课题2 氧气

课件26张PPT。课题2 氧气
人 教 版 九 年 级 化 学 上 册第二单元 我们周围的空气说课内容：一、设计思路二、教材分析三、教和学法四、教学过程一、设计思路 氧气是学生认识具体物质及其变化规律的开始。正好利用这节课来向学生展示认识物质是一个由浅入深、由简单到复杂、由具体到抽象的顺序，逐步学会这一个认识物质的模式，让学生在今后学习探索其他物质时，能习惯地遵循一个合理的顺序，才有助于学生更好地掌握知识。
学生喜欢化学，是因为实验，因此让学生参与到演示实验中来，提供学生更多的动手机会，让学生感受实验的乐趣和成功的喜悦。
失败乃成功之母，一些失败的体验，或许更能激发学生的探究欲望，因此，在实验中不妨让错误发生，促使学生寻找原因，才能让学生知其然，而后知其所以然。1、教材的地位和作用
本课题选自人教版九年级化学上册第二单元课题2的内容。选取了学生身边最熟悉的物质——氧气，就是为了让学生学起来亲切，易于理解和接受，在这种氛围下，让学生掌握从化学角度认识物质的一般过程和方法，为之后学习C、CO2、酸、碱、盐等物质打下坚实的基础。二、教材分析（1）学会研究具体物质的方法，并知道性质与用途之间的关系；
（2）知道氧气的性质，能描述物质与氧气反应时的现象，并写出反应的文字表达；
（3）认识化合反应和氧化反应，学会从这些反应中寻找共性来对典型的化学反应进行分类。（1）通过演示实验和学生动手实验，培养学生观察、基本操作、分析的能力；
（2）使学生明白认识物质是一个从具体到抽象、由简单到复杂的过程，并把这一模式贯彻到今后的化学学习中。（1）从化学变化中，让学生体验化学的美；
（2）培养细致的观察能力和科学的学习态度；
（3）树立“性质决定用途”的观点。知识
和技能 过程
和方法情感态度和价值观教材分析教学目标2、教学目标分析3、教学重点和难点重点：氧气的化学性质及化合反应的概念 难点：对实验现象的准确描述；理解氧气的化学性质比较活泼 实验探究法小组合作讨论教引导学生用对比的思
维方式进行知识归纳指导学生实验比较归纳法问题引导法三、教和学法法学法教无定法 贵在得法教学是师生互动的一个过程，效果最大化，
效益最优化，才是最佳课堂！教，是引导，
目的是为了激发学生内心的欲望——学！
首先是想学，进而是爱学，然后是会学。
所以，教法和学法有机地统一，紧密地联系，
是教者必需考虑的！导入新课展示目标新课教学 课堂小结巩固练习四、教学过程教学流程图12345创设情境导入新课看不见摸不着
没有颜色没有味道
动物植物都需要
每时每刻离不了
（打一物质）氧气人的日常生活中那些地方用到的是氧气？
如果一个人5-7分钟不呼吸会怎么样？钢铁
为什么会生锈？家里的液化气为什么能燃烧？ 设计意图：激发学生学习氧气和设问对氧气性质的探究。氧气的物理性质有哪些？
通过实验来探究氧气有什么化学性质，请你准确地描述实验的现象。
能够写出物质与氧气发生反应的文字表达式
知道化合反应和氧化反应的概念展示目标通过氧气性质的学习，决定氧气的用途O2 的物理性质新课教学无色无味气态比空气
略大-218℃-183℃不易
溶于
水设计意图：培养观察能力，通过对氧气物理性质
的描述，形成一种模式，为以后研究其他物质打
下基础。O2化学性质的探究新课教学 [实验2-2]带火星木条伸入盛有氧气的集气瓶里设计意图：通过此实验让学生
掌握检验氧气的方法与操作现象：带火星木条复燃结论：氧气能支持燃烧 视频新课教学O2化学性质的探究[实验2-3]硫在空气和氧气里燃烧淡蓝色火焰蓝紫色火焰设计意图：感受化学之美！培养环保意识！视频新课教学O2化学性质的探究[实验2-4]铁丝在氧气中燃烧现象：剧烈燃烧，火星四射
生成黑色的固体设计意图：让学生参与实验，体验乐趣，
体会正确操作的重要性。视频O2化学性质的归纳新课教学1、支持燃烧（助燃）2、O2的化学性质比较活泼，
高温时能和许多物质发生反应 讨论：木炭、硫和铁丝在空气里燃烧和在氧气里燃烧的现象不同，说明了什么？ 新课教学设计意图：用列表的方式，启发学生运用对
比思维方法积极思考问题，逐层深入，挖掘
真相，并体会“性质决定用途”这一关系！讨论：下列三个反应有什么共同的特征？新课教学碳、
氧气硫、
氧气铁、
氧气二氧
化碳二氧
化硫四氧
化三铁设计意图：学会抓住关键层层深入分析问题，写好文字表达式，为以后书写化学方
程式做准备化合反应和氧化反应新课教学1、化合反应：由两种或两种以上物质生成
另一种物质的反应。“多合一”2、氧化反应：物质与氧气发生的反应属于氧化反应。2.1、剧烈的氧化反应：反应剧烈、发光、发热，
如碳、硫、磷铁丝在氧
气中的燃烧。2.2、缓慢氧化：反应慢、不易察觉，如动植物
呼吸、食物腐烂、酿酒等。设计意图：理解概念，学会准确表达。
初步认识一些放热反应。新课教学氧气的用途：供呼吸 支持燃烧1、阅读课文看图片2、课后在网上
课外书籍查资料
或与父母交谈设计意图：体现目标，氧气的性质决定用途课堂小结化合反应
氧化反应设计意图：理顺知识结构脉络，
帮助学生记忆理解！关于氧气性质的叙述正确的是（ ）
A、它是人类生存不可缺少的物质
B、它是具有轻微刺激性气味的气体
C、它可以燃烧
D、它容易溶于水巩固练习A在空气中，与人类关系最密切的应属氧气。下列说法正确的是（ ）
A、带火星木条在氧气中能够复燃，说明氧气能支持燃烧
B、铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，说明氧气具有可燃性
C、氧气的化学性质非常活泼，能与所有的物质发生化学反应
D、木炭在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰巩固练习A现有三瓶气体，分别是空气、氮气和氧气，请你设计一个实验，把它们找出来？实验步骤：分别用燃着木条伸入到
三个集气瓶里分析：巩固练习木条无明显变化木条燃烧更旺木条立刻熄灭是空气是氧气是氮气作业课本P36页第2题。课后阅读——资料链接：了解氧气更多知识
http://zh.wikipedia.org/wiki/%E6%B0%A7设计意图：练习和作业作为巩固知识之用，
以达到温故知新之效；知道如何通过网络
获得更多知识。学会学习！板书设计O2的物理性质二、O2的化学性质
1、支持燃烧（助燃）：能使带火星木条复燃——检验O2的方法
2、O2的化学性质比较活泼，高温时能和许多物质发生反应三、化合反应和氧化反应
1、化合反应
2、氧化反应
四、氧气的用途：供呼吸 支持燃烧
谢谢