基于课程标准的“教学评一体化”设计
课时备课
课题 七下Module 7 My Past Life Unit1 I was born in a small village.
日期 课时 第二课时 课型 听说 授课 教师
目标 确立 依据 课标 分析 课标摘录 理解领悟词语的基本含义，（词汇要求） 2.能识别不同句式并作出适当反应（三级听力要求） 3.能了解英语词汇，在实际运用中体会表意功能。（三级词汇要求） 能利用所给提示（图片、文字等）简单描述一件事情；（三级口语要求） 4能在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务；
课标分解 1能在句子中认读词汇，猜测理解词义； 2.能通过听句子，模仿语音语调； 3.能通过知识学习，正确说出词的用法，完成造句练习； 4.借助小组合作，完善思维导图并组织对话和介绍。
教材 分析 本节课是外研社七年级下册Module7 Unit1 I was born in a small village.本模块以my past life为主题，本模块的语法重点是学习含有“was/were, There was/were”的一般过去时,并用来谈论和描述过去的生活。学生可以和朋友们共同回顾彼此的童年生活，这样的讨论一方面能帮助学生巩固刚刚学到的时态知识，让他们马上就能用到所学的内容，另一方面也能增进同学之间的相互了解，提高沟通交流的能力。
学情 分析 学生已知：第一课时对于出生地、第一所学校、第一任老师、最早的朋友这四个话题基本了解和叙述。 学生障碍：如何描述人物性格和特征，能否用过去式系统地同同学交流和表达。 突破措施：借助音频复述，拓展描述性词语、句式呈现、造句练习等。
教学 目标 通过本课时教学，让学生能够： 1. 借助文本信息和思维导图，能够使用目标词汇和核心句式复述文本信息。 2.通过文本例句，能够利用知识讲解完成造句变式，正确读写并运用句子。 3.通过音频点读，能够模仿语音语调，正确复述句子并进一步描述自己的过去生活，丰富表述信息。 4.通过谈论过去的经历及对童年的描述增进同学之间的了解,激发学生对美好生活的热爱。
评价任务 评价标准
1.熟读文本，根据思维导图复述对话内容（指向目标1） 流利朗读文本，结合思维导图完整的复述。
2.根据音频复述句子并认真记录和识记知识点，正确完成练习。（指向目标2,3） 1.根据音频正确复述句子； 2.能够自主记录并背诵知识点，并正确完成练习，学以致用。
3.借助知识讲解，进一步完善思维导图。 逐步借助思维导图建构详细的描述框架
4.跟读音频并模仿。（指向目标3） 模仿音频语音语调。
5.小组合作，完成升级练习（指向目标3，4） 完善思维导图，小组分工合作。
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
Step1 Read the passage Step2 listen and learn 1.Review： Read the passage again and retell. 2.复述句子，精讲点拨 I was born in a small village in Shanxi Province. born 是动词bear“出生”的过去分词，be born是 出生的意思，一般只用于过去时态，通常在be born的后面接时间或地点作状语： 拓展： be born in + 年/月/地, be born on+某日。 Practice： 他出生在1996年。 我出生在寿光。 I was born ___Shanghai____May 21st ,1993. . She was strict but very nice. 拓展： be strict with sb. 对某人严格； be strict in sth. 对某事严格 Practice： ( )Don’t be _____ with him. He is just a child. A. good B. difficult C. friendly D. strict 汤姆的老师在他的学习上对他要求很严格。（strict） She was very friendly. friendly: “友好的”, 虽然以-ly结尾, 但它是形容词, 是由“名词+ly”构成的形容词。 拓展： 1.类似的词有： lovely lively lonely 2.反义词是unfriendly 名词 friend 朋友 friendship 友谊 3. be friendly to sb. 对某人友好 be + adj.+ to sb. 表示“对某人……” Practice： 1. ( )---What was your uncle like ---He was very kind and __________. A. friend B. strictly C. unfriendly D. friendly 2.他对朋友们很友好。（翻译） Becky was very good in class but Adam wasn’t. He was quite difficult. 英译汉： 总结：good是形容词，意为“乖的；守规矩的”；“友好的”。 difficult也是形容词，意为“难对付的”；“困难的”。 What were they like like在这里是介词，意思是“像……”。 △ be like是询问性格/脾气如何。 如： —_____________________. — 他那时怎么样？ — He was very naughty. — 他很调皮。 拓展： △ look like 意思是“看起来像……”，往往指外貌。 如：他看起来像他的父亲。 核心拓展： “What +be + 主语+like ”用来询问人的品格、特征等的句型。 --What is she like 她性格怎么样？ --She is friendly. 她很友好。 “ What does/do + 主语+ look like ” 意为“······长的怎么样？” 常用tall, short, fat, thin(瘦的), 回答时句中用"be +形容词"或"have +名词". --What does your sister look like？ --She is tall and thin ，and she has long black hair. 她又高又瘦,有乌黑的长发。 Thinking ：你可以用哪些形容词来回答？ nice，naughty，strict，unfriendly，kind，well-behaved，friendly，outgoing Pair-work: Ask and answer 再读文本，结合思维导图，流利、完整地复述。 1.根据音频正确复述句子； 2.能够自主记录并背诵知识点，并正确完成练习，学以致用。 3.逐步借助思维导图建构详细的描述框架。
