六年级上册音乐教案- 第五课 土耳其进行曲湘艺版

《土耳其进行曲》教学设计
·教材分析
《土耳其进行曲》是湘文艺2011版六年级上册第五课音乐欣赏的内容。《土耳其进行曲》是由伟大的德国作曲家、钢琴家、指挥家、维也纳古典乐派三位杰出代表人物之一的路德维希.凡.贝多芬于1811年创作的。选自歌剧作品《雅典的废墟》（OP.113.NO.4）中的钢琴独奏曲。全曲结构简单明了它的结构是A+B+A+B+A+尾声，此曲是一首主调音乐织体的乐曲，音乐轻快活泼、蓬勃向上、音乐的整体力度由弱（P）到很强（ff）再到很弱（PP）,短促而跳跃的旋律轻巧诙谐生动地刻画了士兵生机勃勃的英勇形象。乐曲的力度增强，情绪也更加活泼，仿佛精神抖擞的军队已经走来。A/B两个主题交替出现，力度由弱到强再到弱，最后在一个短小的尾声后结束全曲。
·学情分析
六年级学生随着年龄的增长，见识的扩展，自主意识不断增强，特别是受流行音乐影响，已经不满足于课堂教学上的曲子，他们对音乐课的兴趣逐渐减弱，他们渴望音乐，却不喜欢书本上的歌曲。因此培养对音乐课的兴趣和热情一日不可懈怠。尤其是要注意音乐课常规和提高音乐欣赏能力的培养。结合学生学情，教师在教学方法的选择上，为了加强学生对音乐的体验，需要设计一些符合音乐表现特点的方法，主要采用图谱参与，
律动激趣及小组合作表演等形式完成学习任务，让学生在玩中体验，玩中创造。在闯关游戏中完成乐曲的听赏学习。充分调动学生听赏音乐的积极性，提高学生对音乐学习的兴趣。
·设计理念及教学方法设计
本课依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》第一部分:“以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力，重视情感体验的基本理念”，借助现代多媒体教学的先进手段创设情境，以创设闯关游戏法为主，律动表现法、听唱法、图谱教学法、器乐参与、合作实践法为辅。以及第四部分实施建议：“遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点。发展学生的音乐听觉贯穿于音乐教学的全部活动中。”引导学生通过听、画、唱、奏的体验，加深了学生乐曲的感受和表现。
·教学目标
（一）、情感态度价值观目标:
采用总分总的听赏步骤和多种方式引导学生认真聆听《土耳其进行曲》，感受乐曲的旋律特点和情绪，逐步养成学生听赏音乐的良好习惯，培养学生的音乐欣赏能力。
（二）过程于方法目标：
在聆听乐曲、理解乐曲的曲式结构基础上，采用肢体动作表现音乐、打击乐伴奏、画出简单的乐曲旋律线、以及参与演唱、合作创编等方法完整而充分的聆听音乐作品，感受乐曲活泼明快的情绪。
（三）知识与技能
熟悉音乐主题，能轻声哼唱主题旋律，认识钢琴，能说出其名称，了解演奏姿势。学生分组创编并加入打击乐器表现出来。
·教学重点
听赏乐曲《土耳其进行曲》，能随音乐进行律动表现，感受乐曲中音高、情绪的变化,感受音乐的曲式结构。
·教学难点
能听出旋律特点并画出简单的旋律线
·教学用具
钢琴、非洲鼓、双响筒、沙蛋、三角铁、串铃、响板。
·教学过程
一、创设情境，聆听感知
1、师生问好
学生听音乐《拉德斯基进行曲》》，模仿”扛枪”动作（纸卷）走进音乐进教室。
2、聆听音乐、谈谈感受。
师：老师也有这样的感觉，因为热烈欢快能带动现场气氛，维也纳新年音乐会都经常演奏这首《拉德斯基进行曲》。
3、听赏《运动员进行曲》
师：这是一首熟悉的进行曲，谁知道他的名字是什么呢？
师：今天这两首曲子都带给你什么样的感受呢？
【设计意图】：通过欣赏《拉德斯基进行曲》和《运动员进行曲》，让学生感受进行曲的特点和节拍）
4、总结进行曲特点（出示课件）
新课程
（一）完整聆听乐曲
（1）听一听，说一说
师：今天老师带领大家一起进入进行曲的音乐王国，我们要通过重重关卡才能见到神秘的音乐国王。让我们打开第一关的大门吧！（出示课件）
【设计意图】：创设闯关情境，吸引学生的注意力，并调动积极性。为乐曲的欣赏做铺垫。
师：请同学们仔细听，想想乐曲分为几个部分？
师：谁来排一下顺序？（生上来排顺序）
听第二遍音乐
师；请大家谈谈这首乐曲带给你什么情绪？听这首乐曲你能联想到了什么场景？（情绪轻快，愉悦热情，联想到了像士兵在走路，而且走的很整齐）
