第7课 向画家学构图 教案
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文档简介
向画家学构图
【课题】《向画家学构图》
【课型】造型.表现
【教学对象】初一学生
【课时】一课时(45分钟)
【教材分析】 本课是岭南版七年级下册第四单元《静物画构图与色彩》的第一课。学习内容是引导学生通过探索与欣赏画家的名作学习构图样式与优点，并以三角形构图为主要研究对象。同时尝试学习与运用构图法则进行静物画的构图练习，感悟三角形构图带来的视觉效果与感悟形式美的特点。
【学生分析】对于初一的学生来说，根本没有构图这个概念，又或者说对构图没有一个理性系统的认识。学生在绘画中还处在随意起稿，重内容轻构图的稚嫩阶段，他们还没意识到一个好的构图对艺术作品的重要性。为了让学生尽快掌握构图的基本方法，我认为可以从相对较易掌握但又很常用的三角形构图作为突破口，通过在教学中结合游戏、欣赏、拍张、展示等教法、学法，符合学生的心理特质，在动手过程中发现和学习三角形构图的基本方法和形式美，从而提高学生对构图的审美情趣，掌握一定的构图知识。与此同时通过经典作品的赏析，学习三角形构图以外的其他构图形式，拓展学生的思维。
【教学设计】
1、 教学目标：
1、 知识与技能目标：掌握三角形构图的形式与优点，在画面中学会聚散、空间的构图处理，使画面均衡。
2、 过程与方法目标：以游戏练习作为主线，贯穿三角形构图知识并层层递进，以达到掌握三角形构图的方法和画面的均衡感处理的目标。
3、 情感态度与价值观目标：通过构图练习，培养学生认真的学习态度、严谨的作风和不断探索以及团队合作的精神。
2、 教学重点、难点、兴趣点与教学策略
重点：三角形构图法的种类、优点及运用。
难点：将构图的形式运用到具体的作品中去。
兴趣点：游戏的方式进行构图练习，让学生从中享受成功乐趣。
教学策略：采用游戏竞赛、探究欣赏法和比较欣赏分析法，能较好地激发学生的学习主动性。通过运用静物纸板摆拼游戏的练习，运用了讲——练——讲——练的课堂形式推进，贯穿整个课堂知识环节，有别于讲——练的常规模式。运用这种灵活的模式让学生对教学内容，从初浅的感性认识——三角形构图的认知——画面均衡美的运用，层层递进，让学生直观了解并掌握构图知识。最后通过拓展视野，让学生了解到更多的构图形式。
教学准备：
1、 老师准备教具：PPT、静物纸样、磁条、四开素描纸。
2、 学生准备学具：静物纸样、双面胶、八开素描纸、课前查找与三角形构图相关的资料。
3、 教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
游戏导入、引出课题 教师组织静物纸样摆拼游戏，每组派2为学生参与游戏。带动学生跟着音乐节奏打拍给参与游戏的学生鼓劲。教师提问：你认为哪一组摆得最好看？为什么？老师拍下每一组的摆拼效果图。 学生参与游戏。学生小组讨论并回答老师提出的问题。 激发学生的学习兴趣营造良好的课堂气氛。调动学生主动参与学习及团队竞技意识。游戏与拍照为下一步知识的推进做铺垫。
初步认识、感受优点 教师揭示课题并展示构图的概念。（板书课题：向画家学构图）提出问题： 您认识的几何图形有哪些？欣赏作品，分析作品构图是用了哪种几何图形。展示多种三角形构图的作品如：建筑、绘画等欣赏三角形构图的优点。 学生思考老师提出的问题，讨论并回答问题。学生带着问题欣赏作品。听教师讲解。 通过学生回答熟悉的几何图形进行设疑，并通过欣赏作品，让学生初步了解到三角形构图的样式与美感。同时从建筑、绘画等多个角度通过师生间的互动，使学生初步了解三角形构图最大的特点——稳定性。
归纳构图、运用实践 提出问题：三角形构图的分类有哪些呢？（【板书】三角形构图的分类：正三角形、直角三角形、斜三角形、倒三角形）展示作品，分析各种三角形构图的特点与形式。组织原来的学生选择任意一种三角形在第一次摆拼的纸样上进行构图练习。巡视辅导以小组形式合作的其他同学摆拼纸样构图的练习。拍下第二次到黑板上摆拼的构图效果。展示第一次拍下的照片，并与本次的摆拼效果进行比较，评价、分析学生对知识的掌握情况。 学生思考并回答问题。学生欣赏作品。代表到黑板上再次对纸样进行摆拼。小组4人选择任意一种三角形构图进行纸样摆拼构图活动。小组讨论：那组的三角形构图最好看？根据第一张照片，观察自己的进步情况。 通过对作品的赏析，让学生初步认识三角形构图的种类与样式。结合摆拼游戏对三角形构图进行运用，加深认识与掌握。结合展示第一次拍下的照片，让学生体会到画面构图的变化，从中享受成功的快乐。
