部编版四年级语文下册第七单元习作：我的“自画像” 课件(共55张PPT)

(共55张PPT)
第七单元
我的“自画像”
部编版语文四年级
我是最棒的人
我会______________,我会______________,我是最棒的人！
游戏规则：
1、按句式“我会……我会……我是最棒的人！”造个句子，造句的内容一定要和自己的情况符合。
2、造完句之后，大家一个个站起来大声念出来。一个同学念完后，如果你觉得他（她）很厉害，那么就可以对他（她）竖起大拇指说：“你真棒！”如果你觉得自己比他（她）厉害，可以上台向他（她）挑战！
“棒不棒”很多时候不是要和别人去比较，而是自己和自己比较。如果今天的你比昨天的你多学会了一些东西，有了进步，那么你就是最棒的；如果你全力以赴地去做一件事情，即使结果没有那么让人满意，但是你仍然是最棒的。
小 结
01
单元习作
每个人对自己都很熟悉，可是越熟悉的事物有时越难写。假如让你给自己作一幅自画像，你会如何下笔呢？
请以“我的‘自画像’”为题，向他人介绍自己的外貌、性格特点、爱好特长……
写作要求
我的自画像
你的外貌有什么特点？
你的主要性格特点是什么？
你最大的爱好和特长是什么？
你还想介绍自己的哪些情况？
可以用什么事例来说明？
画一画
02
技法点拨
一个人的特点包括外貌上的，还包括性格、精神品质上的特点。
比如，有的同学好动，有的则喜欢安静；有的活泼开朗，有的则内向少言；有的是慢性子，有的则是急性子；有的胆子很大，有的胆子则很小……
此外，特点还包括兴趣爱好，如画画、唱歌、下棋、玩电子游戏等。只有找准自己的特点，才能写出一个真实的我。
（一）刻画自己与众不同之处。
一般来说，只要抓住自己身上最有特点的地方来写，就能给人留下深刻的印象。如介绍自己的外貌：
1、我的身材矮小，胖胖的，大家都叫我“小矮人”。但我有“三大”：大手、大嘴巴、大肚子。
这位男生虽然写的是自己外貌的缺点，看起来是在自贬，实则写得趣味盎然，让读者看到一个乐观大度的男生形象。
2、我有一张白嫩嫩的小脸蛋，同学笑话我长得像女孩。一双水汪汪的小眼睛充满了对世界的好奇心。还有一张爱吃零食的小嘴巴，妈妈说我是只“小馋猫”。
这位男生写出了自己的外貌特点（白），也写了自己的性格爱好（对世界充满好奇，爱吃零食）。
（二）选用典型的事例，凸显个性。
写人都离不开写事，要选择最能反映自己个性的典型事例来写，才能写出自己的独特之处。
所谓典型，就是指所选的事例既要真实、有代表性，又要新鲜、富有情趣。如：
我呀，是个急性子的人。有时候早上起床起迟了，急乎乎赶着去上学，连课本也忘记带。更好笑的是那一次，我们全家要出门旅游，可是由于时间紧，急着去赶火车了，我一着急，竟然忘记换鞋，急急忙忙穿着拖鞋就出了门，把爸爸妈妈笑坏了。怎么样，我是不是急性子啊？
小作者用2件小事，写出了自己的“急性子”，非常典型。
我们可以在记叙事情的过程中将人物的动作、语言、心理活动等结合起来描写，比如：
1、有一次爸爸让我去买一袋白糖。我服从地行了个军礼：“遵命！”我买了白糖，在打道回府的路上，想出了个馊主意：先尝一点儿糖！接着我在装白糖的袋子上咬破一个小洞，边走边尝，一直回到家。
这一段描写，有动作，有语言，有心理，使一个馋嘴的孩子形象跃然纸上。
（三）人物描写细致，丰富形象。
