外研版英语七年级下册 Module 9 Unit 3 Language in use 教学设计(表格式）

Module 9 Life history Unit 3 Language in use
教学基本信息
课 题 Module 9 Life history Unit 3 Language in use
教学设计
教材分析
本模块以名人的人生经历为话题，包括本套教材中第一篇传记文体的课文。本模块的主要语法仍然是动词一般过去时态，重点学习不规则动词的过去式。本节课是第九模块的复习课，本节课将在前几节课学习的基础上写出父母或祖父母的人生经历，在写作过程中，体验动词过去形式的语用功能及传记文体的写作方法，同时，教师应创设机会，让学生与家长交流。 1．语言知识： (1) 话题：某人的人生经历 (2) 语法：动词一般过去时态在写人生经历中的运用。 (3) 词汇：常见不规则动词的过去形式和写人生经历的常用词汇，如： be born, leave school等。 2．语言技能： 要求学生能够口、笔头简单叙述父母或祖父母的人生经历。.
学情分析
本次授课的对象为七年级5班，共34人。学生学习状态良好，有两级分化现象，适合师徒结对互助学习和小组探究等学习形式。部分学生在书面表达方面不能正确运用常用句型结构，对动词一般过去时态虽然经过三个星期的学习，但仍然不能准确运用于文段表达之中。在本节课的课前预习部分，教师要求学生自学本节课出现的不规则动词的过去式，了解父母或祖父母过去的生活信息。学生将运用所获信息完成本节课的学习任务。 本节课继续采用师徒结对互助学习的学习方式。按照“组内异质”、“组间同质”的做法，将学生分为六个大组，每组由4-6名学生组成，每组学生又按照英语水平分为A层与B层，A层是师傅，取名为Apples，B层是徒弟，取名为Bananas。又根据学习成绩由高到低将Apples分别编号为 1 \ 3 \ 5；将Bananas分别编号为 2 \ 4 \ 6。在座位的形式上采用了“师徒间隔团团坐”的形式（见：座位示例），apple 1和banana 2为师徒， apple 3和banana 4为师徒，apple 5和banana 6为师徒（此对师徒是优秀边缘生和及格边缘生）。 (
1
组
)座位示例：A3 B2 A5 B4 A1 B6
研究主题
在复习课中合作学习的内容与形式研究
教学目标
在本节课结束后，学生能够： 1. 在写作过程中正确拼写不规则动词的过去形式，正确运用描述人生经历的常用词汇和句型。 2. 模仿本模块课文结构，写一篇关于家长人生经历的短文，正确运用动词一般过去时态。 3. 理解家长的艰辛，体会家长对自己的爱。
教学重点和难点
【教学重点】写一篇关于家长人生经历的短文，正确运用动词一般过去时态。 【教学难点】正确使用动词一般过去时态描述人生经历
【教学用具】 Computer and blackboard
【教学过程】
Teacher’s Activities Students’ Activities Designing Purpose
Step 1 Test Have a test: Write down the past forms of the irregular verbs, such as “leave, begin, become”, and so on. Write down the past forms of the irregular verbs. Apples help bananas if they need. 师傅帮助徒弟落实不规则动词过去式；通过测验检查学生常用不规则动词过去式的掌握效果。为达成本节课的学习目标奠定基础。
Step 2 Revision 1. Ask one of the banana students to write down her passage on the blackboard before class. 2. Analyze the passage about William Shakespeare written by the banana student together with the students. 1. One of the banana students write down her passages on the blackboard before class. 2. Try to analyze the passage and tell which one is better and why. Recall the structure of the text. 1.要求一位B层学生课前将自己的课文缩写展示在黑板上，便于节约时间、发现问题。 2.跟学生一起分析这篇学生的课文缩写，引导学生回顾课文“The life of Shakespeare”的框架结构。
Step 3 Target language learning 1. Deal with the difficulties from their preview homework. Then ask one more question: What do you think of your … 2. Ask two banana students come to the blackboard and write the answers to the preview questions on it. Then ask others to write them on their worksheet. 3. Ask the students to read and memorize the sentences. 1. Listen to the teacher and try to answer the question “What do you think of your … ”. 2. Write down the answers to the questions according to the teacher’s requirements, on the blackboard or on the worksheet. Apple students help banana students correct their answers. 3. Read and memorize the sentences. Pay attention to the difficult ones. 1.帮助学生处理学案上的难点，分享好的句子，帮助学生丰富写作的素材。 2.展示A层学生帮助B层学生用完整句子回答问题的成果，发现问题，及时修改。让B层学生板演，以确保薄弱学生的学习效果。 3. 牢记自己的修改过的句子，为语言输出做准备。
Step 4 Writing：My …’s past life 1. Analyze the task of writing first and then ask two banana students write it on the blackboard and ask others to write it on their worksheet. 2. Ask the apple students to correct the passages shown on the blackboard. 3. Encourage apple students to share their good passages or good sentences with other apple students. 1. Analyze with the teacher and then begin to write the passage according to the requirements, on the blackboard or on the worksheet. 2. Apple students correct banana students’ writing and try to make it better. 3 Apple students try to share their good passages or good sentences with other apple students. 1.通过分析，进一步提高学生的审题能力。通过写作，落实本模块的教学目标。 2. A层学生检查并修改B层学生的习作，同时提升自己。 3.引导A层学生互相学习，共同提高。
Step 5 Homework 1.Polish the writing. 2. Read and translate the short passage of M10 Unit1. Finish their homework after school. 1.巩固本课所学文体结构和相关语言知识。 2.为学习新课做准备。
Blackboard Design
Module9 Life history Unit3 Language in use 小组 She lived in a small village when she was a child. 练习中扩充的词汇 I can grow happily because of my mother. I love her very much.