第6课：狼牙山五壮士 教案

《狼牙山五壮士》教学设计（脉络解析）
教学目标
1．正确读写本课词语。联系上下文，理解“壮士”、“屹立”等词语在语言环境中的恰当意义。
2．有感情的朗读课文，理解文章内容，了解狼牙山五壮士的英雄事迹。正确了解祖国的历史，感受英雄的气概。
3．揣摩课文的表达顺序，领悟文中写人记事的方法。
教学重点
在多种形式的诵读中感受狼牙山五壮士的英雄气概，体味革命先辈的献身精神。
教学难点
受到中华民族传统精神的鼓舞，立壮志、行壮举，为振兴国魂而付诸实际行动。
教学准备
学生课外大量阅读相关资料，了解历史背景，预习文本。
教学时间
二课时。
教学过程
第一课时
一、解读课题，找文眼
1．这一段时间，同学们阅读了很多抗日战争的故事，今天，我们就将时间拉至1941年秋，镜头瞄准狼牙山。（板书：狼牙山）谁知道相关的资料，先向大家介绍？
（生交流）
2．镜头拉近，再拉近，我们来到这五位战士的身旁。（课件显示狼牙山——五壮士图片）（板书：五壮士）
3．何为“壮士”？
（生如答不准确，查字典解决。）（壮士：豪壮而勇敢的人）
4．我们学过很多勇敢的故事，还不曾体会过“豪壮”这类词语的内涵。下面，我们就自由读课文，在字里行间感受“壮士”的英雄气概。
二、概括课文，抓脉络
1．读了这个故事，你们有什么感受？是不是热血沸腾、心潮澎湃？谁来说一说？
生表达初步感受。
2．如果请你将这个故事讲给别人听，你将按照怎样的顺序简洁明了的概括出来呢？请你们浏览课文，迅速列出故事提纲。
生按照自己所列提纲概括故事大意。
师依照学生所述列出脉络表。预设：
接受任务——痛击敌人——引上绝路——顶峰歼敌——子弹用光——英勇跳崖。
三、潜心读书，思“壮”词
1．狼牙山五壮士，英雄的事迹传千古。同学们，你怎样理解这个“壮”字，你们能想出多少个“壮”字开头的词语呢？
（师选择板书，预设：壮志、壮心、壮怀、壮行、壮举、壮语、壮烈）
2．这些词语，都在壮士的身上汇集，你们能从课文的每一段、每一句中挖掘到这些词语的内涵吗？
请同学们潜下心来，认真的默读课文，做好批注，尤其要抓住重点词语理解人物品质。
（生潜心读书、思考、批注，师巡视指导。）
3．同学们读得很仔细，批注做得也比较到位，下一节课我们一起交流读书的感悟。
第二课时
一、理解内涵，寻顺序
1．《狼牙山五壮士》是一篇记叙文，我们知道，讲故事都是有一定顺序的，那么，这篇文章的叙述顺序是怎样的呢？
（生揣摩）（课文是按照事情发展的顺序记叙的）
2．那我们也按照这样的顺序来交流体会，好吗？
上节课，同学们自读课文，体会“壮士”的内涵，勾画出了描写狼牙山五壮士英雄品质的语句，谁先谈谈？
（生分别读文，说感悟。）
（师适时用课件出示脉络表。）
3．师适时小结。预设：
这样的牺牲叫壮烈，这样的事迹叫壮举，这样的战士叫壮士，拥有这样的气概才是真正的英雄！就让我们感受着英雄的豪壮和勇敢，充满激情地朗读全文。
（生齐读）
二、学习英雄，学写作
1．向英雄学习，就要从小立大志，做实事。同学们，此时此刻，你们有什么新的想法呢？
（教师引导学生从志向、语言、行为、毅力等方面思索谈论。引导学生联系自身实际，不说空话、大话。）
2．狼牙山五壮士的事迹代代流传，五壮士的形象鲜活的树立在人们心中，这都得益于作者沈重的细致刻画。请同学们速读课文，领悟作者的写作技巧。
（生读文、思考、交流）
在这一环节，教师要尊重学生的独特领悟，只给与适当引导即可。预设：
（1）按照事情的发展顺序记叙；（2）条理分明，段落清晰，叙事清楚明了；（3）重点突出，详略得当；（4）动作、神态、语言描写，使人物形象高大鲜明；（5）字里行间饱含深情；（6）语言简练豪壮，符合人物特点；（7）尾音响亮，读来荡气回肠。
三、拓展阅读，赞英雄
1．五壮士跳下悬崖，有一位居然没死，他是怎样活下来的，后来又怎样呢？请你们自己查阅资料，进一步了解。
2．革命先辈们如果还活到现在，他们对你们少年儿童会有哪些期望？他们会说些什么？同学们可以尝试着用革命先辈的口吻，写出他们的心声。
3．“大江东去浪淘尽，千古风流人物。”古今中外有多少英雄的故事！请同学们课下读有关英雄的书籍，搜集有关资料，准备在班里开展一次“说英雄、赞英雄”的活动。