【设计意图】：完整聆听，培养学生聆听音乐的良好习惯，初步了解乐曲的曲式特点，让学生通过听旋律，感受乐曲情绪，想象乐曲的场景。）
（二）队伍前行、感受A乐段，听一听、画一画。（出示课件）
A 听第一遍
师：让我们快点进入第二关吧。请看闯关提示：请你用点或线画出乐曲的旋律。好，跟老师一起来吧！
师在白板上画，生听音乐在空中画出旋律线条。（制作旋律线条PPT上）
B 画第二遍
师：孩子们，观察我们的旋律线图，有什么相同的地方？
【设计意图】：通过让学生画旋律线，更深刻的感受乐曲的旋律）
C、听一听、唱 一唱、
（1）唱“LA ”（师带琴生用“LA”跟唱旋律）
(2）唱谱第一遍
师：同学们唱的声音真好听，老师要增加难度了，咱们看着乐谱，老师弹一句旋律你们唱一句。（生分句跟唱）
师：你们听老师唱的和你们有什么区别呢？
（ 生上台做标记）
师：你们有没有发现谱面上除了倚音还有什么常用的演奏记号？
（学生上台找出演奏记号）
【设计意图】：在这里先听赏乐曲A段的部分，画旋律线、用LA哼唱记忆旋律、对比找出装饰音和其他演奏记号。让学生感受音乐识谱教学、围绕A乐段感受旋律）
（三）队伍欢腾，表现B段乐曲
（1）初跳舞蹈。听一听、说一说
师：哇 ，同学们唱的真好。第三关的大门在向我们招手了，大家听这部分乐段与前面的乐段有什么不同？
师：同学们如果这段音乐像士兵走路或者跳舞应如何表现呢？我们用手指当士兵表现一下音乐。（ 生做手指动作）
（2）复跳舞蹈。听一听、跳一跳。
【设计意图】：通过听一听让学生感受音乐活泼的气氛，通过跳一跳让学生参与表演体验。）
（四）队伍远行、聆听感受音乐尾声
（1）听一听、说一说
师：我们整齐的队伍已经来到了第四关，请仔细听这部分与前面两个部分有什么不同？
师：你联想到了什么样的场景呢？
（2）听一听、想一想
师：你的想象力真丰富，是不是这样呢？我们再来听老师弹的这部分音乐是不是也是这种感觉呢？
（五）总听表演，奏一奏
师：请同学们仔细听，听到队伍向前的部分可以示意左手，听到队伍打招呼欢呼的部分用右手示意，听到队伍远行的部分捏拳示意。
(听音乐做动作)
【设计意图】：通过让孩子聆听，想象，说出孩子们的感受。让他们在体会表现音乐时更加兴奋。
聆听表现音乐
（1）微课介绍贝多芬
（2）介绍乐曲创作背景
板书《土耳其进行曲》 德 贝多芬）
【设计意图】：闯关成功迎接国王的这个设计是让学生了解《土耳其进行曲》作者贝多芬，加深印象，欣赏贝多芬创作的名曲。并介绍的乐曲的创作背景，为下面环节做好铺垫。
四、拓展训练
1、欣赏老师团队带来的精彩演出。（生看视频播放）
2、分组合作、即兴创编
（1）播放音乐，学生创编，老师巡回指导
（2）集体展示(打击乐、响指、非洲鼓、弹琴、跳舞）
（3）老师表演弹奏莫扎特《土耳其进行曲》
师：哇，同学们表现太棒了，艾老师也按耐不住了，送你们一份特殊的礼物。谁愿意给老师伴奏呢？（ 生摇沙蛋，三角铁，碰铃伴奏）
师：对，这是由奥地利作曲家莫扎特创作的《土耳其进行曲》。我们今天欣赏的贝多芬的《土耳其进行曲》风格完全不同。
【设计意图】：让学生欣赏老师表演的《土耳其进行曲》激发他们的创作兴趣，让学生参与表演，体验感受。让学生再欣赏老师弹奏的莫扎特创作的风格不同的《土耳其进行曲》，让他们聆听感受音乐的魅力。
五、课堂总结
（1）谈谈本节课收获。
师：同学们今天这节课你们快乐吗？那你有什么收获？
（2）老师小结：
扫码进入艾老师的个人音乐空间，老师分享了一些音乐资料和我亲手录制的视频，请同学们和老师多多互动。
板书设计
土耳其进行曲
德 贝多芬
欢快活泼 节奏清晰
愉悦 强弱分明
节拍规整
·教学反思
本课通过创设闯关游戏，层层深入听赏了解《土耳其进行曲》的每一部分音乐，使学生最终对这首乐曲的主题旋律熟记在心。
1、在逐渐熟悉旋律的环节中，设计了环环相扣的系列问题为关卡，如：“全曲的哪几部分旋律是相同的？”“你能用点或线画出旋律线吗？”让学生不断熟悉音乐，用肢体表现出来。
2、教学始终围绕聆听，感受，律动并结合多媒体教学手段让学生更好的了解并熟悉音乐作品。
不足之处：
在分段欣赏的过程中应该多鼓励学生积极参与，并在拓展表现时增加学生体验、引导鼓励学生能用更多不同的形式充分的感受表现音乐。
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