第18课 只有一个地球 教案

《只有一个地球》
教学目的
1、通过课文的学习，使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索取。
2、通过对内容的理解，使学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识，激发珍惜资源，保护地球的情感。并付诸实际行动爱护地球。
3、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。
教学重点
本课教学的重点是让学生明白人类的生存“只有一个地球”，懂得珍惜资源、保护地球的生态环境。
教学难点
本课的教学难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
教学准备
1、ppt课件。
2、安排学学生收集地球相关资料。
教学过程
一、视频导入，激发兴趣
1、播放太空行星运行的录象，地球逐渐清晰，最后定格
2、孩子们，你们刚才看到什么呢？（板书：地球）我们的地球有几个呢？（只有一个）
二、初读课文，掌握主线
1．朗读课文，并且思考：
(1)课文从哪几个方面介绍的地球
(2)宇航员登上太空看到地球后发出了怎样的感叹？
2.学生汇报答案：
（1）课文主要从“地球美丽壮观、地球渺小、地球上的自然资源有限、以及人类无法移居到别的星球“几个方面介绍了地球。
（2）宇航员登上太空看到地球发出了“我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了“的感叹。
小结：
读了课文，我们初步了解了地球，知道了她的样子非常──（美丽壮观），
但同宇宙相比又是显得非常──（渺小）。
她所蕴含的──（自然资源有限），
如果她被破坏，人类根本──
（无法移居）到别的星球。正是基于这些认识，
文章向人类发出了呼吁──（只有一个地球）。
二、再读课文，解答疑难
1.（1）请同学们默读课文。找一找，文中哪些句子体现了地球的可爱，哪些句子体现了地球容易破碎。
（2）能联系自己的生活实际和搜集到的资料谈体会，对于不懂的地方，可问同学或老师。（课件出示以上要求）
（生自主学习，教师巡视）
2．汇报交流
同学们刚才的学习非常投入。现在，我们大家就一起探究，想说就说，想读就读，好吗？
谁先来交流？告诉大家你研究的问题是什么？
片段A：“地球可爱”篇
1、说说看，你从哪里读出了“地球的可爱”？
2、根据学生的交流相应出示课件，品读重点句。
A生交流宇航员在太空遥望地球所看到的景象。
“映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。”（我觉得这句话写得很美）
（1）为什么可爱？（生自由谈，应结合晶莹、纹痕交错、纱衣，生答不好就引导）
（2）你再给大家读一读这句话好吗？一定要读美哟！
（出示课件：美丽的地球外形图）
（3）教师与学生一起来描绘这个美丽的地球。
（哇！地球太美了！屏幕出现，生也油然而出）
B继续交流，你还从哪些语句体会出地球的可爱？
（1）“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”（学生从比喻的角度谈喜欢的原因）
（2）作者为什么将地球比作人类的母亲，生命的摇篮？（地球是人类及万物生存繁衍的地方，是地球赋予万物以生命，是地球养育了万物生灵。）
可以说，没有地球就没有人类。你们班谁读书读得最好！（生推荐）你给我建议怎么读这句话？（生谈建议）我赞同你的建议！来，你给同学们读一下！（生读）确实是朗读高手！（手势，）
老师也想和你们一起读了，来！全班同学带着你对地球的赞美和热爱一起读！。
C、我们的地球到底有多大呢？
①半径6300千米（小而可爱，我们应该珍惜它、爱护它，有理由就行。）这段话用了哪些说明方法？（作比较、打比方、列数字）
②半径6300千米有多大呢？出示材料：假如一个人日行50千米的话，绕地球一圈要走801天，如果人手拉手站成圈把地球围住，需要2300多万人。这地球大不大啊？（大）
③文章第二自然段用了一个什么词来形容地球的大小 （渺小）这是为什么呢？
④出示地球与各星球的大小对比图以及跟宇宙的对比图，体会地球的渺小。
⑤第二自然段中用了一个比喻句来表现地球的渺小，是哪句呢？
在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
D、继续交流，你觉得地球的可爱还表现在哪些地方呢？（生思考状）
（1）会读书的孩子懂得联系上下文，从整体上去把握内容。请快速地浏览下面的内容，看一看，除了外观上的美，还有没有描写地球可爱的地方。
（2）地球无私地向我们人类提供着各种资源
找到书上的句子一起读一下。（生读：地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。）
地球的可爱体现在哪里？（体现在它的无私和慷慨上）
