人教版小学数学三年级下册 二.除数是一位数的除法 1.口算除法 教案
文档属性
| 名称 | 人教版小学数学三年级下册 二.除数是一位数的除法 1.口算除法 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 20.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-16 19:33:36 | ||
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文档简介
《除数是一位数的口算除法》教学设计
教学内容：
人教版三年级数学下册第三单元《除数是一位数的口算除法》
教学目标：
1、使学生理解除数是一位数的口算方法，会正确、熟练地进行口算。
2、培养学生运用已有知识进行口算的迁移类推能力。
3、提高学生用多种策略解决同一个问题的能力。
教学重难点：
1、掌握口算除法的思维方法，理解算理，提高口算正确率。
2、培养口算方法的灵活多样性。
教具准备：
多媒体课件、卡片
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题。
师：同学们，前面我们已经学过一些除法知识，你们忘了吗？嗯！这节课咱们再来学习《除数是一位数的口算除法》的计算方法（揭示课题）。看看哪位同学的表现最好、反应最快、最聪明。请看：
(课件出示)填一填：
240里有（ ）个十；
3600里有（ ）个百。
47里有（ ）个十和（ ）个一。
把10根小棒平均分成2份，每份是（ ）。
指名回答，课件出示正确结果。
［意图］由学生感兴趣的题型引入新课，使学生尽快进入数学学习佳境。
二、探究算法算理
师：同学们回答得声音真洪亮，非常棒！继续看，你会吗？。
课件依次出示
60 ÷3 = 600÷3= 120 ÷3= 66 ÷3=
指名学生分别说说：你是怎么想的？
根据学生的反馈，课件再出示
想：* 6个十除以3是2个十，就是20。或因为 6÷3=2，所以
60÷3=20
* 6个百除以3是2个百，就是200。或因为200×3=600，所以600÷3=200
师问：如果换成整千数除以一位数，你又该怎么计算呢？
再问：谁能用一句话把这两题的计算方法概括一下呢？
教师再根据学生的回答，板书：把整十、整百、整千数看作几个十、几个百、几个千，再除。
* 12个十除以3是4个十，就是40。或因为 12÷3=4，所以
120÷3=40
接着让学生再概括一下这一题的计算方法.
教师板书：把几百几十看做几个十，再除。
* 66里面有6个十和6个一，先算6个十除以3得2个十，再算6个一除以3得2个一，最后吧2个十和2个一合起来是22，所以66÷3=22。
同样让学生再概括这一题的计算方法。
教师板书：先把两位数分成整十数和个位数，然后再用整十数和个位数分别除以一位数，最后把两次结果相加。
每题都是先让学生阐述自己的计算方法，然后教师引导说明，并依次板书出计算方法。
（因为同学们对“除法知识”有了一定了解，所以学生汇报交流时，只要说的有道理，教师就要给予肯定、表扬和鼓励。）
［意图］通过这一学习活动，激发学生积极利用已有知识解决所学内容，体验算法的多样性，以及知识的迁移性。
三、巩固练习
师：看来，同学们对刚才所学的内容并不陌生了，真棒！下面咱们就用刚才学到的方法来解决下面的问题，敢挑战吗？请看：
1、（课件出示）口算
20÷2= 320÷8= 3000÷6=
400÷5= 180÷9= 1200÷2=
指名回答，并随机选择两题让学生说说：你是怎么想的？教师
给予评价。
［意图］这样教学，既可以提高学生的口算正确率，又可以培养
学生自主学习的能力。教师给予适当的补充说明，不仅能帮助学生诠释口算除法的算理，又能帮助学生更好的掌握知识的重、难点。
2、师：说的真好！接下来，咱们比比谁观察的最仔细，注意哦！
课件出示：下面的计算对吗？如果不对，请改正。
900÷3=31 （ ） 20×2=10 （ ）
8000÷4=200 （ ） 700÷7=100 （ ）