Step 3 Grammar Read the whole passage，find the sentences with was/were. Where were you born I was born in… 2. Who were your first friends Their names were Beck and… 3. What were they like Beck was very good. 4. And what were you like I was very … 关于was /were 的用法你能总结出规律吗？ 肯定句：主语+was/were+其他. 否定句：主语+wasn't/weren't+其他. 一般疑问句+肯定/否定回答： ---Was/Were +主语+....？ --Yes,... was/were./No,...wasn't/weren't. Practice Time： 翻译： 1.他的父母出生在一个小村庄。 否定句： 疑问句并做否定回答. 1找出含有过去式的句子，总结be动词一般过去式的用法。 2.正确完成翻译练习。
Step 4 Listen and imitate . Step5 Group work How to introduce your past life Task 1 My past life The school has just found (成立) a club “ English Corner”. Suppose(假如) you take part in it and talk about your past life with the new friends there. Task 2 Their past life Suppose(假如) you are the reporter of school broadcasting station. This month is the Reading Month.Please introduce the past life of two famous writers to the students. Report Time Hello, everyone. This month is the reading month. So I’d like to introduce two famous writers. They are Lu Xun and Lao She. ．．． If you are interested in them, you can read their master works. Thanks for listening. 跟读，模仿语音语调。 设置情景，知识运用生活化
Step 6 Homework Review and remember the language points . Correct your speech and write down.基于课程标准的“教学评一体化”设计
课时备课
课题 七下Module 7 My Past Life Unit1 I was born in a small village.
日期 课时 第一课时 课型 听说 授课 教师
目标 确立 依据 课标 分析 课标摘录 理解领悟词语的基本含义，（词汇要求） 能听懂有关熟悉话题的语段，识别主题，获取主要信息；（三级听力要求） 能从简单的文章中找出有关信息，理解大意；（阅读要求） 能利用所给提示（图片、文字等）简单描述一件事情；（三级口语要求） 能在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务； 能在英语交流中注意并理解他人的情感。（情感态度要求）
课标分解 1能在句子中认读词汇，猜测理解词义； 2.能通过听对话，选择或说出对话的主题、记录介绍童年生活等关键信息； 3.能通过阅读对话，找出对话中的具体人物、时间、地点、人物性格等信息； 4.借助小组合作，积极讨论参与，完善思维导图并完成复述和对话。
教材 分析 本节课是外研社七年级下册Module7 Unit1 I was born in a small village.本模块以my past life为主题，短对话从Betty的出生地、第一所学校和第一位老师三方面来谈论她过去的生活，给学生一个谈论过去生活的初步概念。长对话是Tony从出生地、第一所学校、第一位老师、最早的朋友四个方面来谈论他过去的生活，为学生说提供了表述模板。通过本节课学习，让学生和朋友们一起谈论过去的生活，也借此向学生介绍不同国家同龄人的童年生活，从而帮助学生开阔视野，了解不同国家的生活方式及文化教育。
学情 分析 学生已知：对于出生地、第一所学校、第一任老师、最早的朋友这四个话题相对熟悉。 学生障碍：第一次学习一般过去式，时态和丰富的描述性的词会给学生带来一定的困难。恰当而自然地融入对话（即输出）中，也是课前预设的障碍。 突破措施：在pre-Listening中，由孩子们的电子相册切入，贴近生活。由当下生活回顾童年生活，构建话题语境，逐步展开话题词汇的构建。在处理教材对话文本时侧重目标句式的提问和联系，使学生进一步内化“谈论个人过去生活”这一话题的相关词汇、语句和情境。
教学 目标 通过本课时教学，让学生能够： 1.借助例句和语篇语境，正确读出并使用born, strict, primary, primary school, town, friendly, village, nice, good, difficult等重点词汇（重点）； 2. 借助听力，能够听懂包含动词be的过去式 (was / were)的对话，正确完成对应题目； 3. 通过听和阅读对话，能用动词be的过去式表述自己过去的经历，并能讨论交流对方过去的生活； 4. 通过谈论过去的经历及对童年的描述增进同学之间的了解，激发学生对美好生活的热爱。
评价任务 评价标准
1.通过words chant，熟悉单词，并使用目标单词完成关于自己童年生活的讨论。（指向目标1，4） 1.Words chant：熟悉词汇，正确读出单词，理解词汇在句子中的意思。 2.Free talk：根据自身实际情况，使用目标词汇回答问题。
2.听后写出关键词，获取主旨大意，然后完成填空选择。（指向目标2，3） 1.准确完成思维导图。 2.正确填写，问答练习，使用目标词汇和句式。
3.听后说，使用一般过去式的句式练习对话和朗读，描述Betty 和Tony的童年生活。（指向目标2，3） 1.完成填空和问答练习。 2.熟读文本。
4.读后回答一系列问题（指向目标3、4） 从文本中找出正确语句并说出；较为流畅地表达自己的想法
5.根据提示简要说出对话内容（指向目标2,3） 较为准确、流畅地说出
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
