第13课《最后一次讲演》教案（表格式）

最后一次的讲演
教学目标
1、 引导学生体会闻一多先生强烈的爱憎情感。
1、 了解讲演词的语言特点，理解感叹句、设问句、反问句、褒贬词的使用对表达讲演者思想感情的作用。
教学重点与难点
1、 重点：体会口语强烈的感彩；了解讲演词的语言特点。
1、 难点：突出听说能力的训练。
教学过程
教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图
介绍作者，导入新课 四季如春的昆明历来被人称为春城，因为它没有寒冷的冬天。然而，1946年盛夏，昆明的政治气候却是严酷的、寒冷的，比凛冽的严冬更摧残人的生命。 学生交流有关闻一多的生平经历，作品。如“七子之歌—澳门”、《红烛》、《死水》 本文作者的有关情况，学生查资料做了解。教师的简单介绍既可以引起学生阅读文本的兴趣，也可以为学生理解作品思想情感提供帮助。
朗读课文，整体把握全文思想感情 请同学们放声朗读课文，找出全文中心句 这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情！ 学生在放声朗读的过程中，对文本有初步的认识，可以在朗读中体会闻一多先生的满腔愤怒、义愤填膺
细读课文分析讲演词的语言特点 1、第一段的中心是什么？这段包含几层意思？本篇的这个开头与平常一般的悼词有何不同？2、第一段中的五个感叹句，各表达了闻先生的什么思想感情？分析：①“这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情！”这句表明闻先生对卑劣凶残地杀害李公朴先生的国民党反动派极度愤恨和鄙视。②“而他所写的，所说的，都无非是一个没有失掉良心的中国人的话！”这句既是对李公朴先生的爱国热情和正义行动的赞颂，又隐含着对卑劣无耻、丧心病狂的反动派的痛恨。③④“有什么理由拿出来讲啊！有事实拿出来说啊！”这两句表现闻先生对蛮横无理、凶狠残暴的反动派无比愤恨。⑤“为什么要打要杀，而且又不敢光明正大的来打来杀，而偷偷摸摸的来暗杀！”这当面的质问，斥责，喷发出闻先生对卑劣无耻的反动派的一腔怒火，表现了闻先生对下劣的反动派的极端蔑视。3、第二段也是揭露、谴责反动派，其内容与上段有何不同？4、第二段表现了闻先生的什么精神品格？语言表达方面有哪些特点？5、第三段的中心是什么？本段的内容与上段有何联系？小结：这段紧承上段，解释了上段所言“光荣”的含义。烈士们为争取民主和平，为国家的光明前途而“献出了最宝贵的生命”，这是“无限的光荣”。6、第四段的主要内容是什么？小结：斩钉截铁的断语，犀利无比，揭穿了反动派的虚弱本质，说明了反动派必将灭亡、人民必定胜利的真理。7、第五段与第四段，内容有何同异？小结：这两段内容相同之处是都是揭穿反动派的虚弱本质，阐扬反动派必亡，人民必胜，真理永存的历史规律，鼓舞人民的斗志。 学生概括重要细节、圈划关键词句，并作交流。1、闻先生讲演一开始就痛斥反动派，这是因为当时闻先生见到在追悼大会进行中特务无理取闹，搅扰会场，他忍无可忍，虽然事前从安全考虑没有安排闻先生讲话，他当即拍案而起，挺身走上讲台，喷发出胸中的怒火，倾吐出心中的激情。这个开头不同于平常一般悼词开头之致哀或述亡者生平。1、李先生只不过“说出和写出一个没有失掉良心的中国人的话”就“竟遭此毒手”可见敌人的卑劣无耻。 2、“要打要杀”，“又不敢光明正大的来打来杀，而是偷偷摸摸地来暗杀”更见敌人的卑劣无耻。 3、“杀死了人，又不敢承认，还要诬蔑人”，嫁祸于共产党以推其罪责，最是卑劣无耻。 ★与反动派的卑劣无耻相对比的正是为了真理，为了和平而献身的李公朴先生以及昆明人民的光荣。 ★正反对比更突出了敌人的凶残卑劣，与李先生及人民的光荣。3、这段与上段同是在揭露、谴责反动派，而内容有三点不同：①这段是当面指名揭露、谴责敌人。