指名回答，要求说出错误原因，并改正。
［意图］通过这一学习活动，激发学生的求知欲望，让学生积极利用已有知识发现问题，提出问题，并解决问题，以此激励学生学好数学的信心。
师：同学们观察得真仔细！现在请同学们独立完成课堂练习单上的“解决问题”，看看同学们的思维能力，解决问题的能力是不是比老师的能力还强，开始。
3、课件出示：解决问题
（1）公园运来160盆花，准备摆在4个花坛里。平均每个花坛摆多少盆？
（2）三年级同学练习做操。其中女生有56人，男生有64人，如果4个同学分成一组，一共可以分成多少个小组？
（3）王老师做了38件玩具，送给一年级18件，剩下的平均分给2个学前班，每班分得多少件玩具？
学生独立完成，教师巡视指导。然后集体订正，要求说出：先解
决什么？可以提出什么数学问题？怎么列式计算？然后再解决什么？可以提出什么数学问题？怎么列式计算？
教师依次用课件出示解答过程。
［意图］关注学生运用所学知识解决问题的策略，培养学生提出
问题、分析问题、解决问题的能力。便于教师发现问题及时辅导，充分体现老师的主导性。
四、课堂小结：
问：看来今天所学的知识都难不倒大家，那谁来说说：怎样口算“除数是一位数的除法”呢？
让学生畅所欲言，说说自己的口算方法。
教师点评，提出希望。
［意图］对新授知识进行简单的回顾整理，形成基本的知识体系，整理学习思路。掌握除数是一位数的口算除法的方法，为后续笔算除法的学习打好基础。
板书设计：
除数是一位数的口算除法
* 把整十、整百、整千数看作几个十、几个百、几个千，再除。
* 可以把几百几十看作几个十，再进行口算；
* 先把两位数分成整十数和个位数，然后再用整十数和个位数分别除以一位数，最后把两次结果相加。
课堂练习单
1、公园运来160盆花，准备摆在4个花坛里。平均每个花坛摆
多少盆？
2、三年级同学练习做操。其中女生有56人，男生有64人。如
果4个同学分成一组，一共可以分成多少个小组？
3、王老师做了38件玩具，送给一年级18件，剩下的平均分
给2个学前班，每班分得多少件玩具？
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教学内容：
人教版三年级数学下册第三单元《除数是一位数的口算除法》
教学目标：
1、使学生理解除数是一位数的口算方法，会正确、熟练地进行口算。
2、培养学生运用已有知识进行口算的迁移类推能力。
3、提高学生用多种策略解决同一个问题的能力。
教学重难点：
1、掌握口算除法的思维方法，理解算理，提高口算正确率。
2、培养口算方法的灵活多样性。
教具准备：
多媒体课件、卡片
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题。
师：同学们，前面我们已经学过一些除法知识，你们忘了吗？嗯！这节课咱们再来学习《除数是一位数的口算除法》的计算方法（揭示课题）。看看哪位同学的表现最好、反应最快、最聪明。请看：
(课件出示)填一填：
240里有（ ）个十；
3600里有（ ）个百。
47里有（ ）个十和（ ）个一。
把10根小棒平均分成2份，每份是（ ）。
指名回答，课件出示正确结果。
［意图］由学生感兴趣的题型引入新课，使学生尽快进入数学学习佳境。
二、探究算法算理
师：同学们回答得声音真洪亮，非常棒！继续看，你会吗？。
课件依次出示
60 ÷3 = 600÷3= 120 ÷3= 66 ÷3=
指名学生分别说说：你是怎么想的？
根据学生的反馈，课件再出示
想：* 6个十除以3是2个十，就是20。或因为 6÷3=2，所以
60÷3=20
* 6个百除以3是2个百，就是200。或因为200×3=600，所以600÷3=200
师问：如果换成整千数除以一位数，你又该怎么计算呢？
再问：谁能用一句话把这两题的计算方法概括一下呢？
教师再根据学生的回答，板书：把整十、整百、整千数看作几个十、几个百、几个千，再除。
* 12个十除以3是4个十，就是40。或因为 12÷3=4，所以
120÷3=40
接着让学生再概括一下这一题的计算方法.
