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中考复习
专题四修辞方法
修辞
修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文，在语言写作时表达方法的集合。修辞手法一共有63大类，79小类。通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式。
常见的修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、反复、对偶。
一、比喻（七上P5）
1.定义
又叫打比方。即两种不同程度的事物，彼此有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。
2.结构
比喻一般由三个部分组成，即本体（被比喻的事物或情景）、喻体和比喻词（比喻关系的标志性词语）。
3.种类
明喻、暗喻和借喻。
(1)明喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像……一样、仿佛…… 似的”等连接。常见形式是“甲像乙。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
叶子出水很高，像婷婷舞女的裙。
在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
⑵暗喻。本体喻体都出现，中间用比喻词“是、变成、构成了”等连接。典型形式是：“甲变成乙。”
霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。
那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。
广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。
⑶借喻。不出现本体和比喻词，直接叙述喻体。借喻的典型形式是“甲代乙”。
地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。
不能让这些充满暴力的漫画毒害我们的幼苗。
最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。
4.比喻的作用
（1）化平淡为生动；（2）化深奥为浅显；（3）化抽象为具体 。
5.构成比喻必须具备的条件
本体和喻体必须是本质不同的事物，否则，就不是比喻。一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。
下面几例不是比喻句：
（1）他的性格像母亲。——同类事物做比较
（2）这天黑沉沉的好像要下雨。——表示猜测
（3）不要带着思想包袱去工作。——词的比喻义
6.答题格式
运用比喻的修辞手法，将......比作......，生动形象地写出了......，表达了......之情。
二、比拟（七上P9）
1.定义
把物当作人，把抽象的概念当作人或物，或者把人当作物、把此物当作彼物来描写。
2.分类
（1）拟人。拟人就是把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
桃树、杏树、梨树,你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
太阳的脸红起来了。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
（2）拟物。把人比作物，或把甲事物当成乙事物来写。
我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。
3.作用
恰当运用比拟，可增强语言的生动性和形象性，不仅能让读者对所描绘的事物产生鲜明的印象，而且能感受到作者对该事物强烈的感情，从而引起共鸣。
4.答题格式
运用拟人的修辞手法，赋予......以人的情感和动作，生动形象地写出了......，表达了......之情。
三、夸张（八上P42）
1.定义
为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的方法叫夸张。
2.分类
（1）扩大夸张。故意把食事物说的“大、多、高、深、强”等的夸张形式。
他每一天每一点钟都要换一套衣服。
蜀道之难，难于上青天。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
（2）缩小夸张。故意把客观事实说的“小、少、低、浅、弱”等的夸张手法。
一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
只能看见巴掌大的一块天。
成语：寸土必争、滴水不漏、寸步难行
（3）超前夸张。把后出现的说成先出现，或者是同时出现的。
农民们都说：“看见这样翠绿的麦田，就都嗅出白面包子的香气来了。”
她还没有端酒怀，就醉了。
宋 范仲淹《御街行》：“愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪。”
3.运用夸张要注意的问题
（1）夸张不是浮夸，必须合乎情理，不能脱离生活的基础和依据。
同志们，你们看，我们的力量大如天，脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。
（2）夸张和真实要有一定的距离。否则就分不清实在说事实还是在夸张。
（3）夸张要注意应用的场合。严肃的汇告 、报告，科技说明文，说理文章等文体，不宜使用夸张的修辞。
4.夸张的作用
