基于课程标准的“教学评一体化”设计
课时备课
课题 七下 Module 11 Unit1
日期 课时 2 课型 听说 授课教师
目标 确立 依据 课标 分析 课标摘录 义务教育《英语课程标准》语言技能三级标准： 说 2. 能就熟悉的话题进行简单的交流。 读1. 能正确的朗读课文
课标分解 1.能通过特定的语境，交流人们初次见面的礼仪和使用体态语； 2.能模仿课文语音、语调读出完整的语段。
教材 分析 本单元是七年级下册第十一模块的第一单元，是一节听说课。话题是不同地区的体态语表达方式。对话内容讲述了玲玲所在学校即将迎来一批俄罗斯来访教师，玲玲和贝蒂以此展开对话，讨论了俄罗斯人、美国人、印度人以及新西兰毛利人不同的体态语。本节课的重点是能够正确运用表述人们的体态语的重点词汇，可通过听对话匹配图片和填写表格来突破这一重点，难点是各种身势语在听力和口语中的正确应用，可通过组内调查并当堂展示来突破本节课难点。
学情 分析 学生本学年已掌握一般现在时、现在进行时、一般将来时和一般过去时的用法，对文章时态的把握不存在障碍。学生都有过本国体态语打招呼的经历，所以在本单元的学习中兴趣会很浓厚。本课的词汇较多，对学生来说也是个重点突破的方面，所以把词汇处理作为一个独立的板块；本节课通过大量的听力和口语练习模拟情境突破这一难点。同时训练学生的听力能力，掌握部分听力技巧，让学生能获得更多的体态语的相关信息，了解世界不同地方的风俗习惯，关注世界文化差异。
教学 目标 通过本课时教学，让学生能够： 1.借助音标，限时记忆并能准确使用本单元核心词汇描述图片。 2.细读课文，获取语言点，并在语境中运用。 3.朗读课文，正确模仿，熟知语言材料并复述。 4.借助调查活动，能用目标语言，谈论人们初次见面的交流方式。
评价任务 评价标准
1.描述图片：浏览本单元9个单词音标，读一读，写出来，同桌互查。利用这些词汇描述活动2的3副图片。（指向目标1） 在有生词的情况下，不影响听力、阅读任务的完成；选出正确释义
2.语言运用：识记知识点each、that’s because ，体会用法，口、笔头进行造句练习（一拖五）。（指向目标2） 准确写出、准确流利地读出
3.语段朗读：看视频，跟读，然后小组分角色朗读课文，注意语音语调和表情。根据简单提示词复述课文（指向目标3） 准确写出，从文本中找出正确语句并说出；较为准确、流畅地说出。
4.情境交际：以小组为单位，Talk about what you do and say when you meet different people（指向目标4） 能准确运用体态语，所有5个国家均能表达清楚，能说出至少4个话轮对话 附评价量规
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
Step1 Self- learning 1.Remember the new words [ba ] [k s] [ e k] [sma l] ['v z t ] [n d] [t t ] ['r ] [n z] 2.Look at the three pictures in (Activity2)，use the words and expressions to talk about the pictures 能根据音标正确写出9个重要词汇； 使用关键词准确说出3 副图片
Step2 Work in groups Work in groups to discuss the language points. 1.People kiss each other three times each 代词，意为“各个，每个”，用于指两者或两者以上当中的每个。在句中可作主语、宾格或同位语。 each other意为“互相；彼此”，其所有格形式为each other‘s。 句式训练： （1） 我们中的每个人都写了一首诗 Each of us writes a poem. （2）我们每个人都进入了小屋We each entered the little house. （3） 天黑，我们没有看到彼此的脸。It was dark,we didn’t see each other’s faces . （4）他们因为成功而相互拥抱。 They hug each other for a success . （5）我们应该互相学习。 We should learn from each other. 2.That’s because people do different things in different countries. That’s because…是一个常用句式，其中，that表示刚刚谈到的内容。意思是那是因为. 句式训练： （1）那是因为你还不够仔细。That’s because you were not careful enough. （2）那是因为我不知一个目标。That’s because I don’t have one goal. （3）那是因为你没有锁门。That's because you did not lock the door （4）那是因为我对这个国家的肢体语言了解不够。 That's because I didn't know much about the body language in this country. （5）那是因为不同学校做不同的运动。That’s because students do different sports in different schools. 点拨语： That’s because意为“那是因为……”后接表示原因的从句，句子用陈述语序。 That’s why 意为“那是……的原因”Why 后接表示结果的从句。 讨论并解决课文中出现的知识点，若课文中仍有疑问可以做出标记，然后在全班讨论解决。 每个知识点能正确补充写出5个句子或短语，字体工整，语法正确。
Step 3 Read and retell the text 1. Watch the video and role –play. 看视频，跟读，然后小组分角色朗读课文，注意语音语调和表情。 2.Try to retell the passage In China, people _____________. In Russia, people _____________In India, people ______________ In the USA, people ___________________. In ____________, Maori people________ 看视频，小声跟读，注意语音语调，正确模仿，读出完整的句式。 能根据提示，简要说出对话主要内容。85%以上的学生能够说出