“今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的出来！你出来讲！凭什么要杀死李先生？（厉声，热烈的鼓掌）杀死了人，又不敢承认，还要诬蔑人，说什么‘桃色事件’，说什么共产党杀共产党，无耻啊！无耻啊！（热烈的鼓掌）这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！”“特务”、“某集团”，闻先生当着混进追悼大会会场的国民党特务的面，指名揭露、痛斥敌人。②这段侧重揭露、谴责反动派造谣诬蔑的险恶用心和卑劣伎俩。闻先生戳穿了反动派造谣诬蔑，淆乱视听，妄图掩饰他们杀害李公朴先生的罪行，嫁祸于人的恶毒阴谋。③这段以反动派的“无耻”反衬李先生的“光荣”，昆明人的“光荣”，抒发了强烈的爱憎感情：“无耻啊！无耻啊！（热烈的鼓掌）这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！李先生在昆明被暗杀是李先生留给昆明的光荣！也是昆明人的光荣！（鼓掌）”4、这段鲜明地表现了闻先生大义凛凛，正气浩然，爱憎分明，力压凶敌的伟大精神品格和英雄气概。“今天，这里有没有特务？”开始即以设问直指特务，以大无畏的精神面貌对这帮凶恶残暴的敌人。“你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！凭什么要杀死李先生？”接着三个感叹句，短促有力，虎虎生威，直逼敌人，紧跟着一句厉声斥问，大义凛然，势不可犯；用第二人称，当面指着特务斥问，在当时的千人会场上，特务无所遁逃，又不敢公然吱声，一个个低下头去，竖耳听着，其窘态丑状狼狈不堪。“杀死了人，又不敢承认，还要诬蔑人”，层进式的语句愤然揭露敌人无理心虚，耍弄造谣诬蔑淆乱视听，嫁祸于人的卑劣伎俩，重复三个“无耻”，怒斥敌人，并反衬出“李先生的光荣”，“昆明人的光荣”，这些语句鲜明地表现出闻先生极其强烈的爱憎感情。5、第三段的中心是高度赞扬李公朴先生和昆明青年学生为争取民主和平而勇敢斗争的伟大献身精神。“一二·一”，昆明青年学生“为了反对内战，遭受屠杀”，“青年的一代献出了他们最宝贵的生命”，李先生“为了争取民主和平而遭受了反动派的暗杀”，“献出了最宝贵的生命”，“这两桩事发生在昆明，这算是昆明无限的光荣！”6、第四段的主要内容是剖析反动派的心理状态，揭露其虚弱本质，指出反动派必将灭亡的下场。“他们这样疯狂的来制造恐怖，正是他们自己在慌啊！在害怕啊！所以他们制造恐怖，其实是他们自己在恐怖啊！”“特务们，你们想想，你们还有几天？你们完了，快完了！……广大的人民是打不尽的，杀不完的！”7、这两段的内容不同之处有三点：①本段论述现实、引证历史以阐明反动派必亡、人民必胜的真理。“你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！”“我们的力量大得很，强得很！”“我们有这个信心：人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的”，“你们完了，快完了！我们的光明就要出现了”：言现实，洋溢着自豪感，充满着自信心：历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？翻开历史看看，你们还站得住几天”：谈历史，豪情壮怀，信念坚定。上段是剖析反动派当前的心理状态，揭穿其虚弱本质，揭示反动派必亡，人民必胜的真理。②本段侧重言人民，力量强大无敌，终将胜利；上段侧重说反动派，卑怯无耻，本质虚弱。③本段洋溢着诗人的豪情壮志，充满了志士的英雄气概：“我们看，光明就在我们眼前，而现在正是黎明之前那个最黑暗的时候。我们有力量打破这个黑暗，争到光明！我们的光明，就是反动派的末日！”上段表现出战士对敌人的无比愤恨与蔑视：“我心里想，这些无耻的东西，……他们的心是怎样长的！（捶击桌子）其实很简单，他们这样疯狂的来制造恐怖，正是他们自己在慌啊！……”。 养成边读书边思考的习惯。通过词句的揣摩，感受作品思想感情。理解针对会场的特殊情况，演说一开始，闻一多先生就义正辞严地痛斥国民党反动派暗杀李公朴是“历史上最卑劣最无耻的事情。”紧接着从三个方面逐层深入地痛斥国民党反动派的卑劣无耻。从朗读分析感叹句入手，体会思想情感和语言特点。通过分析两段内容的不同，明确讲演词从多方面多角度选材。