2、那天中午，回到家我就拿了本书趴在床上看。不知道过了多久妈妈喊我吃饭，我正看得津津有味，就说：“马上。”妈妈只好自己先吃了。我完全被书中的情节深深吸引住了，也不知又过了多久，妈妈又喊：“别看了，快来吃饭。”我关心着主人公的命运发展，想一口气看完，便装作没听见的样子继续看书。妈妈终于忍不住了，冲过来把我的课外书扔到一边，然后就用“狮吼功”把我吼了一顿。之后又用传达“圣旨”般的语气对我说：“快去吃饭。”看着满脸怒火的妈妈，我只好恋恋不舍地放下心爱的书。
人物的语言、动作、神态贴合生活，把喜欢看书的场景描绘得真实生动，引人入胜。
小结
我的
“自画像”
（一）刻画自己与众不同之处。
找准自己的特点：一个人的特点包括外貌上的，还包括性格、精神品质上的特点。
（二）选用典型的事例，凸显个性。
（三）人物描写细致，丰富形象。
要将人物的动作、语言、心理活动等结合起来描写。
所选的事例既要真实、有代表性，又要新鲜、富有情趣。
（四）构思
题目：我的“自画像”
开头：
用什么手法开头，吸引读者
中间：
（从哪些方面介绍自己，哪部分详写，哪部分略写？）
结尾：

（总结全文，首尾呼应。）
开头：运用比喻的修辞手法点明每个人都是与众不同的。
写作提纲参考
我们就像是一颗颗镶嵌在黑丝绒天空中闪耀着的小星星，我们不一定是最美的，但我们一定是与众不同的，我就是其中那颗渺小但闪耀的小星星。
题目：我的自画像
2.详写自己开朗的性格特点。在学校里，我能跟同学们友好相处，玩成一片，同学们都觉得我很幽默。有一次，同学忘带橡皮了，我假装愁眉苦脸的样子逗笑了他。
中间：
分别从外貌长相、性格特点、兴趣爱好三方面介绍自己。
1.略写自己的外貌长相。你看我，瘦瘦黑黑的，一笑就露出一颗虎牙，可不可爱？妈妈老嫌我长得瘦，我对妈妈说：“别看我长得瘦，手劲大着呢，我可以帮您搬东西呀！”
3.通过具体事例详写自己爱看书的特点。
我经常沉浸在书的海洋中而忘记周围的事物。有一次，在厕所看书，等到妈妈叫我时才想起来自己还在厕所里，站起来时双腿已经麻掉了。
结尾：总结全文，展开互动。
这就是我，一个活泼开朗、喜爱读书的男孩。如果你想和我交朋友的话，欢迎来找我！
03
习作素材
“变色龙”
巧用设问开篇，“变色龙”称号深入人心。
“变色龙”是谁？哈哈，当然是我啦！怎么，一定很奇怪吧？别急别急，我来给你说道说道——
语言工整，
读来富有节奏感。
上课时，我是一个十足的“乖乖女”。老师讲课，我可一丁点儿小差也不敢开，眼睛炯炯有神，后背直直挺起，思维紧紧跟上，小手高高举起。好成绩由此而来，“学霸”的名号也因此喊响。
下课了，我则变成了一个地地道道的“疯丫头”，经常混在男生堆里追逐打闹。别看我体育不咋样，可跑步速度可是一流的哦！要是哪个男生敢惹我，哼哼，后果不堪设想！
俏皮的语言中尽显小作者的乐观自信。
自修课中，我又摇身一变，成了“卖萌专家”，时不时对着管纪律的班长使出我的招牌微笑——露出两颗大门牙。有时候还做出许多自认为很可爱的动作，惹得班长哭笑不得。
新鲜的用词，读来妙趣横生。
当教室闹哄哄，班长也无计可施的时候，我又成了一只“母老虎”，发出我高达500分贝的“狮吼功”：“认真自修！谁敢再吵试试！”教室里霎时一片寂静。此时，谁要是再敢“顶风作案”，我就成了一挺“机关枪”，从两片薄唇中不断吐出教训人的话来，让对方毫无招架之力。印象中，我还没有“发功”失败的记录。
呼应开头，结构完整。
回到家，我俨然是一个“小吃货”。一进门就把眼睛投向零食箱，继而一番狼吞虎咽，每天放学吃的零食几乎是中饭的两倍。
我就是这样一个时而文静，时而活泼，时而可爱，时而泼辣的“百变女孩”。希望你们能和我交朋友。
点评