教师板书：把几百几十看做几个十，再除。
* 66里面有6个十和6个一，先算6个十除以3得2个十，再算6个一除以3得2个一，最后吧2个十和2个一合起来是22，所以66÷3=22。
同样让学生再概括这一题的计算方法。
教师板书：先把两位数分成整十数和个位数，然后再用整十数和个位数分别除以一位数，最后把两次结果相加。
每题都是先让学生阐述自己的计算方法，然后教师引导说明，并依次板书出计算方法。
（因为同学们对“除法知识”有了一定了解，所以学生汇报交流时，只要说的有道理，教师就要给予肯定、表扬和鼓励。）
［意图］通过这一学习活动，激发学生积极利用已有知识解决所学内容，体验算法的多样性，以及知识的迁移性。
三、巩固练习
师：看来，同学们对刚才所学的内容并不陌生了，真棒！下面咱们就用刚才学到的方法来解决下面的问题，敢挑战吗？请看：
1、（课件出示）口算
20÷2= 320÷8= 3000÷6=
400÷5= 180÷9= 1200÷2=
指名回答，并随机选择两题让学生说说：你是怎么想的？教师
给予评价。
［意图］这样教学，既可以提高学生的口算正确率，又可以培养
学生自主学习的能力。教师给予适当的补充说明，不仅能帮助学生诠释口算除法的算理，又能帮助学生更好的掌握知识的重、难点。
2、师：说的真好！接下来，咱们比比谁观察的最仔细，注意哦！
课件出示：下面的计算对吗？如果不对，请改正。
900÷3=31 （ ） 20×2=10 （ ）
8000÷4=200 （ ） 700÷7=100 （ ）
指名回答，要求说出错误原因，并改正。
［意图］通过这一学习活动，激发学生的求知欲望，让学生积极利用已有知识发现问题，提出问题，并解决问题，以此激励学生学好数学的信心。
师：同学们观察得真仔细！现在请同学们独立完成课堂练习单上的“解决问题”，看看同学们的思维能力，解决问题的能力是不是比老师的能力还强，开始。
3、课件出示：解决问题
（1）公园运来160盆花，准备摆在4个花坛里。平均每个花坛摆多少盆？
（2）三年级同学练习做操。其中女生有56人，男生有64人，如果4个同学分成一组，一共可以分成多少个小组？
（3）王老师做了38件玩具，送给一年级18件，剩下的平均分给2个学前班，每班分得多少件玩具？
学生独立完成，教师巡视指导。然后集体订正，要求说出：先解
决什么？可以提出什么数学问题？怎么列式计算？然后再解决什么？可以提出什么数学问题？怎么列式计算？
教师依次用课件出示解答过程。
［意图］关注学生运用所学知识解决问题的策略，培养学生提出
问题、分析问题、解决问题的能力。便于教师发现问题及时辅导，充分体现老师的主导性。
四、课堂小结：
问：看来今天所学的知识都难不倒大家，那谁来说说：怎样口算“除数是一位数的除法”呢？
让学生畅所欲言，说说自己的口算方法。
教师点评，提出希望。
［意图］对新授知识进行简单的回顾整理，形成基本的知识体系，整理学习思路。掌握除数是一位数的口算除法的方法，为后续笔算除法的学习打好基础。
板书设计：
除数是一位数的口算除法
* 把整十、整百、整千数看作几个十、几个百、几个千，再除。
* 可以把几百几十看作几个十，再进行口算；
* 先把两位数分成整十数和个位数，然后再用整十数和个位数分别除以一位数，最后把两次结果相加。
课堂练习单
1、公园运来160盆花，准备摆在4个花坛里。平均每个花坛摆
多少盆？
2、三年级同学练习做操。其中女生有56人，男生有64人。如
果4个同学分成一组，一共可以分成多少个小组？
3、王老师做了38件玩具，送给一年级18件，剩下的平均分
给2个学前班，每班分得多少件玩具？
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