再读全文，理解课文的结构 请同学略读课文，提问：全文可分三个部分，如何划分？各写什么？提示圈划关键词句。 第一部分（第1～3段）痛斥国民党反动派暗杀李公朴先生是“历史上最卑劣最无耻”的罪恶行径，严责敌人造谣诬蔑的无耻伎俩和险恶用心，赞扬李公朴先生和昆明人民为争取民主和平而勇敢斗争的伟大精神。第二部分（4、5段）剖析反动派的虚弱本质，阐述反动派必败，人民必胜、真理永存的历史规律，鼓舞人民的斗志。第三部分（6～12段）号召昆明青年、昆明人民发扬云南的光荣爱国传统，坚持正义，维护真理，完成争取民主和平的历史任务，表明自己要像李公朴先生一样为了正义、真理虽殒身不恤的坚贞意志。　 1、在逐段分析的情况下，学生归纳总结。从整体上把握全文脉络。由局部到整体，符合本文作为讲演词从语言情感入手的原则。2、在分析中反复朗读，体会作者情感，体会讲演词的语言特点。
精读赏析 这是一篇用满腔爱国热忱谱成用鲜血写就的文字，是一篇感彩鲜明的讲演词，属议论文体裁。 讲演词，也叫演讲词、演说词，它常在各种大型的群众集会或较为隆重的场合使用，而且讲话人所讲的都是些较为重大的问题或是讲话人就某个专门问题进行的论述。讲演词具有宣传、鼓动和教育作用，它可以把讲演者的观点、主张与思想感情传达给听众及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣。 学生自由举手朗读。可进行小组比赛。 教师范读。提示：注意体味讲演的气势与感情，画出表达强烈感情的语句。对文本关键处，做重点品读。
评价体验 语言特色： 1、语言通俗，明白易懂。 2、语言感彩浓烈，爱憎分明。 语气上：歌功先烈，充满崇敬，语气热情。 斥责反动，不遗余地。 用语上：一系列褒义词和贬义词的运用更突出了情感。 3、语句简短，句式多样。 语句简短，更加有力度，明快利落。清晰明确地表达出要说的内容，一句话一口气讲完，讲起来省力，听起来也省力，而且深入人心。 本文除陈述句之外，还交替使用设问句，反问句与感叹句， 设问：引起听众的注意和思考，使听众产生工鸣。 反问：揭露敌人的卑劣无耻，语势凌厉，如匕首直刺敌人。 感叹：充分表达了闻一多先生对英烈对人民的无限的爱。对敌人反动势力的无比憎恨。 开放的问题。学生可以以本文为范本，总结讲演词的语言特点和口语化表达。 阅读讲演词，要感悟作者的思想感情，读出作者，还要体悟作品对社会、人生的有益启示，读出自己。
布置作业 前面，我们侧重领会了本文的思想内容，课后布置同学们朗读课文，大家一定深有体会。 讨论提示：感情强烈，爱憎分明，富有战斗力和感染力。 这样的特色是怎样形成的呢？ 讨论提示： 1．对进步力量和对反动派讲的话，语气和措词的感彩截然不同。 2．在讲演中，作者使用了较多的感汉句、设问句和反问句，有助于表达强烈的思想感情。 这是语言实践，可以促进学生学习表达自己的思想情感。
思路点拨
可以充分利用课文学习建议，但学习的顺序可以倒过来进行。可以在充分朗读的基础上，从思想情感入手。具体分析词句、重点语段后，再进入文章结构的归纳，水到渠成，脉络清晰。这不失为找准突破口，高效阅读的一种方法。
练习举隅
请着重读本文第1、2段，体会一下它跟一般文章的语言有什么不同？ 明确：口语又叫口头语，是大多数人日常交际时口头使用的语言，它的特点是词汇大众化，句式简短，少用关联词语。