俄国著名作家契诃夫有一部代表作叫《变色龙》，小作者也形象地把自己比作变色龙。瞧“乖乖女”“疯丫头”“卖萌专家”“母老虎”“机关枪”“小吃货”，真是“百变女孩”呀！小作者文笔轻松，条理清楚，读完全文，一个活泼开朗、个性鲜明的小女孩就展现在我们眼前了。
学霸作文技法点拨
这篇文章，我们可以学摄像师拍摄几个镜头，以小标题的形式呈现。
丰富的镜头呈现，文章更具特色。
比如：镜头一，上课时的“乖乖女”；
镜头二，下课后的“疯丫头”；
镜头三，可爱搞怪的“卖萌专家”；
镜头四，凶猛可怕的“母老虎”；
镜头五，家里的“小吃货”。
读一读第二篇写作范文？勾画出你认为写得好的句子。积累好词佳句。
我是“阅读控”
我是“阅读控”，家里有两个大书柜，从上到下摆得满满的，上至天文地理，下至科幻小说，应有尽有。
在家里，我在哪儿，书就在哪儿，床头边、餐桌上、卫生间都有我喜爱的书。外公经常说“在卫生间不能看书”，但我仍然外甥打灯笼——照旧。为了不让外公发现，我偷偷把书塞到衣服里，弄得像贼一样。一次，我在卫生间里蹲了半个小时还没出来，害得外公一个劲地敲门，问我是不是生病了。为了不让外公担心，我只好灰溜溜地出来了。
在学校看课外书最精彩。一次下课，我看课外书入了迷，不仅上课铃声没听到，就连老师喊上课了都没有察觉。老师看到纹丝不动的我，走到我面前问我在底下看什么，我脱口而出：“看‘海底’！”全班同学都捧腹大笑，真是丢死人了。
还有一次下午放学，爸爸没有及时来接我，我便不急不忙地掏出了“神器”——《装在口袋里的爸爸》充电。主人公大战小偷的情景吸引了我，我竟情不自禁地读起来：“趁着歹徒发呆之际，我像狼似的一跃而起，将他扑倒，然后挥起拳头将他打晕在地……”“他为什么有那么大的本事？因为他喝了爸爸发明的基因药水。要是我爸爸也给我喝基因药水，那我的本事可就大了，学习成绩也会更好啦！”“哈哈哈，你这个‘阅读控’又入迷了吧！”我回头一看，原来迟到的爸爸站在了我的身后。
节假日时，无论走亲访友还是游览祖国的大好河山，我都会随身带着课外书。今年暑假去北戴河，我带了《西游记》，火车上、旅馆里都有我乐此不疲阅读的身影。平时去电影院，电影还没有开始时，我也会争分夺秒地阅读。
怎么样，说我是“阅读控”，没毛病吧？
点评
小作者抓住人物的语言、动作、神情和心理进行全方位的描写，不仅让事例精彩起来，也让人物形象更加丰满。
比如：“我偷偷把书塞到衣服里”“我脱口而出：‘看海底！’”……这些生动的描写，使小作者这个“阅读控”展现在我们眼前。
学霸作文技法点拨
小作者写了自己在家里、在学校里、节假日外出时如痴如醉看书的情景，给读者展示了一个十足的“阅读控”形象。我们可以学习小作者的写法，挖掘一下自己身上的某个特点，比如：特别喜欢足球运动，可以拟题《足球控》；特别喜欢科技小制作，可以拟题《发明控》……然后选取几个典型事例将自己的特点介绍清楚。
读一读，记一记，说一说。
聪明伶俐 肆无忌惮 心直口快 神采奕奕
伶牙俐齿 朝气蓬勃 文静内敛 垂头丧气
炯炯有神 喜上眉梢 漫不经心 面红耳赤
好 词
1、“啦啦……我哼着欢快的小曲儿，手里拿着100分的语文卷，整个人要飞起来似的。刚刚出校门，我就忍不住唱起了自己瞎编的歌：“蓝……不，绿绿的草地，蓝蓝的天，天上飘着洁白的冰激凌……”呸，怎么就把用100分“敲诈”老妈一顿的想法说出来了呢？唉，也难怪，作为一个吃货，我认为“民以食为天”，在美味面前我克制不住啦！不行，肚子“咕咕”叫了！我急忙像风一样刮回家了。
