人教版一年级数学下册 2.4 整理和复习 教案
文档属性
| 名称 | 人教版一年级数学下册 2.4 整理和复习 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 21.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-17 08:43:18 | ||
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文档简介
(
1
)
《十几减九的练习课》教学设计
教学内容：新人教版一年级下册第11、12页练习二
教学目标：
１、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。
２、通过对比练习，让学生进一步明确加法、减法之间的联系与区别，加强解决实际问题的能力。
培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。
学情分析：
本节课对学生进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要。学生在上学期已经能熟练计算9加几的进位加法，掌握了计算方法，并且会自主运用解决生活中的实际问题。在已学过的进位加法和10以内的减法的基础上展开，巩固20以内的进位加，进一步渗透加减法之间的互逆关系，进一步巩固“想加算减”和“破十法”两种比较方便的计算方法。
教学重点：熟练掌握十几减9的口算方法
教学难点：巩固“想加算减”和“破十法”两种比较方便的计算方法。
教具、学具准备：多媒体课件、小棒
教学过程：
师：小朋友，我们迎来了2015崭新的一年，谁知道2015年是什么年？（羊年）
今天万老师要带大家一起去青青草原，都有哪些你熟悉的朋友？今天啊，刚好赶上羊村的小朋友参加一场别开生面的“数学小达人测试”，乐于参加，愿意帮忙的小朋友可坐好了？
新旧对比，总结算法
（一）9加几练习
师：先来看看口算测试吧！参加这一项测试的有谁呢？（懒羊羊）谁来帮忙？
问题：怎么算得这么快，能说说你们是用什么方法算的吗？以9+4为例，你喜欢怎样计算？这种方法我们把它叫做“凑十法”。我把这种方法写下来。用凑十法计算9加几的算式时，我们还发现了？（得数个位上的数比几少1）
师：少的那个1哪儿去了？（和9凑成十了）
十几减9练习
师：参加口算测试的还有谁呢？（美羊羊）谁来助她一臂之力？帮忙的小朋友回答后，其他小评委及时评价“对”或“错”。
师：算得这么快，你是用什么方法算的？
13-9= 谁来说说你的算法
方法一：破十法（板书计算过程）
师：这种方法我们把它叫做“破十法”。
你们的想法我再演示一遍。（指导学生摆小棒理解算理再电脑演示）
方法二：想加算减法。
因为4+9=13，所以13-9=4。
方法三：连减法：13-3-6=4
方法四：倒着数
揭题：小朋友想出了这么多的计算方法，真了不起！今天这节课我们就来学习十几减9练习课（贴课题），通过练习进一步巩固十几减9的退位减法，让我们算得又快又准。
二、发现规律，加强口算
提升：总结规律
师：十几减9的算式还有哪些？你有什么重大发现？
生：被减数越来越大，减数不变，差也越来越大。
生：得数比被减数的个位上的数多1。
师：这个“1”是怎么多出来的？(10-9=1)
师：13-9=4,得数4比3多1，口算过程是13十位上的1个十减9（破十），被减数个位上的数3（加一）得4，师：那接下来能不能利用规律来口算——
1+1=2 2+1=3-------
师：不少同学能快速的口算或达到心算，就是找到了巧算方法。
小结：十几减9口算方法：得数只要看十几的个位是几，得数就是比几多1。为了让大家更形象的记忆，万老师把十几减9的这种计算方法叫做“破十加一法”。
师：上课专注的同学会有更多收获。谁能用这个规律举一反三，想想十几减8，可以怎样算？来算算？十几减7呢？
11-8= 16-8=
11-7= 14-7=
变式练习，实际应用
师：接下来迎接的是“体能测试”环节，瞧，参赛的有谁呢？（沸羊羊）谁愿意和他一起克服困难，勇往直前？
应用规律快速口算（登山游戏） （指名口答）
（）+2=11 14-9= （）-3=9 18-（）=12 1（）-9=( )
师：经过大家的齐心协力，沸羊羊顺利闯关成功，太棒了！还有兴趣挑战吗？
课本第12页第6题、第8题
师：接下来是“实践能力测试”环节，这个项目参赛的是谁呢？（喜羊羊）谁愿意和他一起解决生活中的问题？
第6题
两个小组一共植树多少棵？
你能完整地说说这幅图的意思吗？
能说说你是怎么算的吗？
师：这个小朋友不仅知道怎样算，还知道为什么这么算，真是“数学小达人”！
（2）第8题
仔细观察这两道题，有什么相同的地方？
为什么都用减法计算？
师：这几个小朋友不仅知道怎样算，也知道为什么这么算，不愧是“数学小达人”！
拓展提高
师：我们一起帮助了羊村的小朋友，你们今天的表现可真棒！慢羊羊村长还意犹未尽，想出难题考考你们呢？谁想接招？
（智力冲浪)
收银台现在有18人排队结账，队伍中刘阿姨前面有8人，她后面有多少人？
18－8－1＝9（人）或
8＋1＝9（人），18－9＝9（人）
四、全课总结
板书：
十 几 减 9练习课
(