法则探索、体验创造 提出问题：摆出了三角形构图后，还要注意什么，画面才更好看？欣赏优秀的三角形构图的静物作品并与学生摆拼的作品进行比较。引导学生找出它们的差异。总结构图的均衡美，从构图的聚散与空间进行分析。（板书：均衡法则——聚与散的对比、空间的对比）组织学生对摆拼的作品进行聚散与空间的调整。教师巡视辅导。 学生欣赏、思考并回答问题。小组讨论。调整纸样摆拼的构图。4、 展示第二张照片，观察分析自己的掌握情况。 通过作品的赏析与对比，使学生掌握构图中聚散与画面空间的安排。并通过摆拼游戏的练习进行知识的深化。
作品展示、评价互动 展示学生练习的作品。组织学生自评、互评、他评作品。师评 学生自评、互评。学生动手帮他人修改作品。 通过评价活动，让学生自主完成三角形构图。
拓展视野、总结归纳 欣赏三角形构图以外的其它构图形式。（板书：其它——圆形、S、四边形、C、水平式等）小结：本节课主要学习了三角形构图，主要主要构图时画面聚散与空间的处理。以后我们会接触和学习到更多的构图形式。请你们课后收集更多的构图形式。 学生听讲解并欣赏。 拓展视野，总结课堂表现。
【教学反思】
完成了本课的教学，仔细反思自己教学的得失，我想这几点是值得思考的：
1、 要上好一个较枯燥传统的题材，关键是教师要善于运用实践活动来调动学生学习的兴趣，引导学生观察、思考、动手尝试、感受构图的基本样式和构图技巧。所以本节课运用了拼图游戏来贯穿整节课的知识来进行，让枯燥的题材在生动气氛中完成。
2、 要分析教材并能因材施教，以点带面。构图形式很多，为了让学生找到一个突破口，以较易掌握的三角形构图为主讲内容。而构图的法则也是很多，取舍就显得很重要的。应选择学生在三角形构图中常出现的问题，并找出对应解决问题所需要的法则来讲授，如聚与散、空间的处理。这些都需要经过不断的探索与实践对知识进行筛选，做到因材施教。同时要在做好以点带面的教学工作。
3、 设计给学生的实践形式还是稍为单调。以后为了更好地解决教学内容，学生进行构图练习的形式还是可以多样化，如：除了拼图游戏外还可以画出小构图，又或者提供实物让学生摆放等。
4、 评价环节，还不够充分到位。其实在学生互评时，可以叫学生对作品进行修改或增加其它互动模式。
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【课题】《向画家学构图》
【课型】造型.表现
【教学对象】初一学生
【课时】一课时(45分钟)
【教材分析】 本课是岭南版七年级下册第四单元《静物画构图与色彩》的第一课。学习内容是引导学生通过探索与欣赏画家的名作学习构图样式与优点，并以三角形构图为主要研究对象。同时尝试学习与运用构图法则进行静物画的构图练习，感悟三角形构图带来的视觉效果与感悟形式美的特点。
【学生分析】对于初一的学生来说，根本没有构图这个概念，又或者说对构图没有一个理性系统的认识。学生在绘画中还处在随意起稿，重内容轻构图的稚嫩阶段，他们还没意识到一个好的构图对艺术作品的重要性。为了让学生尽快掌握构图的基本方法，我认为可以从相对较易掌握但又很常用的三角形构图作为突破口，通过在教学中结合游戏、欣赏、拍张、展示等教法、学法，符合学生的心理特质，在动手过程中发现和学习三角形构图的基本方法和形式美，从而提高学生对构图的审美情趣，掌握一定的构图知识。与此同时通过经典作品的赏析，学习三角形构图以外的其他构图形式，拓展学生的思维。
【教学设计】
1、 教学目标：
1、 知识与技能目标：掌握三角形构图的形式与优点，在画面中学会聚散、空间的构图处理，使画面均衡。
2、 过程与方法目标：以游戏练习作为主线，贯穿三角形构图知识并层层递进，以达到掌握三角形构图的方法和画面的均衡感处理的目标。
3、 情感态度与价值观目标：通过构图练习，培养学生认真的学习态度、严谨的作风和不断探索以及团队合作的精神。
2、 教学重点、难点、兴趣点与教学策略
重点：三角形构图法的种类、优点及运用。
难点：将构图的形式运用到具体的作品中去。
兴趣点：游戏的方式进行构图练习，让学生从中享受成功乐趣。
教学策略：采用游戏竞赛、探究欣赏法和比较欣赏分析法，能较好地激发学生的学习主动性。通过运用静物纸板摆拼游戏的练习，运用了讲——练——讲——练的课堂形式推进，贯穿整个课堂知识环节，有别于讲——练的常规模式。运用这种灵活的模式让学生对教学内容，从初浅的感性认识——三角形构图的认知——画面均衡美的运用，层层递进，让学生直观了解并掌握构图知识。最后通过拓展视野，让学生了解到更多的构图形式。
教学准备：