揭示事物本质，烘托气氛，增强渲染力，引起联想效果，增强语言的生动性。
5.答题格式
运用夸张的修辞手法，强调/突出了......，给人留下深刻印象，表达效果突出。
四、对偶
1.定义
对偶是把用字数相等、结构相同、意义相关或相反的两个短语或句子对称地排列在一起的修辞方法。
2.分类
（1）正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬的对偶形式。
海内存知己，天涯若比邻。
浮光跃金，静影沉璧。
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
（2）反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。
锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
（3）串对（流水对）。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。
才饮长沙水，又食武昌鱼。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
欲穷千里目，更上一层楼。
3.作用
形式整齐、结构匀称、节奏感强，高度概括，看起来醒目，读起来顺口，听起来悦耳，便于记忆和传颂。
4.答题格式
运用对偶的修辞手法，使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
五、排比（七下P40）
1.定义
由三个或三个以上结构相同或相似、内容密切相关的短语或句子组合而成。
一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
2.作用
排比往往给人以一气呵成之感，节奏感强，增强气势，增强表达效果，多用于说理或抒情。用排比说理，可以把论点阐述得更严密，更透彻；用排比抒情，可以把情感抒发得淋漓尽致。
3.答题格式
运用排比的修辞手法，生动形象地写出了......，表达了......之情。语调铿锵，句式整齐，增强语势，突出情感，增强表现力。
六、反复
1.定义
为了强调某个意思，突出某种感情，特意重复某个词语、词组、句子或者段落的修辞手法。
2.分类
（1）连续反复（中间无其他词语间隔）。
山谷回音，他刚离去，他刚离去。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
（2）间隔反复（中间有其他的词语）。
好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。
“店内外充满了快活的空气”“还欠十九个钱呢”
3.作用
突出思想，分清层次，加强节奏感。在议论文中运用反复，能起到强调论点、分清条理的作用；在记叙文、文艺作品特别是诗歌中运用反复，能表达强烈、深挚的思想感情，起到强调主题思想，增强旋律美的作用。
4.答题格式
运用反复的修辞手法，突出的表现了......（句子描写的内容），强烈地表达了......（句子表达的情感）
七、设问
1.定义
为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答的修辞手法。
2.分类
（1）一问一答
即提出一个设问句，紧跟着写一个答句。此种设问，能迅速集中读者注意力和吸引读者。
谁是最可爱的人呢。我们的战士，我觉得他们是最可爱的人。
（2）几问一答
即先集中提出一连串设问句。然后，集中加以回答。此种设问，能增强论辩力量，引人深思。
啊，是谁，这么早就把那亲爱的令人心醉的乡音送到我的耳畔。是谁，这么早就用他那吱吱哇哇的悦耳动听的音乐唤来了玫瑰色的黎明。是一个青年人。
（3）连续问答
即连续地使用一问一答式。此种设问，能造成一种步步紧逼、势不可挡之气势，具有强大的论辩力量。
蒋介石总是要强迫人民接受战争，他左手拿着刀，右手也拿着刀。我们就按照他的办法，也拿起刀来。这是经过调查研究以后才找到的办法。这个调查研究很重要。看到人家手里拿着东西了，我们就要调查一下。他手里拿的是什么。是刀。刀有什么用处。可以杀人。他要拿刀杀谁。要杀人民。
3.常见用法
（1）可以用设问做文章的标题，这样做能吸引读者，启发读者思考，更好地领会文章的中心思想。
（2）有的用在一段或一节文章的开头或结尾，能起到承上启下的过渡作用。
（3）在说理文章中，为了使论证深入，在关键性的内容上，设问说理。
4.注意事项
（1）设问是自问自答。要求问句和答句要贴切，不能答非所问。
（2）设问句应用在描写、议论、抒情的前面,以提醒读者，引起下文。
（3）设问句，要用在节骨眼上，不需要强调时，就不要问。
5.作用
提醒注意，引起思考，突出某些内容，使文章有变化、有波澜，可以更好地描写人物的思想活动，表达作者的某种感情。
6.答题格式
运用设问，引起读者对......的思考和注意，激发读者的阅读兴趣。
八、反问
1.定义
用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在句中的修辞方法。句末一般用问号，有时也可以用感叹号。
2.分类
（1）用肯定句表否定的内容
太阳会从西边出来吗？
（2）用否定句表肯定的内容
我呢，我难道没有应该责备自己的地方吗？
希特勒、墨索里尼不都在人民之前倒下去了吗？
3.作用
增强语气，发人深省，加深读者印象，增强气势和说服力。
4.答题格式
运用反问的修辞手法，更用力地强调了......，语气更强烈，发人深省。
设问与反问的异同
不同点
形式上：设问是先问再回答；反问是只问不答，但问题的答案却在句子之中。
作用上：设问主要是为了引起读者的注意，激发读者的兴趣；反问主要是为加强语气，明确表达某种观点和思想感情。