９＋4＝
) (
13
) (
凑十法：
) (
破十法：
) (
10
) (
3
) 13 – 9 = 4
(
想加算减法：
9+4=13 平十法
13-9=4
) (
10
) (
3
) (
1
) (
3+1=4
) (
10-9=1
)
1
)
《十几减九的练习课》教学设计
教学内容：新人教版一年级下册第11、12页练习二
教学目标：
１、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。
２、通过对比练习，让学生进一步明确加法、减法之间的联系与区别，加强解决实际问题的能力。
培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。
学情分析：
本节课对学生进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要。学生在上学期已经能熟练计算9加几的进位加法，掌握了计算方法，并且会自主运用解决生活中的实际问题。在已学过的进位加法和10以内的减法的基础上展开，巩固20以内的进位加，进一步渗透加减法之间的互逆关系，进一步巩固“想加算减”和“破十法”两种比较方便的计算方法。
教学重点：熟练掌握十几减9的口算方法
教学难点：巩固“想加算减”和“破十法”两种比较方便的计算方法。
教具、学具准备：多媒体课件、小棒
教学过程：
师：小朋友，我们迎来了2015崭新的一年，谁知道2015年是什么年？（羊年）
今天万老师要带大家一起去青青草原，都有哪些你熟悉的朋友？今天啊，刚好赶上羊村的小朋友参加一场别开生面的“数学小达人测试”，乐于参加，愿意帮忙的小朋友可坐好了？
新旧对比，总结算法
（一）9加几练习
师：先来看看口算测试吧！参加这一项测试的有谁呢？（懒羊羊）谁来帮忙？
问题：怎么算得这么快，能说说你们是用什么方法算的吗？以9+4为例，你喜欢怎样计算？这种方法我们把它叫做“凑十法”。我把这种方法写下来。用凑十法计算9加几的算式时，我们还发现了？（得数个位上的数比几少1）
师：少的那个1哪儿去了？（和9凑成十了）
十几减9练习
师：参加口算测试的还有谁呢？（美羊羊）谁来助她一臂之力？帮忙的小朋友回答后，其他小评委及时评价“对”或“错”。
师：算得这么快，你是用什么方法算的？
13-9= 谁来说说你的算法
方法一：破十法（板书计算过程）
师：这种方法我们把它叫做“破十法”。
你们的想法我再演示一遍。（指导学生摆小棒理解算理再电脑演示）
方法二：想加算减法。
因为4+9=13，所以13-9=4。
方法三：连减法：13-3-6=4
方法四：倒着数
揭题：小朋友想出了这么多的计算方法，真了不起！今天这节课我们就来学习十几减9练习课（贴课题），通过练习进一步巩固十几减9的退位减法，让我们算得又快又准。
二、发现规律，加强口算
提升：总结规律
师：十几减9的算式还有哪些？你有什么重大发现？
生：被减数越来越大，减数不变，差也越来越大。
生：得数比被减数的个位上的数多1。
师：这个“1”是怎么多出来的？(10-9=1)
师：13-9=4,得数4比3多1，口算过程是13十位上的1个十减9（破十），被减数个位上的数3（加一）得4，师：那接下来能不能利用规律来口算——
1+1=2 2+1=3-------
师：不少同学能快速的口算或达到心算，就是找到了巧算方法。
小结：十几减9口算方法：得数只要看十几的个位是几，得数就是比几多1。为了让大家更形象的记忆，万老师把十几减9的这种计算方法叫做“破十加一法”。
师：上课专注的同学会有更多收获。谁能用这个规律举一反三，想想十几减8，可以怎样算？来算算？十几减7呢？
11-8= 16-8=
11-7= 14-7=
变式练习，实际应用
师：接下来迎接的是“体能测试”环节，瞧，参赛的有谁呢？（沸羊羊）谁愿意和他一起克服困难，勇往直前？
应用规律快速口算（登山游戏） （指名口答）
（）+2=11 14-9= （）-3=9 18-（）=12 1（）-9=( )
师：经过大家的齐心协力，沸羊羊顺利闯关成功，太棒了！还有兴趣挑战吗？
课本第12页第6题、第8题
师：接下来是“实践能力测试”环节，这个项目参赛的是谁呢？（喜羊羊）谁愿意和他一起解决生活中的问题？
第6题
两个小组一共植树多少棵？
你能完整地说说这幅图的意思吗？
能说说你是怎么算的吗？
师：这个小朋友不仅知道怎样算，还知道为什么这么算，真是“数学小达人”！
（2）第8题
仔细观察这两道题，有什么相同的地方？
为什么都用减法计算？
师：这几个小朋友不仅知道怎样算，也知道为什么这么算，不愧是“数学小达人”！
拓展提高
师：我们一起帮助了羊村的小朋友，你们今天的表现可真棒！慢羊羊村长还意犹未尽，想出难题考考你们呢？谁想接招？
（智力冲浪)
收银台现在有18人排队结账，队伍中刘阿姨前面有8人，她后面有多少人？
18－8－1＝9（人）或
8＋1＝9（人），18－9＝9（人）
四、全课总结
板书：
十 几 减 9练习课
(
９＋4＝
) (
13
) (
凑十法：
) (
破十法：
) (
10
) (
3
) 13 – 9 = 4
(
想加算减法：
9+4=13 平十法
13-9=4
) (
10
) (
3
) (
1
) (
3+1=4
) (
10-9=1
)