人教版数学一年级下册 认识人民币表格式教案
文档属性
| 名称 | 人教版数学一年级下册 认识人民币表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 17.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-16 09:18:54 | ||
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文档简介
教师姓名 单位名称 填写时间
学科 数学 年级/册 一年级下册 教材版本 人教版
课题名称 认识人名币
难点名称 元、角、分之间的十进制关系，理解1元=10角、1角=10分
难点分析 从知识角度分析为什么难 1.虽然人民币是生活中非常必要也常见的东西，但是对于低年级的小学生来说，用的经验较少（如买文具、买票等多是大人代劳了），即使用也是用小面额的人民币（20元以下）。2.元、角、分之间的十进制关系较为抽象，学生还未经历动手实操，很难进行换算。
从学生角度分析为什么难 人名币在生活中的广泛应用，使学生更多的接触了人民币，一年级的孩子年龄虽小，但是对于要用人民币才能买到东西这一等价交换的商品意识是有的。大部分孩子都认识人民币，都有购买的经历。但对于人民币之间的换算关系还不清楚。
难点教学方法 1.通过“换钱”活动 ，在换钱的过程中不断加深对每种人民币的认识，理解不同面值人民币之间的关系。 2.通过模拟付钱的活动，让学生进一步熟悉人民币，培养学生思维的灵活性。
教学环节 教学过程
导入 一、创设情境，引入新课 谁能说说看，在我们日常生活中，那些地方要用使用到钱？ 引导学生观察主题图的最后一幅（一位小朋友存钱）问：你们有零钱吗？是否会将它存起来？大家要合理安排自己的零用钱，不要乱花钱，养成勤俭节约的好习惯。 3.这些钱都是我们国家发行的，我们国发行的钱叫人民币。今天，我们就一起来认识有关人民币的知道（板书课题：认识人民币（一））
知识讲解 （难点突破） （一）认一认 1.认识人民币 我们国家的人民币有这么多呢！有些是纸做的，叫纸币，有的是金属做的叫硬币。 2.特征辨认 这些人民币你们认识吗？ 生：认识 那好，老师来考考你们，（取出一张1元的纸币），这种人民币的面值是多少？ 你是怎么看出来的？ 生：可能回答：上面写着数字“1”（回答不确切，结合其他特征说明） 可能是1角、1分啊。（启发补充，还要看单位） 对，有壹圆的字样。（每说出一个就把方法归纳出来） 认识人民币，咱们可以看字样、颜色、图案。 这一张呢？（取一张1角纸币） 生：1角。（你是怎么判断的，然后让个别学生说说他判断的依据） 对了，同学们说的很好，认识人民币可从图案、字样、颜色、数、大小等方面进行观察。那么，关键是看什么呢？（单位） 3.认识其他的人民币 真是聪明的小朋友，我要考考大家，看谁认识得最多。 （二）分一分 1.分类知道人民币的单位元、角、分。 这么多的人们币放在一起，多不整齐，请同学们按规律分一分。 你是怎么分的？ A、按单位分：元、角、分（板书） B、按材质分：纸币、硬币。 C、按数大小分。 （三）换一换 1.元、角、分之间关系 人民币就像是一家人，它们有不同的面值。而且，不同面值的人民币之间还有一些有趣的关系。 （出示一张1元纸币）看，这是-—— 你能拿出和我一样价值的人民币吗？ 生1：一个1元的硬币。 对一元有纸币，还有硬币。 生2：两张5角的纸币（硬币） 为什么两张5角和一元一样多呢？ 生：因为两张5角合起来就是10角，10角就等于1元。 可见，一元就等于10角。你真是太聪明了! (板书：1元=10角) 同学们学得很好，老师手里拿着10个一分的硬币，不太好拿，你能为她想想办法吗？谁能想到好的办法。 生：可以换一个1角的硬币那样就方便多了。 你是怎么想的？ 生：10分是1角，1角就是10分。 你太棒了？ （板书：1角=10分）
课堂练习 （难点巩固） （1）摆出买下面物品所需要付的钱 袜子：2元5角 水彩笔：16元 钢笔：3元3角 鞋子：58元 要求：学生在课桌上摆出应付的钱（任选其一），再同桌互相检查摆出的钱数是否正确，完成后再集中交流。学生会有不同的摆法，教师让学生说明理由，只要摆放的钱数正确就给予表扬。 【设计意图：学生借助学具币，通过购物付钱的形式，提高对人民币面值辨认的熟练水平。】 拓展提高： 有一些1元和5元的人民币，老师需要10元，可以有几种拿法？ 先让学生分组讨论，学生在汇报讨论结果时，教师把结果有序的呈现出来。 第一种：2张5元 第二种：1张5元，5张1元 第三种：10张1元 【设计意图：通过人民币的兑换活动，巩固对人民币的认识；在例举所有取法时，指导学生有序思考，渗透解决问题的策略。】
小结 让孩子了解人民币一些简单的互换，从而解决生活中的实际问题。在这个环节中，教师利用生活情境，让孩子感觉到人民币之间的一些互换是用来服务于生活的。充分调动学生的学习积极性，使学生在活动中通过合作与交流，生生互动，轻松、愉快地掌握了人民币间的一些互换，培养了创新意识和实践能力。在教学过程中，教师尽可能充分利用现代化教学手段和直观教具的演示，通过看、想、拿、换、说、用等手段，让思维和语言表达紧密结合。学生在愉悦的学习气氛中掌握了一些互换的方法。在此基础上，教师运用迁移规律，设计购物练习使学生乐学、爱学。 通过这节课我根据学生接受能力的特点，着重突破重难点，在游戏活动教学中尽量让学生在玩儿中有序学。