句意上：设问不表示肯定什么或否定什么，只是一问一答的形式；反问则明确表示肯定和否定的内容，语气通常更为强烈。
相同点
设问和反问都是用问句的形式表达的，都是没有疑问。中小学教育资源及组卷应用平台
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专题四 修辞手法
修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文，在语言写作时表达方法的集合。修辞手法一共有63大类，79小类。通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式。
常见的修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、反复、对偶。
一、比喻（七上P5）
1.定义
又叫打比方。即两种不同程度的事物，彼此有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。
2.结构
比喻一般由三个部分组成，即本体（被比喻的事物或情景）、喻体和比喻词（比喻关系的标志性词语）。
3.种类
明喻、暗喻和借喻。
(1)明喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像……一样、仿佛…… 似的”等连接。常见形式是“甲像乙。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
叶子出水很高，像婷婷舞女的裙。
在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
⑵暗喻。本体喻体都出现，中间用比喻词“是、变成、构成了”等连接。典型形式是：“甲变成乙。”
霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。
那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。
广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。
⑶借喻。不出现本体和比喻词，直接叙述喻体。借喻的典型形式是“甲代乙”。
地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。
不能让这些充满暴力的漫画毒害我们的幼苗。
最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。
4.比喻的作用
（1）化平淡为生动；（2）化深奥为浅显；（3）化抽象为具体 。
5.构成比喻必须具备的条件
本体和喻体必须是本质不同的事物，否则，就不是比喻。一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。
下面几例不是比喻句：
（1）他的性格像母亲。——同类事物做比较
（2）这天黑沉沉的好像要下雨。——表示猜测
（3）不要带着思想包袱去工作。——词的比喻义
6.答题格式
运用比喻的修辞手法，将......比作......，生动形象地写出了......，表达了......之情。
二、比拟（七上P9）
1.定义
把物当作人，把抽象的概念当作人或物，或者把人当作物、把此物当作彼物来描写。
2.分类
（1）拟人。拟人就是把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
桃树、杏树、梨树,你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
太阳的脸红起来了。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
（2）拟物。把人比作物，或把甲事物当成乙事物来写。
我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。
3.作用
恰当运用比拟，可增强语言的生动性和形象性，不仅能让读者对所描绘的事物产生鲜明的印象，而且能感受到作者对该事物强烈的感情，从而引起共鸣。
4.答题格式
运用拟人的修辞手法，赋予......以人的情感和动作，生动形象地写出了......，表达了......之情。
三、夸张（八上P42）
1.定义
为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的方法叫夸张。
2.分类
（1）扩大夸张。故意把食事物说的“大、多、高、深、强”等的夸张形式。
他每一天每一点钟都要换一套衣服。
蜀道之难，难于上青天。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
（2）缩小夸张。故意把客观事实说的“小、少、低、浅、弱”等的夸张手法。
一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
只能看见巴掌大的一块天。
成语：寸土必争、滴水不漏、寸步难行
（3）超前夸张。把后出现的说成先出现，或者是同时出现的。
农民们都说：“看见这样翠绿的麦田，就都嗅出白面包子的香气来了。”
她还没有端酒怀，就醉了。
宋 范仲淹《御街行》：“愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪。”
3.运用夸张要注意的问题
（1）夸张不是浮夸，必须合乎情理，不能脱离生活的基础和依据。
同志们，你们看，我们的力量大如天，脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。
（2）夸张和真实要有一定的距离。否则就分不清实在说事实还是在夸张。
