人教版数学一年级下册 3. 分类与整理第一课时 教案
文档属性
| 名称 | 人教版数学一年级下册 3. 分类与整理第一课时 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 23.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-16 20:28:32 | ||
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文档简介
《分类与整理》教学设计
教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第三单元第一课时。
教材分析：
本单元主要是帮助学生掌握初步分类与整理的方法。在学生学会按一定标准分类后，选择不同标准分类方式，并将数据进行统计整理，用表格的形式表示出来。体验活动和结果在统一标准下的一致性，不同标准下的多样性。”
学情分析：
我班学生虽然年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，所以我注重把数学知识与实际生活紧密联系，帮助学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为今后的教学中实施创新教育打下良好基础。
教学目标：
1. 明白分类的含义，使学生能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类。
2. 使学生经历简单的数据整理过程，选择一定的分类标准，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类的结果。
3. 使学生能够对数据进行简单的分析。
教学重点：
学会按不同的分类标准进行分类
用简单的统计图、表表示分类的结果。
教学难点：体会分类标准不同，结果也不同，但总数相同。
教学过程：
情境导入新课，理解分类含义。
师：同学们，最近小猴心情很郁闷，让我们来看看他遇到了什么难题？
课件出示：出示小猴家很糟乱的场景，并请求帮助。
师：请同学们帮助小猴整理它的房间。
生发表自己的整理意见。
课件出示：出示整理后小猴家的场景。
师：看这是老师帮它整理的房间，谁来说说老师是怎么整理的 （板书整理）
生：第一行都是水果，第二行都是蔬菜，第三行都是学习用品。
师：（教师揭示什么叫分类)像老师这样把同类的物品放在一起，就叫做分类。（板书分类）
看看现在小猴家多整洁。其实分类的好处是整洁、美观、容易找到东西等等。
师：其实日常生活中有很多分类的东西，让我们一起来看看生活中的分类。
垃圾分类可以让我们生活环境干净环保，超市分类可以让我们方便地选取物品。在书店也是一样方便选取物品。
再次体会分类的好处是整洁、美观、容易找到东西等等。
自主探究新知，掌握学习方法。
师：下面老师这里有一堆图形，老师想知道这里的每种图形有多少个？你有什么方法？
生：可以分类。
师：可以怎么分？
生：可以按形状分，可以按颜色分。（板书颜色，形状）
师：看，有提示：请同学们先按不同的形状分一分，再数出每种图形各有几个。
师：谁说一说提示让我们做什么？（让学生读一读，说一说让我们做什么，清楚题目要求）
那下面请大家拿出学具先按形状来分，拿笔记录在练习纸上。
活动一：学生自己动手分图形，把你分的结果记录在纸上。
师：老师知道你们整理的特别好，我拿了一个同学的作品，就请这位同学介绍一下他的作品。（学生上展台展示他的作品）说说你是怎么分的类。
师：有人一堆一堆的放在一起，再来数。
我还看到了不同的作品，展示学生作品（你这是一排一排的）
师：你为什么这样分类？
生：方便数。
师：为了更清楚的数清每个图形，我在下面画一条横线，表示我是从这里数起，表示起点。在横线的下面画上每个图形，代表这一列都是这个图形。（体会以图的形式来记录结果）
这样来记录的话既完整又清晰，你觉得这样的以图来记录比较好的话，可以鼓鼓掌。
师：看到横线下这一行的图形都是不同的形状，而下面这行都是数量，其实，只要再加几条横线，我们又可以把记录结果转化成另外的记录方式。这就是以表来记录。
最后总结一下以三种形式来记录分类。
师：同学们，你们真棒，不仅仅把这些图形进行了分类，还把它们整理成了图或者表的形式，今天咱们要学习的内容就是分类与整理。（补充板书：分类与整理）
师：再增加两个图形，一个长方形和五角星形，该怎么办？
这个长方形该怎么放
生：把它放在长方形的图形里。
师：为什么呀？
生：因为它是长方形的。下面的2改成3
师：那这张表该怎么改呀？（2改成3）
师：如果是五角星形的图形，你该怎么办？
生：五角星形的图形以前没有，现在要把五角星形的图形放在旁边了。
师：同学们看，我都是增加一个图形，你们为什么一会儿说变一个数，一会儿说增加一类呀？
生：因为增加的形状不同。长方形的有，就增加一个数量，五角星形的图形的没有，所以增加一类。
组织趣味练习，巩固知识方法
师:下面请大家以图的形式来记录用颜色分类的结果。再用表的形式来记录，最后老师用PPT来展示。
师：下面我把大家按不同的标准整理的表呈现出来，思考一下：
都是把图形分类，为什么整理的表格不同？
表1中哪种图形最多？哪种图形最少？一共有多少个图形？
表2中哪种颜色最多？哪种颜色最少？一共有多少个图形？
生：表一是按形状的标准分类，表2是按颜色的标准分类的。分类的标准不同。
