统编新选择性必修下册 9.2 《陈情表》《项脊轩志》教学课件（14张PPT）

(共14张PPT)
统编新版选择性必修下册第三单元
《陈情表》《项脊轩志》
群文教学课件（二）
02
03
04
05
诵读文章，疏通文意
品读文章，理清文脉
研读文章，品味深情
课堂总结
01
导入解题
目录
导入新课
震川（归有光）为明文第一……余读震川文之为女妇者，一往情深，每以一二细事见之，使人欲涕。
——黄宗羲（清）
导入解题
作者简介
归有光（1507—1571年），字熙甫，明朝昆山人，著名散文家。作者自幼苦读，9岁能文，20岁通读五经，但考试不利，35岁才中举，后8次考进士落第，于是迁居到嘉定（今上海市）安亭江上，讲学20余年，学生颇多，称之为“震川先生”。他直到60岁才中进士当县令。由于为官正直，不与上级官吏和地方豪绅同流合污，3年后明升实降为顺德通判，专管马政，颇受委屈。后由大学士高拱保荐为南京太仆寺丞，留掌内阁制敕房，修《世宗实录》，上任一年后，病故。在文学上，因作者仕途多舛，但他博览群书，在散文创作上造诣很深，是明代杰出散文家。他的散文源出《史记》，取法于唐宋八大家，风格朴实，感情真挚。
轩 葺 垣 迨 爨
妪 闺 扉 呱 阖
听录音，明确下列字词的读音
诵读文章，疏通文意
xuān
qì
yuán
dài
cuàn
yù
guī
fēi
gū
hé
雨泽下注
前辟四窗
乳二世
执此以朝
读书久不效
解释加点字词的意思
下，朝下，名作状
前，在前方，名作状
乳，乳养，名作动
朝，上朝，名作动
效，取得效果，名作动
多可喜，亦多可悲
亦遂增胜
而母立于兹
凡再变者
殆有神护者
解释加点字词的意思
多，许多事，形作名
胜，优美的
兹，这儿
凡 ，总共
殆，大概
庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也。
翻译下列含有特殊句型的句子
庭院中有一株枇杷树，是我妻子去世那年亲手种植的。
就好像发生在昨天，真让人忍不住放声大哭。
项脊轩共遭四次火灾，都没有被烧掉。
如在昨日，令人长号不自禁。
轩凡四遭火，得不焚。
文章主要写了什么内容，抒发了什么情感？
本文围绕项脊轩，叙述与之有关的人和事，表达了物是人非的感慨，抒发了作者对祖母、母亲和妻子的深切怀念。
品读文章，理清文脉
“多可喜，亦多可悲”在文中起什么作用？
结构上：起承上启下的作用，“多可喜”照应前一段， “多可悲”统领下文。
第一段：叙写项脊轩修葺前后的不同风貌。
第二段：叙写项脊轩的变迁和家人的逸事。
第三段：再写“轩”的变迁和逸事。
第四、五段：作者回忆妻子亲手栽种的枇杷树，睹物思人，表现自己内心的无限惆怅。
概括每段大意
内容上：点明文章所抒发的两种情感，围绕“喜”“悲”叙述有关的人和事。
研读文章，品味深情
研讨问题一：作者通过叙写“项脊轩”的人事抒发了什么样的情感？
文章先写项脊轩修葺前后的不同风貌，之前是无法居住的“百年老屋”，经修葺后，变成了理想的书斋。对闲适清幽的理想书斋生活场景的描绘中，寄托了作者对往日闲适、静谧的生活的无限眷念。接着写项脊轩的变迁和逸事及四次遭遇火灾的变故，进一步表达作者对老屋的深厚感情，对亲人的无比怀念。项脊轩是作者感情的一个载体，在小小的书轩上寄寓着作者丰富而深沉的情思。
小小书轩寄情思
研讨问题二：作者回忆几位亲人的生活情景，分别抒发怎样的情感？
（1）母亲：通过老妪忆母，只写“娘以指叩门扉：儿寒乎？欲食乎”一句平淡的言语，体现了母亲对儿女无微不至的关怀，作者借以抒发对母亲的深切怀念。
（2）祖母：回忆祖母，写祖母爱怜孙儿苦读的喃喃自语、以手阖门以及持象笏而至的细节，生动形象地表现了祖母对孙儿的关心、疼爱和殷切期待。借此表达对祖母的愧疚和怀念。
（3）妻子：写与妻子相亲相爱的新婚岁月的甜蜜和幸福；写妻死屋坏，“亭亭如盖”的枇杷树，睹物思人，抒发物是人非的痛苦和深切怀念。
作者带着深切的怀念来回忆自己生命中最为重要的三个女人，言语平淡，却句句动人心弦，感人至深。
历历情景抒深情
研讨问题三：作者善于从生活中捕捉平淡的琐事，在对家庭生活琐事的回忆中表现真挚的情感，作者是怎样把这些生活琐事连成一体的？
作者围绕“多可喜，亦多可悲”，以思想感情的变化为线索，贯穿全文。作者叙事中蕴含深情，真挚的情感又把这些生活琐事有序地贯穿起来。
悲喜之情贯始终
喜：文中写修葺后的项脊轩的优美、宁静，表现作者的喜爱之情；写与妻子相依相伴的生活情景，表现了夫妻生活的恩爱幸福。
悲：文中写家道的衰落和庭院的破败，表现作者的哀痛之情；写母亲对子女无微不至的关怀，而今慈母已逝，抒发作者对母亲深深的怀念；写祖母对自己的期望，抒发自己辜负祖母期望的沉痛心情；写妻子所植的枇杷树已“亭亭如盖”，表达自己对亡妻的缅怀和眷念。
课堂总结
文章围绕“项脊轩”，抓住生活中的琐事，运用细节描写，把对母亲、祖母及妻子的深切怀念融入字里行间，缓缓叙述，真挚动人。