第三单元写作《学习读后感》课件（共16张PPT）2021—2022学年部编版语文八年级下册

(共16张PPT)
学 写 读 后 感
新部编人教版 八年级 下册 第三单元
作文训练
【教学目标】1、研读作品，能获得丰富而深刻的感悟，并能明晰而有条理地表述出来。2、写读后感，做到感从读出，有深度，有新意，并能用阅读积累和生活经验印证。3、培养阅读兴趣，扩大阅读面，养成读思结合、常写读后感的习惯。【教学重点】引导学生有条理地记叙自己的阅读感受。【教学难点】有创意地对文本提出自己的见解。
析题：
读
感
后
读后感可以是阅读时即兴写在书旁的一句话，可以是及时写下的一段话，也可以是一篇文章；读后感可以是边读边做批注，可以是读完一篇文章或一本书后认真反思后写下的一篇文章。
一、 细读作品，寻找感点
（一）课文引路
导语：“读后感”，顾名思义，先“读”后“感”，“读”是“感”的基础，精心研读，反复揣摩，把原文或原著读懂读通，读深读透，赏析特色，获得深刻而丰富的感悟，是写好读后感的前提。
怎样寻找感悟点？首先要细读文本，从不同角度来思考。
点拨：比如《小石潭记》这篇文章，①从“小石潭”的角度思考，则会领悟到“美，只有遇到了懂得欣赏的人，才能被发现”；②而从“柳宗元”的角度思考，我们会发现“自然山水可以抚慰受伤的心灵”。③其次，感悟点还可以在逆向思考中产生。比如同样是《小石潭记》，对于柳宗元失意被贬的不幸遭遇，逆向思考“这种遭遇完全是不幸吗？”，然后会发现柳宗元个人的不幸恰恰促成了他写作上的“幸运”。④此外，感悟点还可以在由现象到本质的原因探寻中产生。
如果从中选择一点作为你写《〈小石潭记〉读后感》的观点，你会选择哪一条？请说明一下选择的理由。（联系现实生活来谈）
（二）小试牛刀
在阅读《桃花源记》的时候，你有什么感悟呢？请按照上面梳理的《小石潭记》感想点，梳理一下你阅读《桃花源记》的感悟点。（每人写1~3个，也可以多写）
点拨： （1）感悟的角度可以是多方面的：对作品主题的思考，对某部分内容的理解，对作品中某个话题引发的联想，对某个细节和某些语言的感悟，对文章写作特色的领会等都可以。（2）感悟点很多，但写读后感要选择最能打动人心的点去写。
《桃花源记》感悟点梳理
材料 感悟点
二、自主学习，理清思路
导语：“有感而发”是写好读后感的第一步，要想让自己的读后感更具说服力和感染力，在写作的时候，必须要有条理。
（一）：让读后感条理清晰的妙招
1.引——围绕感点，引述材料
所谓“引”，就是围绕阅读过程中有感悟的地方，有的放矢的引用原文：材料精短的，可引用全文；材料长的，可以摘录引发感悟的关键词、句，也可以概述引发感悟的要点。不管采用哪种方式引述，“引”都要简练、准确，有针对性。
2.议——分析材料，提炼观点
在引述材料后，要对该材料进行一番议论，亮出自己的观点。
3.联——联系实际，纵横拓展
联，就是要紧密联系实际，既可以联系现实生活中相似的现象，也可以联系现实生活中与之相反的种种问题。当然在联系实际分析论证时，还要注意时时呼应原文，紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系，前后脱节。
4.结——总结全文，深化中心
结尾既可以回应前文，总结强调自己的感想；也可以提出希望，发出号召。不管采用哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体。
格式不固定。可以按引、议、联、结的顺序写作，也可以边引边议。
（二）小练笔
1. 下面是《<桃花源记>读后感》的提纲，请你仿照这个提纲，根据刚刚阅读《桃花源记》所产生的感悟，自己也写一个提纲。（或者选择本册书中你喜欢的某篇课文来写）
点拨：
读后感写作，一定要联系阅读积累或生活经验，通过它们来印证或深化“感点”，使论述内容更加丰富，论述更为有力，更为读者所接受。链接阅读积累或感受时，一般会从相似或相反的角度选择材料，可以用“联想到……”“想到……”引起。
2. 把提纲里的内容整合成一则简短的读后感。
（200~300字）
范例： 人们苦苦寻找桃花源，却“不复得路”，“后遂无问津者。”从桃花源寻而不得中，可以看出理想的桃花源世界在陶渊明时代是根本不存在的。陶渊明时代社会黑暗，陶渊明无力改变，只能通过幻想中的桃花源来寄托自己的美好愿景。
不管是过去，还是现在，人们都不会停止对理想的追寻。习近平总书记提出了“中国梦”，强调“实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想”。“桃花源”仅仅是留存于纸上的黄粱一梦，“中国梦”却是靠我们的双手和智慧能够变为现实的美好理想。
寻梦桃花源，实现中国梦。作为青少年，我们富有朝气和梦想，从现在起，努力奋斗，我们一定能为中国梦添加强大的青春能量，抵达属于自己的桃花源。
点拨：
把“引”“议”“联”“结”四部分有机结合起来，时时紧扣原文，使语言连贯通顺，整篇短文浑然一体。
阅读本学期必读名著《儒林外史》，准备写一篇该名著的读后感。
补充点拨：
拟题方法——
1、可以写《读〈XXX〉有感》或《〈XXX〉读后感》。
2、为了增强效果，常采用正副标题配合的办法，把自己要表达的观点或者感受凝练成正标题，以《读〈XXX〉有感》为副标题。
例如：写《城南旧事》读后感，可以把标题拟为：
《那些逝去的和永恒的
——读〈城南旧事〉有感》。
三、布置写作