基于课程标准的“教学评一体化”设计
课时备课
课题 七下Module 8 Story time U1
日期 课时 1 课型 听说 授课教师
目标 确立 依据 课标 分析 课标摘录 义务教育《英语课程标准》语言技能三级标准： 1.听：【6】能听懂有关熟悉话题的语段； 【1】能识别不同句式的语调，如陈述句、疑问句和指令等。 【7】能借助提示听懂教师讲的故事。 2.说：【1】能在课堂活动中，用简短的英语进行交流； 【2】能就熟悉的话题进行简单的交流。 【6】能讲述简单的小故事。 【8】能在上述口语活动中做到语音、语调基本正确。 3.读：【2】能理解并执行有关学习活动的简短书面指令。 【3】能读懂简单的故事和短文并抓住大意。
课标分解 1.能通过听故事，选择或说出故事的主题、情节等关键信息； 2.能通过阅读故事，找出故事中的人物、时间、地点、事件等信息，深入思考，找出故事主题。 3.能根据图表写出、说出故事情节；
教材 分析 本模块以童话故事为题材，听故事、读故事、讲故事、写故事是本模块学习语言的桥梁；本模块U1和U2围绕着《金凤花姑娘和三只熊》这个英文童话故事展开，语言简单易懂，描写细致生动。利用故事的内容展开听说读写训练，并利用故事中的语境帮助学生感知体会和理解一般过去时的意义，并能学会利用规则动词的一般过去时讲述故事或描述过去发生的事情。第7模块学习be动词的一般过去时，学生对一般过去时已有初步了解，为第8模块规则动词的一般过去时学习奠定基础。
学情 分析 童话故事比较有趣，本模块的故事内容和情节很符合七年级下学期这一年龄段学生的兴趣；第七模块已经学习了“be”动词过去时的基本用法，学生对一般过去时已有初步的认知，为本模块规则动词一般过去时的学习打下基础；七年级学生对日常对话的训练较多，也较为熟悉，但对听完整的故事情节等内容训练的相对少一些，本课的听力内容对学生来说有一定难度，需要进行听前扫清障碍和方法指导。
教学 目标 通过本课时教学，让学生能够： 1.通过语境识读与故事有关的词汇和短语；能够听变并准确读出规则动词的一般过去式。 2.通过多层听，准确把握故事情节和故事发展的先后顺序。 3.阅读对话获取细节信息并借助图示概述对话主要内容。 4.通过阅读问题和小组讨论，总结出“金凤花原理”。
评价任务 评价标准
1.在活动中感知和理解基础词汇和规则动词过去式。（回扣目标1） 看图正确读出单词及其过去式。
2.在听读中理解，在句子中理解SB A.3（指向目标1、2）。 准确写出答案，准确流利地读出句子。
3.听后短文填空（指向目标3） 准确写出答案。
4.读后回答一系列问题（指向目标4） 从文本中找出正确语句并说出；较为流畅地表达自己的想法。
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
Step1 Presentation 1.Video+游戏竞赛导入法 教师在最短时间范围内展示5个简短动画video片段，每次闪现后，小组抢答，先答者得1分。 2.播放白雪公主片段，根据图片展示与本文有关的动词过去式。 (
push-pushed
pick-picked
look-looked
) (
knock-knocked
) 能准确读出这些单词及动词的过去式。
Step 2 Listening (SB A.1) 1. Listen and answer. (1) 1. What is the passage about A. Goldilocks and the Tree Bears B. Goldilocks C. American story (2) What the beginning of the story A: Once upon a time B: Two years ago. C: Before long Listen and complete. Was, were lived talked walked decided (1) There a little girl with hair the colour of gold. (2) She near the forest. (3) One day, she to go for a walk. (4) She into the forest. 能准确选出正确答案。 能准确回答出问题的正确答案，把握对话大意。
Step 3 Dialogue (SB A.3) 1.Listen and choose. (1)Who was Goldilocks A . A girl with gold hair. B.A girl with black hair. C . A girl with jeans. (2)Where was she A.In the park. B.In the zoo. C.In the forest. (3)When was she lost A.In the evening. B.In the morning. C.In the afternoon. (4)What did she notice A.A little house. B.A river. C.A big house. (5)Which bowl did she pick up A.A big bowl. B.A small bowl. C.A very big bowl. 2.Listen and number. 