5《黄河颂》教案

《黄河颂》教学设计
【教学目标】
1、用普通话正确、流畅、充满感情地朗读课文，理解课文所表达的思想感情。2、用批注法鉴赏诗歌。
3、培养学生的爱国情感和民族的自豪感。
【教学重点】
反复诵读，用批注法鉴赏诗歌。感悟诗歌的思想感情。
【教学难点】
把握诗歌的思想内涵。
【教学方法】
自主、合作、探究法
【教具准备】
多媒体课件
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、导入：同学们，我想问大家一个问题？我们为什么要感恩与我们的母亲呢？学生回答后，引入黄河，大屏幕展示：
黄河是中华文明最主要的发源地，中国人称其为“母亲河”。
黄河是中华民族之根，对中国非常重要。在中国历史上，黄河及沿岸流域给人类文明带来了巨大的影响，是中华民族最主要的发源地，中国人称其为“母亲河”。
自宋元以后，直至近现代历史时期，黄河流域由于人口的压力自然条件等因素，经济重心南移，但黄河流域仍是中国重要的经济中心。
黄河承载着的是整个中华民族的历史积淀和人文精神，黄河所凝聚着的“团结、务实、开拓、拼搏、奉献”的精神力量激励着一代又一代中华儿女奋勇向前。
二、指导朗诵 练习朗诵 展示朗诵
三、用批注法鉴赏诗歌
同学们，在第一课时我们不仅练习了朗诵，而且学习了朗诵词部分，我们了解到朗诵词是本诗的一个序曲，它提纲挈领的概括了黄河的精神：伟大坚强，引出了下文的颂歌。今天这节课，我们通过朗诵和批注的方法继续学习这首诗。
同学们，这首诗的歌词部分一开始就是“颂黄河”吗？ —— 不是
你们从哪个关键字看出来的？——“望”
“望”字起到什么作用？——总领的作用
总领到哪句话？——“把中原大地劈成，南北两面。”那这一部分可以概括为“望黄河”。
同学们，“望黄河”部分很有画面感，那么下面，请同学们看大屏幕上的图片，然后想想这幅图是“望黄河”中的哪句话？表现了黄河什么精神？
明确：“望黄河”部分由“望”字总领，对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写黄河的流向、横向展开到黄河流域两岸，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。
下面由我们班全体男生朗诵这一部分。听了同学们的朗诵，相信同学们和我一样热血沸腾、激动万分。下面请同学们带着这份激情对“颂黄河”部分做批注。
自学五分钟，小组讨论五分钟。
我感觉颂黄河部分的结构清晰，层次分明。“啊!黄河!”把颂黄河分成三个层次，
品 “颂黄河”部分。
1、歌颂黄河的部分能分为几个层次 分别是从那些方面进行赞颂的
以“啊!黄河!”为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂 了黄河。
2、歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用
“啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。
3、如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”
把黄河比喻为“中华民族的摇篮”较易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。
四、“颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，想想看，这一尾声起什么作用 诗歌最后两句采用什么修辞方法，起什么作用，表达了什么感情
作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。
是用反复的修辞手法，充满了战斗的决心，反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。
五、1、品赏诗歌的语言特点和风格。学生谈一谈：你认为这首诗的风格属于哪一种 为什么 你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗
明确：本诗属于直白抒情、风格豪迈类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊，黄河……”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。
2、小结。(大屏幕显示下列板书)
序曲：描绘雄姿和气势
主体：歌颂悠久的历史、灿烂的文化、英雄的业绩、伟大坚强团结一致的精神。
尾声：表达强烈的愿望和坚定的信念。
黄河——(象征)——中华民族
六、播放视频《奋战华北》结束本课