统编新选择性必修下册--第四单元单元导读教学课件（17张PPT）

(共17张PPT)
统编新版选择性必修下册第四单元
单 元 导 读
导入新课
辩论：
科学实验/科学理论更能促进科学的进步，请选取支持的一方阐明理由
观点一：科学理论更能促进科学的进步：从理论知识与实践能力的两者关系来看，理论知识，尤其是大学阶段学习的系统的理论知识，制约着大学生目前及未来实践能力的提高。古语有云：“求木之长者，必固其根本。欲流之远者，必浚其源泉。”理论知识具有根源性，是实践能力的基础。没有理论知识的支撑，实践能力只能是无本之末，无源之流。一味注重实践技能，纵然可以成就一大群高级技工，却无法诞生高级工程师，更何谈诺贝尔奖。
观点二：科学实验更能促进科学的进步：实践是理论的来源，理论产生于实践的需要，哪些事情成为人们的理论对象，取决于人们社会实践的需要和水平；那些与人们的需要无关的事物，不会形成理论，只有在实践中人们才能认识事物的本质和规律。而且理论是随时间的发展而发展，变化发展的实践不断给人们提出新的理论，推动人们去进行新的探索和研究！实践在给人们提出新课题的同时，也不断提供大量有关的经验材料和认识工具，使人们能不断解决认识课题，使理论不断向前发展，使人的思维能力不断提高。
研习任务
学习活动一：揭示主题，确定学法
请同学们自读单元导语，概括单元主题，思考学习方法。
科学精神
科学研究
读书之法介绍
泛读：泛读法则侧重阅读量，也就是广度。
精读：精读法要求将读物中每一处细节完全读懂读透，追求的是深度。
通读：即从头到尾通览一遍，意在读懂，读通，了解全貌，以求一个完整的印象，取得“鸟瞰全景”的效果。
跳读：这是一种跳跃式的读书方法。可以把书中无关紧要的内容放在一边，抓住书的筋骨脉络阅读，重点掌握各个段落的观点。有时读书遇到疑问处，反复思考不得其解时，也可以跳过去，向后继续读，就可前后贯通了。
读书之法介绍
速读：是一种快速读书的方法，对文章迅速浏览一遍，只了解文章大意即可。这种方法可以加快阅读速度，扩大阅读量。
略读：略观大意；抓住评论的关键性语句，弄清主要观点，了解主要事实或典型事例。而这一部分内容常常在文章的开头或结尾，所以重点看标题、导语或结尾，就可大致了解，达到阅读目的。
写读：读书与作摘录、记心得、写文章结合起来，手脑共用，不仅能积累大量的材料，而且能有效地提高写作水平，并且能增强阅读能力，将知识转化为技能和技巧。
活动二：浏览三篇课文，填写表格，有选择地一篇一篇的汇报
本单元学习任务 课文题目 写了什么 初读感受
学习科学论著 自然选择的证明
宇宙的边疆
天文学上的旷世之争
学习任务 课文题目 写了什么 初读感受
学习科学论著 自然选择的证明
宇宙的边疆
天文学上的旷世之争
自然界生物存在自然选择——适者生存，择优弃劣
论证逻辑严密作者擅长推理论证
由星系(星系群、子星系)到太阳系再到行星缓缓推进，从宇宙的整体到星系的组成，再到太阳系，最后回到地球
运用了许多说明方法有大段的议论和抒情
介绍了天圆地方说、宣夜说、盖天说、浑天说四种天文学说
在阐释各种观点时作者主要采用了引用与比较两种说明方法
示例一: 《自然选择的证明》
解题：作者要证明自然选择
的切实存在
活动三：解课题，抓句段
请同学们在文中划一划，划出那些有关进化证明的内容。
示例
第二段：如果动植物确有变异，不管这一变异是多么微小和缓慢，只要其变异或个体差异在某一方 面有益于自身发展，它们为什么不会通过自然选择将其保存和积聚起来，即所谓最适者生存呢 如果人们能够耐心地选择有利于自己的变异，那么在复杂而多变的生活条件下，那些有利于自然界生物的变异 为什么不会经常产生，并得到保存或选择呢 那些在漫长的时间长河里起作用的，并严格审视每一个生物的全部体制、构造和生活习性的选择力量一即择优弃劣的力量，会受到什么限制吗 据我看，没有任何东西可以限制这种缓慢的，并巧妙地使每一种生 物类型都能适应最为错综复杂的生活条件的力量。仅此-一点，自然选择学说已是极为可信的了。
最后一段，作者按照遗传变异学说进行严密推理，推论具有亲缘关系的生物分布，总结“各个地区的生物，必然与其最邻近的迁徙源区的生物有关”这一法则，而生物亲缘关系地理分布的事实就成了有力的依据。
小结
先理解课题，然后从文章中找寻与课题相关的语言，不仅仅积累了语言，也在字里行间体会到了文章的美，文章的内涵。请大家照此方法处理一下其他课文的题目。
从课题入手，从词语到句子到提出有价值的问题。
《宇宙的边疆》
A.先从词语出发：边疆，即边界，这个词点出了文章讨论的对象——宇宙的边界。
B.宇宙的边界在哪里？哪些句子谈了这一问题？（先推荐，再齐读。）
从课题入手，从词语到句子到提出有价值的问题。
《天文学上的旷世之争》
A.从课题上看，本文是天文学领域的争论梳理。旷世一词，具有持续时间长的意味，也暗含着争论不可调和的意味，这个题目“旷世”一词的运用极大地激发了读者的阅读兴趣。如此聪明的拟题，很值得我们学习。
B.文中到底那么有哪些争论呢？请加以查找，读一读。
课堂总结
我们一起梳理了三篇课文的主要内容，作了一些基本的思考，找出了许多语句，为我们本单元的学习打好了头阵。
在初读三篇课文的时候，大家也和文中的语言多次接触，这些语言或平实，或形象，或富有理性，这样的遣词造句的风格正是科学论著的基本特点。大家可以从句子结构的分析的角度去揣摩科学论著的表述特点。