3.Listen and complete and then retell the sentences. 4.Read 1)Read and answer the questions. (1)What size bowl did Goldilocks choose？Why (2)If you are Goldilocks，which bowl will you choose？ 2)Go over and complete the passage. 能准确选择出问题的正确答案，把握对话大意。 能准确排列图片顺序，把握故事发展的先后顺序 能根据图片提示听出并准确写出规则动词的过去式。 通过学生回答情况，判断学生对文本及“金凤花原理”的理解程度。
Step 4 Summary and homework 1. Summary 2.Homework 1.读对话，找生词，查字典。 2.准确朗读对话，注意单词发音。 3.完成基础学案，A版内容。基于课程标准的“教学评一体化”设计
课时备课
课题 七下Module 8 Story time U1
日期 课时 2 课型 听说 授课教师
目标 确立 依据 课标 分析 课标摘录 义务教育《英语课程标准》语言技能三级标准： 1.听：【6】能听懂有关熟悉话题的语段； 【1】能识别不同句式的语调，如陈述句、疑问句和指令等。 【7】能借助提示听懂教师讲的故事。 2.说：【1】能在课堂活动中，用简短的英语进行交流； 【2】能就熟悉的话题进行简单的交流。 【6】能讲述简单的小故事。 【8】能在上述口语活动中做到语音、语调基本正确 3.读：【1】能正确地朗读课文。 【2】能理解并执行有关学习活动的简短书面指令。 4.写：【4】能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。
课标分解 能通过听故事，模仿语音语调，正确跟读、朗读短文。 能通过听、读故事，理解故事内容，灵活运用语言点及一般过去时。 能通过阅读、运用语言点及一般过去时，编写简单的小故事。
教材 分析 本模块以童话故事为题材，听故事、读故事、讲故事、写故事是本模块学习语言的桥梁；本模块U1和U2围绕着《金凤花姑娘和三只熊》这个英文童话故事展开，语言简单易懂，描写细致生动。利用故事的内容展开听说读写训练，并利用故事中的语境帮助学生感知体会和理解一般过去时的意义，并能学会利用规则动词的一般过去时讲述故事或描述过去发生的事情。第7模块学习be动词的一般过去时，学生对一般过去时已有初步了解，为第8模块规则动词的一般过去时学习奠定基础。
学情 分析 童话故事比较有趣，本模块的故事内容和情节很符合七年级下学期这一年龄段学生的兴趣；第七模块已经学习了“be”动词过去时的基本用法，学生对一般过去时已有初步的认知，为本模块规则动词一般过去时的学习打下基础。
教学 目标 通过本课时教学，让学生能够： 1.能够理解并运用以下单词或短语：hurry, decide, notice, pick up等进行“1+5造句法”练习；学习规则动词一般过去时的用法，并用“1+5造句法”练习。 2.通过多种形式的朗读，能够正确读出规则动词一般过去时动词的发音，跟读、熟读课文，并尝试复述故事。 3.用所学词汇、句型和规则动词的过去式讲“白雪公主和七个小矮人”的故事。 系。
评价任务 评价标准
1.在活动中感知和理解语言知识点和一般过去时（指向目标1） 灵活运用语言点和一般过去时，准确翻译句子、准确写出单词一般过去式及句型转换。
2.朗读熟读复述故事。（指向目标2） 准确流利地读课文，语音语调准确；根据图示准确复述课文。
3.讲述“白雪公主和七个小矮人”的故事。（指向目标3） 较为准确地用一般过去时复述故事内容。
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
Step1 Presentation Tell the main content of the story. 能根据图片和文字提示讲出故事的大体内容。
Step 2 Read for Learning 1.Language points (1) She hurried towards it and knocked on the door.她快速的跑向房子，敲了敲门。 hurry (v.) 急忙，匆忙 过去式: hurried 拓展：hurry to s.p. 急忙去某地 hurry to do 匆忙做…… in a hurry 急急忙忙的 hurry up 赶快！ 例如：我今天早上匆匆忙忙地吃了早饭。 I hurried to have breakfast this morning. 快点，我们快要迟到了。 . 我今天早上匆匆忙忙上班，忘记了锁门。 . 时间很紧迫，让我们快点吃完晚饭吧。 . 他匆忙赶到了工厂。 . 他每天都匆忙回家。 . (2) Goldilocks picked some flowers. 金凤花摘了一些花。 pick (v.) 