（3）夸张要注意应用的场合。严肃的汇告 、报告，科技说明文，说理文章等文体，不宜使用夸张的修辞。
4.夸张的作用
揭示事物本质，烘托气氛，增强渲染力，引起联想效果，增强语言的生动性。
5.答题格式
运用夸张的修辞手法，强调/突出了......，给人留下深刻印象，表达效果突出。
四、对偶
（2）反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。
锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
（3）串对（流水对）。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。
才饮长沙水，又食武昌鱼。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
欲穷千里目，更上一层楼。
3.作用
形式整齐、结构匀称、节奏感强，高度概括，看起来醒目，读起来顺口，听起来悦耳，便于记忆和传颂。
4.答题格式
运用对偶的修辞手法，使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
五、排比（七下P40）
1.定义
由三个或三个以上结构相同或相似、内容密切相关的短语或句子组合而成。
一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
2.作用
排比往往给人以一气呵成之感，节奏感强，增强气势，增强表达效果，多用于说理或抒情。用排比说理，可以把论点阐述得更严密，更透彻；用排比抒情，可以把情感抒发得淋漓尽致。
3.答题格式
运用排比的修辞手法，生动形象地写出了......，表达了......之情。语调铿锵，句式整齐，增强语势，突出情感，增强表现力。
六、反复
1.定义
为了强调某个意思，突出某种感情，特意重复某个词语、词组、句子或者段落的修辞手法。
2.分类
（1）连续反复（中间无其他词语间隔）。
山谷回音，他刚离去，他刚离去。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
（2）间隔反复（中间有其他的词语）。
好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。
“店内外充满了快活的空气”“还欠十九个钱呢”
3.作用
突出思想，分清层次，加强节奏感。在议论文中运用反复，能起到强调论点、分清条理的作用；在记叙文、文艺作品特别是诗歌中运用反复，能表达强烈、深挚的思想感情，起到强调主题思想，增强旋律美的作用。
4.答题格式
运用反复的修辞手法，突出的表现了......（句子描写的内容），强烈地表达了......（句子表达的情感）
七、设问
1.定义
为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答的修辞手法。
2.分类
（1）一问一答
即提出一个设问句，紧跟着写一个答句。此种设问，能迅速集中读者注意力和吸引读者。
谁是最可爱的人呢。我们的战士，我觉得他们是最可爱的人。
（2）几问一答
即先集中提出一连串设问句。然后，集中加以回答。此种设问，能增强论辩力量，引人深思。
啊，是谁，这么早就把那亲爱的令人心醉的乡音送到我的耳畔。是谁，这么早就用他那吱吱哇哇的悦耳动听的音乐唤来了玫瑰色的黎明。是一个青年人。
（3）连续问答
即连续地使用一问一答式。此种设问，能造成一种步步紧逼、势不可挡之气势，具有强大的论辩力量。
蒋介石总是要强迫人民接受战争，他左手拿着刀，右手也拿着刀。我们就按照他的办法，也拿起刀来。这是经过调查研究以后才找到的办法。这个调查研究很重要。看到人家手里拿着东西了，我们就要调查一下。他手里拿的是什么。是刀。刀有什么用处。可以杀人。他要拿刀杀谁。要杀人民。
3.常见用法
（1）可以用设问做文章的标题，这样做能吸引读者，启发读者思考，更好地领会文章的中心思想。
（2）有的用在一段或一节文章的开头或结尾，能起到承上启下的过渡作用。
（3）在说理文章中，为了使论证深入，在关键性的内容上，设问说理。
4.注意事项
（1）设问是自问自答。要求问句和答句要贴切，不能答非所问。
（2）设问句应用在描写、议论、抒情的前面,以提醒读者，引起下文。
（3）设问句，要用在节骨眼上，不需要强调时，就不要问。
5.作用
提醒注意，引起思考，突出某些内容，使文章有变化、有波澜，可以更好地描写人物的思想活动，表达作者的某种感情。
6.答题格式
运用设问，引起读者对......的思考和注意，激发读者的阅读兴趣。
八、反问
1.定义
用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在句中的修辞方法。句末一般用问号，有时也可以用感叹号。
2.分类
（1）用肯定句表否定的内容
太阳会从西边出来吗？
（2）用否定句表肯定的内容
我呢，我难道没有应该责备自己的地方吗？
希特勒、墨索里尼不都在人民之前倒下去了吗？
3.作用
增强语气，发人深省，加深读者印象，增强气势和说服力。
4.答题格式
运用反问的修辞手法，更用力地强调了......，语气更强烈，发人深省。
5.设问与反问的异同
不同点
形式上：设问是先问再回答；反问是只问不答，但问题的答案却在句子之中。
作用上：设问主要是为了引起读者的注意，激发读者的兴趣；反问主要是为加强语气，明确表达某种观点和思想感情。
句意上：设问不表示肯定什么或否定什么，只是一问一答的形式；反问则明确表示肯定和否定的内容，语气通常更为强烈。
相同点
设问和反问都是用问句的形式表达的，都是没有疑问。
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