学科 数学 年级/册 一年级下册 教材版本 人教版
课题名称 认识人名币
难点名称 元、角、分之间的十进制关系，理解1元=10角、1角=10分
难点分析 从知识角度分析为什么难 1.虽然人民币是生活中非常必要也常见的东西，但是对于低年级的小学生来说，用的经验较少（如买文具、买票等多是大人代劳了），即使用也是用小面额的人民币（20元以下）。2.元、角、分之间的十进制关系较为抽象，学生还未经历动手实操，很难进行换算。
从学生角度分析为什么难 人名币在生活中的广泛应用，使学生更多的接触了人民币，一年级的孩子年龄虽小，但是对于要用人民币才能买到东西这一等价交换的商品意识是有的。大部分孩子都认识人民币，都有购买的经历。但对于人民币之间的换算关系还不清楚。
难点教学方法 1.通过“换钱”活动 ，在换钱的过程中不断加深对每种人民币的认识，理解不同面值人民币之间的关系。 2.通过模拟付钱的活动，让学生进一步熟悉人民币，培养学生思维的灵活性。
教学环节 教学过程
导入 一、创设情境，引入新课 谁能说说看，在我们日常生活中，那些地方要用使用到钱？ 引导学生观察主题图的最后一幅（一位小朋友存钱）问：你们有零钱吗？是否会将它存起来？大家要合理安排自己的零用钱，不要乱花钱，养成勤俭节约的好习惯。 3.这些钱都是我们国家发行的，我们国发行的钱叫人民币。今天，我们就一起来认识有关人民币的知道（板书课题：认识人民币（一））
知识讲解 （难点突破） （一）认一认 1.认识人民币 我们国家的人民币有这么多呢！有些是纸做的，叫纸币，有的是金属做的叫硬币。 2.特征辨认 这些人民币你们认识吗？ 生：认识 那好，老师来考考你们，（取出一张1元的纸币），这种人民币的面值是多少？ 你是怎么看出来的？ 生：可能回答：上面写着数字“1”（回答不确切，结合其他特征说明） 可能是1角、1分啊。（启发补充，还要看单位） 对，有壹圆的字样。（每说出一个就把方法归纳出来） 认识人民币，咱们可以看字样、颜色、图案。 这一张呢？（取一张1角纸币） 生：1角。（你是怎么判断的，然后让个别学生说说他判断的依据） 对了，同学们说的很好，认识人民币可从图案、字样、颜色、数、大小等方面进行观察。那么，关键是看什么呢？（单位） 3.认识其他的人民币 真是聪明的小朋友，我要考考大家，看谁认识得最多。 （二）分一分 1.分类知道人民币的单位元、角、分。 这么多的人们币放在一起，多不整齐，请同学们按规律分一分。 你是怎么分的？ A、按单位分：元、角、分（板书） B、按材质分：纸币、硬币。 C、按数大小分。 （三）换一换 1.元、角、分之间关系 人民币就像是一家人，它们有不同的面值。而且，不同面值的人民币之间还有一些有趣的关系。 （出示一张1元纸币）看，这是-—— 你能拿出和我一样价值的人民币吗？ 生1：一个1元的硬币。 对一元有纸币，还有硬币。 生2：两张5角的纸币（硬币） 为什么两张5角和一元一样多呢？ 生：因为两张5角合起来就是10角，10角就等于1元。 可见，一元就等于10角。你真是太聪明了! (板书：1元=10角) 同学们学得很好，老师手里拿着10个一分的硬币，不太好拿，你能为她想想办法吗？谁能想到好的办法。 生：可以换一个1角的硬币那样就方便多了。 你是怎么想的？ 生：10分是1角，1角就是10分。 你太棒了？ （板书：1角=10分）
课堂练习 （难点巩固） （1）摆出买下面物品所需要付的钱 袜子：2元5角 水彩笔：16元 钢笔：3元3角 鞋子：58元 要求：学生在课桌上摆出应付的钱（任选其一），再同桌互相检查摆出的钱数是否正确，完成后再集中交流。学生会有不同的摆法，教师让学生说明理由，只要摆放的钱数正确就给予表扬。 【设计意图：学生借助学具币，通过购物付钱的形式，提高对人民币面值辨认的熟练水平。】 拓展提高： 有一些1元和5元的人民币，老师需要10元，可以有几种拿法？ 先让学生分组讨论，学生在汇报讨论结果时，教师把结果有序的呈现出来。 第一种：2张5元 第二种：1张5元，5张1元 第三种：10张1元 【设计意图：通过人民币的兑换活动，巩固对人民币的认识；在例举所有取法时，指导学生有序思考，渗透解决问题的策略。】
小结 让孩子了解人民币一些简单的互换，从而解决生活中的实际问题。在这个环节中，教师利用生活情境，让孩子感觉到人民币之间的一些互换是用来服务于生活的。充分调动学生的学习积极性，使学生在活动中通过合作与交流，生生互动，轻松、愉快地掌握了人民币间的一些互换，培养了创新意识和实践能力。在教学过程中，教师尽可能充分利用现代化教学手段和直观教具的演示，通过看、想、拿、换、说、用等手段，让思维和语言表达紧密结合。学生在愉悦的学习气氛中掌握了一些互换的方法。在此基础上，教师运用迁移规律，设计购物练习使学生乐学、爱学。 通过这节课我根据学生接受能力的特点，着重突破重难点，在游戏活动教学中尽量让学生在玩儿中有序学。