选出或填出有关旅行的细节信息； 通过看图片，能了解相关地名； 通过阅读对话，能找出对话中的具体人物、时间、地点、原因等信息；能选出或说出对话的主要内容； 4. 在给定语境中，能猜出生词的意思，不妨碍听和阅读的理解。
教材 分析 本模块以“旅行”为话题，试图在学生面前打开一扇窗户，让他们领略不同的文化与历史、人文与生活。Unit1的对话从迪斯尼和好莱坞等学生相对熟悉一些的地点入手来介绍洛杉矶这个城市，借此激发学生的兴趣，让他们乐意了解更多关于洛杉矶、加州和美国的信息。
学情 分析 “旅行”的话题贴近学生生活实际，有利于激发学生的学习兴趣；本单元生词不多，相对减少了学生听懂的障碍；地点名词的读音会对部分同学是难点。
教学 目标 通过本课时教学，让学生能够： 在语境中猜测意思并认读下列词汇：Pacific, so，guess，excited,wow; 通过看图片和介绍，读出并指出地名，分清大小 3. 通过听和阅读对话，说出大意、记录关键信息、细节信息并简述对话内容；
评价任务 评价标准
1.在图片和介绍中了解和跟读地名（指向目标2） 在教师领读和音标帮助下能读出地名
2.听录音选出大意，记录细节信息（指向目标1,3） 选出大意，填空正确
3.读后回答一系列问题（指向目标3） 从文本中找出正确语句并说出；较为流畅地表达自己的想法
4.根据提示简要说出对话内容（指向目标3） 较为准确、流畅地说出
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
Step1 Leading-in Before class, enjoy a song--Travelling light Free talk: T:What will you do on holidays Will you have a holiday journey Where would you like to go Learn about places: T: Do you know these places (Show some pictures and introductions of “California, Hollywood, Los Angeles, Pacific Ocean, Santa Monica, Disneyland ”) Read these places after the teacher and phonetic symbols 学生表现出积极的情绪，在教师领读和音标帮助下能读出地名
Step 2 Listening (SB A.1) Find the places on the map. Listen and number the places. Put the places in order. 能从图中找出California等地名; 能边听边标序号; 能把地点名称由大到小排序
Step 3 Dialogue (SB A.2) 1. Listen and answer. What are they talking about A. Snow White and Mickey Mouse. B. Swimming in the Pacific Ocean. C. Betty’s journey to Los Angeles. 2. Listen and complete the table with proper words. Betty’s journey two years agoWhere to go Los AngelesHow to go Went there by .How to get to her friend’s homeHer friends her.Whom to go withWent there with her .How long to stay in DisneylandStayed there for days.What to do at Santa MonicaThey in Pacific Ocean.
3. Read the dialogue and answer the following questions. ①Is it far from China to Los Angeles How do you know ②If you go travelling, who do you want to go with Why ③Why was Betty excited at Disneyland What do you know about Disneyland ④When do we use “Guess what ” Can you give an example ⑤About the movie stars in Hollywood ,who do you know ⑥Where are you going on holiday this summer holiday Why 4. Go over the dialogue and try to tell the main content. Lingling and her friends are talking about their _______. Tony will go to Los Angeles. Betty _______ there two years ago. It ________ her about nine hours to get there. Her friends ________ her at the airport. First, Betty and her parents went to Disneyland and they _______ two days there. Then they went to Hollywood. They didn’t _______ any movie stars. Finally they _______ in the Pacific Ocean at Santa Monica. It was so great. Betty _______ a good time in Los Angeles. 能选出正确的大意 能记录Betty 旅行的细节信息 能根据文本信息并结合实际思考回答下列问题。 能根据提示，简要说出对话主要内容。85%以上的学生能够说出
Step 4 Homework 1. Read aloud the new words. 2. Search for more information about these places. 熟读词汇、对话,搜索更多关于这些地方的信息