挑选，采摘 pick up 拿起，捡起 拓展: pick up 开车接某人 动副短语，代词放中间，名词可中可后 例如：请把它们捡起来。 Please pick them up. 看，地上有一本书，请把它捡起来。 . 请把钢笔捡起来。 . 她捡起了花继续跑。 . 昨天我爸爸开车接我。 . 他放学后去接了他妹妹。 . 2.Grammar （1）一般过去时概述 时态含义谓语构成例句时态标志一般过去时Simple past tense1.过去存在的状态 2. 强调过去发生的动作1.was/were 2.did 1. And soon she was lost. 2. Goldilocks looked around her. 3.You came here yesterday.yesterday last week just now a year ago in 2001
规则动词的过去式变化规则 变化规则动词原形过去形式一般动词词尾加-edwalk, listen, look, finishwalked, listened, looked, finished要字母结尾的动词后加-edlive, notice, decidelived, noticed, decided一辅音字母加结尾的动词，变y为i，再加-edHurry, study, carryhurried, studied, carried 以重读闭音节结尾的动词，先双写最后一个辅音字母，再加-edstop, shop, plan stopped, shopped, planned
练习：写出下列动词的过去式 knock pick push decide enter finish notice hurry 句式：规则动词的一般过去时 肯定句主语+动词过去式+其他.否定句主语+was/were+not+其他. 主语+didn't+动词原形+其他.一般疑问句Was/Were+主语+其他？ Did+主语+动词原形+其他？特殊疑问句特殊疑问词+was/were+主语+其他？ 特殊疑问词+did+主语+动词原形+其他？
练习：翻译句子 昨晚，他决定去散步。 . 我没有注意到他。 . 去年你们是同学吗？ . 你三年前住在上海吗？ . 5）她什么时候迷路了？ . 学生能够理解并会运用语言知识点准确翻译句子。 学生能够准确写出规则动词的过去式，理解一般过去时并能准确进行句式转换。
Step 3 Read for Reading and Retelling Read the dialogue, find the important language points and sentences with simple past tense. 短语：(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (14) 句子: (1) . (2) . (3) . (4) . (5) . (6) . (7) . (8) . Show time. 短语： (1) once upon a time (2) live in (3) go for a walk (4) in the forest (5) all lone (6) look around (7)hurry towards (8) push the door (9) pick up (10)wait a moment (11)look into (12) pick up (13)just right (14)enter the house 句子： (1)The story begins: Once upon a time... (2)Goldilocks was a girl with hair of gold. (3)Goldilocks lived in the forest. (4)She decided to go for a walk in the park with her basket. (5)All alone in the dark, dark forest, Goldilocks picked some flowers. (6)The she noticed a little house , so she hurried towards it, and knocked on the door. (7)Didn’t anyone live in the house (8)Goldilocks entered the house and looked into a small room. 2. Read after the video. 3. Read in groups and try to retell the story. Tell the story of Snow White. 通过学生抢答情况，判断学生对语言知识点及规则动词一般过去时的学习和掌握情况。 能运用正确的语音语调朗读对话并能复述故事情节。
Step 4 Summary and homework Summary Homework (1) 背诵基础学案B版 (2) 做一个抖音视频看图讲故事—《白雪公主和七个小矮人》或向父母讲述《白雪公主和七个小矮人》的故事。（讲故事形式任选其一）
