3《我们来下棋》基于标准的教学设计
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文档简介
《我们来下棋》教学设计
教材来源：义务教育《美术》教科书/湖南美术出版社2013版
内容来源：小学三年级美术（下册）
课 题：我们来下棋
课 时：一课时
授课对象：三年级学生
目标确定的依据：
1、课程标准的相关要求
《义务教育美术课程标准》2011版课程中指出，“设计·应用”领域是指了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值以及“物以致用”的设计思想，知道设计与工艺的基本程序，学会设计创意与工艺制作的基本方法，逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力。感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造船力。养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。
2、教材分析：
本课属于“设计·应用”领域
本课让学生较充分地感受棋文化以及棋子造型、棋盘设计之美，激发学生对祖国传统文化的热爱之情。引导学生发现不同主题棋盘的设计及不同的个性化表现，有意识地选择自己喜欢的主题进行造型设计表现与应用，用充满想象力的独特的造型和色彩展现棋盘的有趣与新颖。教材展示了不同种类的棋盘和立体造型的棋子，如手绘棋盘，立体棋盘等等。还展示了现代游戏棋以启发学生产生更多的设计表现方式，知道3种或3种以上制作的方法，尽情地表现自己设计有趣的棋盘。
3、学情分析：
三年级属于第二学段的学生，这一阶段学生基本形成了健康的审美情趣，大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣，该年级学生想象力丰富、大胆，敢表现自己的想法，表现自己想表现的内容，学生学习兴趣浓厚。教学过程中应对他们的动手能力进一步深化，侧重对棋类文化的学习和渗透，加强学生对技能的综合运用能力，感受美术所带来的乐趣。
基于课程标准、教材分析、学情分析、拟定以下学习目标：
1、了解棋文化，培养学生对历史悠久的棋文化的热爱之情。
2、激发学生的兴趣，鼓励学生大胆选择新颖的主题，设计曲折的路线以及巧妙的关卡。
3、运用所学知识制作趣味游戏棋盘，提高学生对游戏棋趣味性感受、以及对综合材料的运用能力，体会艺术与生活的统一。
教学重难点
1、重点:设计一幅主题突出、想象独特、线路清晰的游戏棋盘。
2、难点:合理高效的开展协作，设计游戏棋盘。
评价任务：
评价任务 评价要点 针对目标
通过教师课堂游戏，激发学生学习兴趣。 教师以“郑州一日游”为范画，寻找游戏棋盘的设计主题。 针对目标1
通过小组讨论，分析棋盘的设计要素起始点、路线、关卡。 设计的路线，关卡是否符合游戏棋的主题，是否具有趣味性。 针对目标2
通过探究学习掌握制作游戏棋盘的方法并按要求展示作品。 作品能否展现游戏棋的趣味性，能否表达艺术与生活的统一。 针对目标1、2、3
教学过程：
学习目标 学生活动 教师活动 评价
导入 游戏导入：一位同学上台遥控骰子，一位同学前进，通过关卡，最短时间返回讲台，即为获胜。 教师邀请学生来做下棋游戏，引出课题《我们来下棋》。
目标一目标二目标三 活动一：定主题1.思考：老师示范的棋盘主题是什么，并回答问题。2.小组活动：1分钟时间小组讨论自己小组游戏棋盘的主题。活动二：选起始点小组活动：1分钟时间根据你们小组的主题选择棋盘的起始点，并说出你的理由。活动三：布置线路1.小组内尝试绘制线路2.思考：老师给出的三位同学的线路出现了哪些问题？3.小组活动：结合教师总结的三种线路图，查找小组棋盘线路的优缺点。活动四：设计关卡1.连线游戏：主题与关卡，掌握关卡应紧扣主题。2.欣赏除手绘制作棋盘之外，还有立体手工制作，彩纸粘贴等制作棋盘的方法，掌握色彩对比要丰富等美术知识。3.回顾制作棋盘的方法。4.欣赏学生作业活动五：作业设计1.6人组成一小组，用集体创作的方式，设计一个想法独到、线路清楚、关卡有趣的游戏棋盘。2.展示作品。 1.出示学习目标2.问题：老师示范的棋盘主题是什么？3.引出设计棋盘的主题引领学生根据主题选出有特色的的起始点。1.引领学生从纸的一端到另一端，首尾相连，呈螺旋状总结三种设计线路的方法。2.引领学生大胆设计创作棋盘线路，并发现问题。1.通过连线游戏分析关卡是否紧扣主题，找到修改方法。2.通过欣赏作品，发现更多的制作方法。3.激发学生的创造力和想象力。引领学生通过小组合作的方式大胆的设计创作游戏棋盘。 选择积极向上的游戏棋盘主题名称。选择的起始点是否与主题贴合线路是否合理。棋盘的关卡设计能否与主题紧密贴合小组合作意识是否团结，作品是否整洁鲜亮有创意。
拓展 我国棋文化源远流长，请大家课后积极去发现身边的民间故事、历史，还有什么样的民间事物让你感兴趣，试着跟同学朋友说一说吧。