Step4 Oral practice Ⅲ Practice in class 1.以小组为单位，Talk about what you do and say when you meet different people 要求用上本单元所学核心词汇，每组不少于6个话轮。 A：What do you do and say when you meet your teacher in the morning？ B：I smile and say good morning 供参考词汇：your teacher your head teacher your parents after school your best friend your best friend's parents your favourite film star a visitor to your school an American a Russian 课堂小结：Ok！Let’s make a summary. What have you learnt in this class Think about the difficulties in this lesson. Class is over.本节课的学习中，你收获了什么？请用思维导图的形式呈现出来。 能在真实的语境中感知目标语言的用法
Step5 Homework Go over the two language points and read aloud more times. Recite the passage 能熟练运用知识要点，熟练背诵课文并运用知识点造句子。基于课程标准的“教学评一体化”设计
课时备课卡
课题 七下 Module11 Unit1
日期 课时 1 课型 听说 授课教师
目标 确立 依据 课标 分析 课标摘录 义务教育《英语课程标准》语言技能三级标准： 听6.能听懂有关熟悉话题的语段。 说2.能就熟悉的话题进行简单的交流。 读3.能读懂简单的短文并抓住大意。 文化意识：1.了解英语交际中常用的体态语，如手势、表情等。
课标分解 1.通过听对话，能选择或说出对话的主题、判断与体态语相关的信息。 2.通过特定的语境，能交流不同国家体态语的信息。 3.通过对话阅读，找出对话中的具体国家、见面习俗等信息；能选出或简单说出对话的主要内容。
教材 分析 本单元是七年级下册第十一模块的第一单元，是一节听说课。话题是不同地区的体态语表达方式。对话内容讲述了玲玲所在学校即将迎来一批俄罗斯来访教师，玲玲和贝蒂以此展开对话，讨论了俄罗斯人、美国人、印度人以及新西兰毛利人不同的体态语。本节课的重点是能够正确运用表述人们的体态语的重点词汇，可通过听对话匹配图片和填写表格来突破这一重点，难点是各种身势语在听力和口语中的正确应用，可通过组内调查并当堂展示来突破本节课难点。
学情 分析 学生本学年已掌握一般现在时、现在进行时、一般将来时和一般过去时的用法，对文章时态的把握不存在障碍。学生都有过本国体态语打招呼的经历，所以在本单元的学习中兴趣会很浓厚。本课的词汇较多，对学生来说也是个重点突破的方面，所以把词汇处理作为一个独立的板块；本节课通过大量的听力和口语练习模拟情境突破这一难点。同时训练学生的听力能力，掌握部分听力技巧，让学生能获得更多的体态语的相关信息，了解世界不同地方的风俗习惯，关注世界文化差异。
教学 目标 通过本课时教学，让学生能够： 1.借助图片，结合听力情境，正确认读 bow, kiss, shake hands, smile, nod, hug, visitor, each other, touch， nose等9个核心词汇。 2.通过泛听、精听语段，了解文章大意并记录关键信息。 3.细读对话，获取对话细节信息并借助提示简述对话内容。 4.通过情境创设，畅谈五个国家人们初次见面的体态语。
评价任务 评价标准
1.词汇冲关：结合图片认读词汇，在小听力方面，练一练重点词汇的读法。在听、读中猜测生词意思（指向目标1） 在有生词的情况下，不影响听力、阅读任务的完成；选出正确释义
2.语段理解：泛听文本，捕捉文章大意；细听课文，抓关键词，填写单词时重点注意现在分词的写法。（指向目标2） 准确写出、准确流利地读出
3.对话深层理解：读后回答问题、选词填表、根据所填信息简述对话。（指向目标3） 准确写出，从文本中找出正确语句并说出；较为准确、流畅地说出。
4.争当最佳主持人 在模拟的情境中，用上体态语，说一说5个不同国家人们见面的礼仪。（指向目标4） 能准确运用体态语，所有5个国家均能表达清楚，能说出至少4个话轮对话 附评价量规
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
Step1 Presentation 1. Talk about some pictures. What can you see in the pictures 2.Match the pictures with the words and expression from the box. (Activity1) bow kiss shake hands smile 学生能说出与图片信息相关的9个重要词汇； 把图片与单词相搭配。 smile 这个单词易忽视，强化此单词的读法及写法。
Step2 Listening (SB A.2) 1. Listen and match the pictures with the nationality. (Activity2) 2.Listen and choose the best words and expressions to fill in the blanks. (
bow
say hello
k
iss
shak
e
hands
smil
e
) What are they doing They’re __________. They’re______. Are they German Or British Maybe they’re French. And these people are ____________. I think they’re Russian. I think so too. And these people are Japanese, I think. Why Because they’re_____________ at each other and ____________. （答案1.saying hello 2. Kissing 3. shaking hands 4. smiling 5.bowing） 能把3副图片与国籍词汇准确匹配，（听前需领读国籍词汇） 能听辨关键词并用现在分词写出 读整片语段，能准确认读基本词汇。