1、 老师准备教具：PPT、静物纸样、磁条、四开素描纸。
2、 学生准备学具：静物纸样、双面胶、八开素描纸、课前查找与三角形构图相关的资料。
3、 教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
游戏导入、引出课题 教师组织静物纸样摆拼游戏，每组派2为学生参与游戏。带动学生跟着音乐节奏打拍给参与游戏的学生鼓劲。教师提问：你认为哪一组摆得最好看？为什么？老师拍下每一组的摆拼效果图。 学生参与游戏。学生小组讨论并回答老师提出的问题。 激发学生的学习兴趣营造良好的课堂气氛。调动学生主动参与学习及团队竞技意识。游戏与拍照为下一步知识的推进做铺垫。
初步认识、感受优点 教师揭示课题并展示构图的概念。（板书课题：向画家学构图）提出问题： 您认识的几何图形有哪些？欣赏作品，分析作品构图是用了哪种几何图形。展示多种三角形构图的作品如：建筑、绘画等欣赏三角形构图的优点。 学生思考老师提出的问题，讨论并回答问题。学生带着问题欣赏作品。听教师讲解。 通过学生回答熟悉的几何图形进行设疑，并通过欣赏作品，让学生初步了解到三角形构图的样式与美感。同时从建筑、绘画等多个角度通过师生间的互动，使学生初步了解三角形构图最大的特点——稳定性。
归纳构图、运用实践 提出问题：三角形构图的分类有哪些呢？（【板书】三角形构图的分类：正三角形、直角三角形、斜三角形、倒三角形）展示作品，分析各种三角形构图的特点与形式。组织原来的学生选择任意一种三角形在第一次摆拼的纸样上进行构图练习。巡视辅导以小组形式合作的其他同学摆拼纸样构图的练习。拍下第二次到黑板上摆拼的构图效果。展示第一次拍下的照片，并与本次的摆拼效果进行比较，评价、分析学生对知识的掌握情况。 学生思考并回答问题。学生欣赏作品。代表到黑板上再次对纸样进行摆拼。小组4人选择任意一种三角形构图进行纸样摆拼构图活动。小组讨论：那组的三角形构图最好看？根据第一张照片，观察自己的进步情况。 通过对作品的赏析，让学生初步认识三角形构图的种类与样式。结合摆拼游戏对三角形构图进行运用，加深认识与掌握。结合展示第一次拍下的照片，让学生体会到画面构图的变化，从中享受成功的快乐。
法则探索、体验创造 提出问题：摆出了三角形构图后，还要注意什么，画面才更好看？欣赏优秀的三角形构图的静物作品并与学生摆拼的作品进行比较。引导学生找出它们的差异。总结构图的均衡美，从构图的聚散与空间进行分析。（板书：均衡法则——聚与散的对比、空间的对比）组织学生对摆拼的作品进行聚散与空间的调整。教师巡视辅导。 学生欣赏、思考并回答问题。小组讨论。调整纸样摆拼的构图。4、 展示第二张照片，观察分析自己的掌握情况。 通过作品的赏析与对比，使学生掌握构图中聚散与画面空间的安排。并通过摆拼游戏的练习进行知识的深化。
作品展示、评价互动 展示学生练习的作品。组织学生自评、互评、他评作品。师评 学生自评、互评。学生动手帮他人修改作品。 通过评价活动，让学生自主完成三角形构图。
拓展视野、总结归纳 欣赏三角形构图以外的其它构图形式。（板书：其它——圆形、S、四边形、C、水平式等）小结：本节课主要学习了三角形构图，主要主要构图时画面聚散与空间的处理。以后我们会接触和学习到更多的构图形式。请你们课后收集更多的构图形式。 学生听讲解并欣赏。 拓展视野，总结课堂表现。
【教学反思】
完成了本课的教学，仔细反思自己教学的得失，我想这几点是值得思考的：
1、 要上好一个较枯燥传统的题材，关键是教师要善于运用实践活动来调动学生学习的兴趣，引导学生观察、思考、动手尝试、感受构图的基本样式和构图技巧。所以本节课运用了拼图游戏来贯穿整节课的知识来进行，让枯燥的题材在生动气氛中完成。
2、 要分析教材并能因材施教，以点带面。构图形式很多，为了让学生找到一个突破口，以较易掌握的三角形构图为主讲内容。而构图的法则也是很多，取舍就显得很重要的。应选择学生在三角形构图中常出现的问题，并找出对应解决问题所需要的法则来讲授，如聚与散、空间的处理。这些都需要经过不断的探索与实践对知识进行筛选，做到因材施教。同时要在做好以点带面的教学工作。
3、 设计给学生的实践形式还是稍为单调。以后为了更好地解决教学内容，学生进行构图练习的形式还是可以多样化，如：除了拼图游戏外还可以画出小构图，又或者提供实物让学生摆放等。
4、 评价环节，还不够充分到位。其实在学生互评时，可以叫学生对作品进行修改或增加其它互动模式。
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