板书设计： 我们来下棋新颖的主题设定起点和终点曲折的路线巧妙的关卡
教材来源：义务教育《美术》教科书/湖南美术出版社2013版
内容来源：小学三年级美术（下册）
课 题：我们来下棋
课 时：一课时
授课对象：三年级学生
目标确定的依据：
1、课程标准的相关要求
《义务教育美术课程标准》2011版课程中指出，“设计·应用”领域是指了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值以及“物以致用”的设计思想，知道设计与工艺的基本程序，学会设计创意与工艺制作的基本方法，逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力。感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造船力。养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。
2、教材分析：
本课属于“设计·应用”领域
本课让学生较充分地感受棋文化以及棋子造型、棋盘设计之美，激发学生对祖国传统文化的热爱之情。引导学生发现不同主题棋盘的设计及不同的个性化表现，有意识地选择自己喜欢的主题进行造型设计表现与应用，用充满想象力的独特的造型和色彩展现棋盘的有趣与新颖。教材展示了不同种类的棋盘和立体造型的棋子，如手绘棋盘，立体棋盘等等。还展示了现代游戏棋以启发学生产生更多的设计表现方式，知道3种或3种以上制作的方法，尽情地表现自己设计有趣的棋盘。
3、学情分析：
三年级属于第二学段的学生，这一阶段学生基本形成了健康的审美情趣，大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣，该年级学生想象力丰富、大胆，敢表现自己的想法，表现自己想表现的内容，学生学习兴趣浓厚。教学过程中应对他们的动手能力进一步深化，侧重对棋类文化的学习和渗透，加强学生对技能的综合运用能力，感受美术所带来的乐趣。
基于课程标准、教材分析、学情分析、拟定以下学习目标：
1、了解棋文化，培养学生对历史悠久的棋文化的热爱之情。
2、激发学生的兴趣，鼓励学生大胆选择新颖的主题，设计曲折的路线以及巧妙的关卡。
3、运用所学知识制作趣味游戏棋盘，提高学生对游戏棋趣味性感受、以及对综合材料的运用能力，体会艺术与生活的统一。
教学重难点
1、重点:设计一幅主题突出、想象独特、线路清晰的游戏棋盘。
2、难点:合理高效的开展协作，设计游戏棋盘。
评价任务：
评价任务 评价要点 针对目标
通过教师课堂游戏，激发学生学习兴趣。 教师以“郑州一日游”为范画，寻找游戏棋盘的设计主题。 针对目标1
通过小组讨论，分析棋盘的设计要素起始点、路线、关卡。 设计的路线，关卡是否符合游戏棋的主题，是否具有趣味性。 针对目标2
通过探究学习掌握制作游戏棋盘的方法并按要求展示作品。 作品能否展现游戏棋的趣味性，能否表达艺术与生活的统一。 针对目标1、2、3
教学过程：
学习目标 学生活动 教师活动 评价
导入 游戏导入：一位同学上台遥控骰子，一位同学前进，通过关卡，最短时间返回讲台，即为获胜。 教师邀请学生来做下棋游戏，引出课题《我们来下棋》。
目标一目标二目标三 活动一：定主题1.思考：老师示范的棋盘主题是什么，并回答问题。2.小组活动：1分钟时间小组讨论自己小组游戏棋盘的主题。活动二：选起始点小组活动：1分钟时间根据你们小组的主题选择棋盘的起始点，并说出你的理由。活动三：布置线路1.小组内尝试绘制线路2.思考：老师给出的三位同学的线路出现了哪些问题？3.小组活动：结合教师总结的三种线路图，查找小组棋盘线路的优缺点。活动四：设计关卡1.连线游戏：主题与关卡，掌握关卡应紧扣主题。2.欣赏除手绘制作棋盘之外，还有立体手工制作，彩纸粘贴等制作棋盘的方法，掌握色彩对比要丰富等美术知识。3.回顾制作棋盘的方法。4.欣赏学生作业活动五：作业设计1.6人组成一小组，用集体创作的方式，设计一个想法独到、线路清楚、关卡有趣的游戏棋盘。2.展示作品。 1.出示学习目标2.问题：老师示范的棋盘主题是什么？3.引出设计棋盘的主题引领学生根据主题选出有特色的的起始点。1.引领学生从纸的一端到另一端，首尾相连，呈螺旋状总结三种设计线路的方法。2.引领学生大胆设计创作棋盘线路，并发现问题。1.通过连线游戏分析关卡是否紧扣主题，找到修改方法。2.通过欣赏作品，发现更多的制作方法。3.激发学生的创造力和想象力。引领学生通过小组合作的方式大胆的设计创作游戏棋盘。 选择积极向上的游戏棋盘主题名称。选择的起始点是否与主题贴合线路是否合理。棋盘的关卡设计能否与主题紧密贴合小组合作意识是否团结，作品是否整洁鲜亮有创意。
拓展 我国棋文化源远流长，请大家课后积极去发现身边的民间故事、历史，还有什么样的民间事物让你感兴趣，试着跟同学朋友说一说吧。
板书设计： 我们来下棋新颖的主题设定起点和终点曲折的路线巧妙的关卡