Step 3 Dialogue (SB A.3) 1. Listen to the passage and choose what are Lingling and Betty are talking about. A. Different food in different countries. B. Different ways to welcome the visitors. C. How to travel to different countries. 2.Listen again and check the true sentences,use T or F. In Russia, people never kiss three times （ ） In the Us, some people shake hands, and some kiss or hug each other.（ ） In China, we often touch noses. （ ） Maori people often shake hands and smile when they meet visitors. （ ） （答案第二个T 1.never---usually 3.China--Maori 4. Maori---Chinese） 3.Read and answer the questions about the dialogue （1）What do Russian do when they meet People in Russia usually kiss three times, left, right, left （2） What do Americans do when they meet Chinese often shake hands and smile when they meet. （3）What do people in India do when they meet people put their hands together and nod their heads. （4） What do people in In New Zealand do when they meet Maori people touch noses. 4. Read the passage and complete the table with the correct form of the words from the box. (Activity3) India kiss Russia together touch visitor In China, people shake hands and smile . when they meet (6) __________ .American people shake hands and sometimes (1)_______In (2) _____________，people put their hands (3)_________ and nod their heads. In(4) ________, people kiss each other three timesMaori people (5)___________noses.
5. Go over the dialogue and try to tell the main content. People do different things in different countries.In Russiakiss three timesIn Chinashake hands and smile In the USshake hands, kiss or hug In Indiaput their hands together and nod their heads.In New Zealandtouch noses
For example: In _________, people shake hands and smile when they meet visitors. In ______________, people shake hands and sometimes kiss. In_________, people put their hands together and nod their heads. In _________, people usually kiss three times. In ____________, Maori people touch noses. 能正确选出语段的大意 正确判断文章细节内容 能根据文本信息思考回答下列问题, 答案出处从文中划出 能在句子提供的语境中选出正确答案 能根据提示，简要说出对话主要内容。85%以上的学生能够说出
Step4 Oral practice. 学校“未来星”电视台要做一期关于“Body language”的英语节目，介绍关于各国打招呼的方式和体态语。假如你是电视台的主持人，请你主持好这期节目。(6人小组合作，边说边用体态语表示问候) Hello, everyone, I’m... Some visitors from different countries will come to our school tomorrow. What do you want to do and say when you meet them For example: A: Good morning! Welcome to our school. ... B: Thank you! I’m from Russia. Nice to meet you! ( Do: “kiss three times ” ) C、D、E、F are from different countries Remember：When in Rome, do as Romans do! 能在真实的语境中感知目标语言的用法
Step5 Homework 1. Read aloud the new words and phrases. 2. Read aloud the dialogue. 3. Go over the body language and read aloud more times. 熟读词汇、对话和体态语的重点词汇和短语