无私、慷慨在这句话里该怎样理解？（地球有多少资源，她就愿意向我们人类提供多少资源呀！这就叫做“无私”，这就叫做“慷慨”！）
（3）除了矿产资源，地球还向我们提供哪些自然资源呢？
（水资源，大气资源，森林资源，生物资源……）
（4）这些资源都是我们生活中必不可少的，生活中，谁会这么无私，这么慷慨 只有（母亲！）只有母亲才心甘情愿地默默奉献，无私而又慷慨地对待她的儿女们呀！
（5）读到这里，你有什么话想对地球母亲表达吗？
（生自由表达：
地球，我们的母亲，我们感谢你！
地球，你真是太可爱了！太伟大了！
地球母亲，正是因为了您的哺育，我们才能生活得如此幸福……）
（6）我听到了你们对地球母亲的感激崇拜之情，听到了你们从心底发出来的赞叹！
（7）让我们再回到这一句话，（点击课件出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）让我们这些地球的儿女们，再次深情地赞美一下自己的母亲吧！
（生饱含激情地齐声赞美。）
片段B：“地球易碎”篇
是啊，“我们这个地球太可爱了！” 它慷慨，无私地为人类提供着各种资源，哺育着我们人类，我们是应该好好的爱护她。然而，我们人类又是怎样对待我们的地球母亲的呢？你从哪些地方读出了“地球太容易破碎”呢？
（1）生交流地球所拥有的资源是非常有限的，拿矿产资源来说，人类如果不加节制的开采，地球上的矿产资源必将越来越少。
（2）继续交流，还能从哪儿体会出地球的容易破碎？
（3）生交流人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，造成生态灾难。
（4）请同学们看到课文中的这段话。（课件出示：“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。（但是），因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（不但）使它们不能再生，（还）造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。”）
“本来”是什么意思？（原先，先前）
原先是什么样的？那么现在呢？（可再生的资源已经遭到破坏。）
这一系列生态灾难是怎么造成的？请同学们结合你收集的资料谈一谈：（同学争先恐后，自由回答：
a.我查阅了资料，看到水资源本来是可以再生的。但是，因为大家随意破坏，向江河里排放各种废水废物特别是有毒的化学品，清洁的水源就不能再生了。
b. 我还知道大气被污染后形成的酸雨现象。……）
c.出示地球遭受破坏的图片。
同学们，大家看看，现在我们的地球母亲，她还仍然可爱，仍然美丽壮观吗？你现在仿佛看到母亲怎样的容貌？你能用一个系来形容吗？
（憔悴、消瘦、苍白、衣衫褴褛）
（７）是啊，地球太容易破碎了。她是慷慨无私的，然而跟人类的贪婪比起来，她又显得那么脆弱，油田人呢会说，茫茫宇宙，群星璀璨，我们不是可以到别的星球生存吗？
片段C：“别无去处”篇
1、如果地球被毁灭，人类将别无去处。用你们在课文中找到的句子来证实它。
①、科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
（1）“至少”什么意思？（最少）言外之意呢？（40万亿千米之外的情况还不能确定。）
（2）那么40万亿千米是一个什么概念呢？
（刚才，我做一个计算，就拿飞机以每小时一千公里左右速度计算。你们知道飞机需要多长时间才能到达？猜猜看。600万年！能到达吗 人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。）
2、你还能从哪里体会到别无去处？
建造移民基地也是不现实的。
为什么？（生结合说明方法，用书上的话有理由地谈就行）
三、学习最后一段
1、“只有一个地球，如果它被破坏了，我们将别无去处。”（板书：只有一个）那么我们这些地球的儿女们又该怎么做？
（生：我们应该保护地球。生：我们应该擦去地球母亲的眼泪……）
我们要精心保护地球，因为我们——（生读课题：只有一个地球），只有这样才能造福子孙后代！
2、今天，我们对地球有了更深的了解，保护地球，珍爱生命，是我们的共同信念。
四、小练笔
4月22日是世界地球日，旨在号召我们一起为关爱地球，保护地球。让我们一起来为保护地球写一条宣传标语吧！
五、总结全文
只有一个地球，它是那么的美丽壮观，又是那么的容易破碎，我们必须精心的保护她！千言万语汇成一句话（课件出示：因为只有一个地球），痛定思痛后只有一句话，善待地球，珍爱生命，这是我们永恒的主题。
六、作业
学习了这篇课文，你想对人类说些什么？你又想对地球母亲说些什么呢？请你写一写。
板书设计：
美丽壮观
渺小 太可爱了！
自然资源有限 太容易破碎了！
人类无法移居
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