体会分类标准不同，结果不同，总数相同
四、课堂总结
师:今天我们学会了把一些图形进行分类，并能把分类的结果整理成图或表，明确了标准不同，结果也不同，总数相同。
板书设计：
分类与整理
按形状分：（学生作品）
按颜色分：（学生作品）
标准不同 结果不同 总数相同
教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第三单元第一课时。
教材分析：
本单元主要是帮助学生掌握初步分类与整理的方法。在学生学会按一定标准分类后，选择不同标准分类方式，并将数据进行统计整理，用表格的形式表示出来。体验活动和结果在统一标准下的一致性，不同标准下的多样性。”
学情分析：
我班学生虽然年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，所以我注重把数学知识与实际生活紧密联系，帮助学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为今后的教学中实施创新教育打下良好基础。
教学目标：
1. 明白分类的含义，使学生能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类。
2. 使学生经历简单的数据整理过程，选择一定的分类标准，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类的结果。
3. 使学生能够对数据进行简单的分析。
教学重点：
学会按不同的分类标准进行分类
用简单的统计图、表表示分类的结果。
教学难点：体会分类标准不同，结果也不同，但总数相同。
教学过程：
情境导入新课，理解分类含义。
师：同学们，最近小猴心情很郁闷，让我们来看看他遇到了什么难题？
课件出示：出示小猴家很糟乱的场景，并请求帮助。
师：请同学们帮助小猴整理它的房间。
生发表自己的整理意见。
课件出示：出示整理后小猴家的场景。
师：看这是老师帮它整理的房间，谁来说说老师是怎么整理的 （板书整理）
生：第一行都是水果，第二行都是蔬菜，第三行都是学习用品。
师：（教师揭示什么叫分类)像老师这样把同类的物品放在一起，就叫做分类。（板书分类）
看看现在小猴家多整洁。其实分类的好处是整洁、美观、容易找到东西等等。
师：其实日常生活中有很多分类的东西，让我们一起来看看生活中的分类。
垃圾分类可以让我们生活环境干净环保，超市分类可以让我们方便地选取物品。在书店也是一样方便选取物品。
再次体会分类的好处是整洁、美观、容易找到东西等等。
自主探究新知，掌握学习方法。
师：下面老师这里有一堆图形，老师想知道这里的每种图形有多少个？你有什么方法？
生：可以分类。
师：可以怎么分？
生：可以按形状分，可以按颜色分。（板书颜色，形状）
师：看，有提示：请同学们先按不同的形状分一分，再数出每种图形各有几个。
师：谁说一说提示让我们做什么？（让学生读一读，说一说让我们做什么，清楚题目要求）
那下面请大家拿出学具先按形状来分，拿笔记录在练习纸上。
活动一：学生自己动手分图形，把你分的结果记录在纸上。
师：老师知道你们整理的特别好，我拿了一个同学的作品，就请这位同学介绍一下他的作品。（学生上展台展示他的作品）说说你是怎么分的类。
师：有人一堆一堆的放在一起，再来数。
我还看到了不同的作品，展示学生作品（你这是一排一排的）
师：你为什么这样分类？
生：方便数。
师：为了更清楚的数清每个图形，我在下面画一条横线，表示我是从这里数起，表示起点。在横线的下面画上每个图形，代表这一列都是这个图形。（体会以图的形式来记录结果）
这样来记录的话既完整又清晰，你觉得这样的以图来记录比较好的话，可以鼓鼓掌。
师：看到横线下这一行的图形都是不同的形状，而下面这行都是数量，其实，只要再加几条横线，我们又可以把记录结果转化成另外的记录方式。这就是以表来记录。
最后总结一下以三种形式来记录分类。
师：同学们，你们真棒，不仅仅把这些图形进行了分类，还把它们整理成了图或者表的形式，今天咱们要学习的内容就是分类与整理。（补充板书：分类与整理）
师：再增加两个图形，一个长方形和五角星形，该怎么办？
这个长方形该怎么放
生：把它放在长方形的图形里。
师：为什么呀？
生：因为它是长方形的。下面的2改成3
师：那这张表该怎么改呀？（2改成3）
师：如果是五角星形的图形，你该怎么办？
生：五角星形的图形以前没有，现在要把五角星形的图形放在旁边了。
师：同学们看，我都是增加一个图形，你们为什么一会儿说变一个数，一会儿说增加一类呀？
生：因为增加的形状不同。长方形的有，就增加一个数量，五角星形的图形的没有，所以增加一类。
组织趣味练习，巩固知识方法
师:下面请大家以图的形式来记录用颜色分类的结果。再用表的形式来记录，最后老师用PPT来展示。
师：下面我把大家按不同的标准整理的表呈现出来，思考一下：
都是把图形分类，为什么整理的表格不同？
表1中哪种图形最多？哪种图形最少？一共有多少个图形？
表2中哪种颜色最多？哪种颜色最少？一共有多少个图形？
生：表一是按形状的标准分类，表2是按颜色的标准分类的。分类的标准不同。
体会分类标准不同，结果不同，总数相同
四、课堂总结
师:今天我们学会了把一些图形进行分类，并能把分类的结果整理成图或表，明确了标准不同，结果也不同，总数相同。
板书设计：
分类与整理
按形状分：（学生作品）
按颜色分：（学生作品）
标准不同 结果不同 总数相同