Step1 Warming- up Step2 pre-reading Words Chant： Born,born,born,Where were you born Strict,strict,strict,My first teacher was strict. Friendly,friendly,friendly,It means to be kind. Town,town,town,There were two towns around. Village,village,village,Xucun was a small village. Nice,nice,nice,Classmates were very nice. Primary,primary,primary,That was my primary school. Good,good,good, She was good in the class. Difficult,difficult,John was difflicult when he was a kid. Free talk: What is the name of our school What is it like Who is your favourite teacher and why Who are your best friends and what are they like One year ago，you were .. 1.Words chant：熟悉词汇，正确读出单词，理解词汇在句子中的意思。 2.Free talk：根据自身实际情况,使用目标词汇和过去式回答问题。
Step 3 While-Listening (SB A.2) Listen and choose three of them to complete the mind map (
town，city，primary，nice，friendly，strict
)Listen again and fill the blanks.（选词填空） ---Where was Betty born ---She was born in Quincy,a small in the US. ---What was her first school ---John Adams School. ---What was her first school like ---It wasn't a big school and it was very . ---Was her teacher strict ---Yes, she was. But she also very to us. Pair-work:(Role-play ) ask and answer. 3. Listen again and fill the sentences. Betty was in the US. She was born in a small town. Her first school was John Adams Primary School. It a big school and it was very . There were students in her class. Ms Smith is her teacher, she was but she was also very nice to them. . 准确选出关键词，获取主要内容。 2.能够正确选填描述性词汇。 3.两两合作，问答练习，练习使用词汇和句式。 4.完成填空并朗读，关注时态动词和更多细节。
Dialogue (SB A.3) 1: Listen and answer the question. What are they talking about A.Where were they born. B. Their first teacher . C.Their first friends. D.Their past life. 2: Listen and choose the best answer 1. Where was Tony born A. In Shanxi Province B. In Cambridge. C. In Xucun. 2. What was the name of Tony's first school A. Xucun Primary School. B. Cambridge Primary School. C. Darwin Primary School. 3.Who was Tony's first teacher A. Mrs Lane. B. Ms Yao. C. Mr Lane. 4. Who were Tony's first friends A. Becky and Adam. B. Becky and Tony. C. Adam and Lingling. 3: Listen and fill in the table. (
Pair Work：
Talk about your friends and teacher.
) 1.正确选择，获取主要内容。 2.听并做出正确选择； 3.正确获取细节信息，侧重细节词、描述性词汇。 4.根据表格，正确复述，并谈论自己的童年老师和朋友。
Step 4 Posting-listening Step 5 Emotional sublimation 1.Read for information(默读） What was Lingling's first teacher like Was Tony difficult at school What were Tony’s first friends Becky and Adam like Thinking：Adam was quite difficult in class.Which was Adam 2.Pair work: Talk about Tony’s past life 3.Thinking：Does Tony like his past life Why？ You cannot improve your past, but you can improve your future. Love life now，get a better life tomorrow 默读文本，回答问题，用完整的句子表述信息。 正确理解difficult 和good在文本中的具体含义。 3.在老师引导下梳理思维导图，两两合作，问答练习，正确运用be动词过去式描述同学的童年生活。 4.结合文本内容，做出正确判断；领悟文本中透露出的情感，珍惜当下
Step 6 Homework 1. Get the information about your classmates and change . 2.Choose your friends' life and share with your parents. 熟悉身边的同学，获取更多的信息。