细节描写生动传神，把取得优异成绩时的心情，和“小吃货”的心理展现的淋漓尽致。
佳 句
2、架着一副眼镜、一派博士风度的我，可是全校出了名的“小书虫”，从小就迷恋“啃书”。我最爱看书了，家中两个大书橱中的书堆积如山，真有“排山倒海”之势，从少儿百科全书到中外名著，一应俱全。家中处处能看见我“啃书”的身影，我有时托着下巴，手捧一本书；有时趴在地上，翻阅着书。更有趣的是，我常常在床边放一本书，睡前读一读，往往能让我更快进入甜甜的梦乡。
（外貌描写、家中堆积如山的书、随时随地都在读书，字里行间中无不透露着“我”是个小书虫。）
1、嘿，你猜我叫什么名字？几岁了？上几年级了？哪个学校的？猜不出了吧？告诉你吧，我叫张华，9岁了，在南山小学上学。
（概括介绍）
【精彩开头】
2、我，开朗阳光，一个懂幽默同时又爱讲冷笑话，一个爱笑但笑起来眼睛会眯成缝的女孩。我喜欢雨天，但又害怕打雷；我喜欢音乐，但我唱歌跑调。似乎我一生下来就是个矛盾的精灵。
（描述外貌特点和性格爱好）
1、怎么样？我算是一个全面发展的小才女吧？
2、我就是这么一个普普通通但又与众不同的小女孩。
3、我就是这样一个活泼可爱的小姑娘。你喜欢我吗？
（反问结束）
（概括总结）
【精彩结尾】
04
考场拓展
生活中我们会接触形形色色的人，如何介绍TA？以“他（她）是一个______的人”为题，选择一个你熟悉的人，抓住TA的外貌、动作、语言等，通过典型事例写出TA的特点。
他是一个特别的人
这个学期，我们班来了个新数学老师——程冬梅。与其他老师相比，程老师挺特别的。
“肉麻”老师
“哪个宝贝起来回答这个问题？”“宝贝！你说得太棒了！”“亲爱的同学们，看到你们今天的表现，我收获着一个做老师的幸福。”……
（语言描写：对老师语言的描写，直接表现出了老师“肉麻”的特点。）
听听！这就是新来的程老师在课堂上常用的语言。不知你听到这样的语言会有什么反应，反正我的身上直起鸡皮疙瘩。不光是我，其他同学也有同感，所以同学们私下里都叫她“肉麻”老师。
上课“不讲”
程老师给我们上课的第一天就宣布，让我们做学习的主人——到讲台前讲课，她不讲了。乖乖！老师不讲课让学生讲，这还要老师做什么？
（反问修辞：反问修辞的运用不但引出了学生的疑问，而且也勾起了读者对这个特别老师的兴趣。）
于是我们的数学学习变成了：课前自学课本，做课前小研究或解决老师留给我们的问题；课上由学生或小组汇报，程老师只会在同学们的答案出现分歧时才讲上一番。
一开始我们很不适应程老师的做法：不会自己看书，更不知道怎样汇报。程老师就一点点地教我们做，还让我们观看了她原先上课的录像。当看到程老师原先的学生自然大方的表现时，我们知道了自己的不足，也找到了努力的方向。
慢慢地，我们习惯了程老师的这种上课方式，从刚开始的怕老师点到自己到盼着老师叫到自己，同学们的表现越来越大方、自然。
（对比修辞：通过上课时同学们两种不同的表现，写出了“我们”取得的进步，表达了对程老师的爱戴和赞美。）
瞧！现在程老师又伸出大拇指表扬我们了：“亲爱的，你说得真好！”不过，现在我们对这样的肉麻话已经习以为常，不再感觉肉麻，因为我们都喜欢上了这个特别的数学老师。
点评：
1、选材独特：作者抓住新数学老师语言“肉麻”、上课“不讲”两个特点娓娓道来，诙谐的语言让我们感受到了数学老师的魅力，选材独特、新颖。
2、首尾呼应：文章开篇引用生动的语言，引出了一位特别的老师；文末再一次表现了老师的“肉麻”，呼应了开头，升华了主题，强有力地表达了孩子们对程老师的爱戴之情。
谢 谢