(共12张PPT)
蜜 蜂
三年级语文下册部编版
一路欢歌嗡嗡嗡，
飞来飞去花丛中，
别人甜蜜它辛苦，
团结合作爱劳动。
（猜一种昆虫）
蜜蜂
课前导入
法布尔(1823~1915)
他是一个著名的法国昆虫学家、动物行为学家、作家。被世人称为“昆虫界的荷马”“昆虫界的维吉尔”。他自幼爱好自然，经常观察昆虫和贝类的生活情况。
主要作品:《昆虫记》《自然科学编年史》等。
作者介绍
左右/左中右
结构
大概 阻力 推测 包括 准确无误 逆风 路途
陌生 超常
gài zǔ cè kuò wù nì tú
概
阻
测
半包/全包围结构
逆
误
陌
途
mò chāo
超
字词乐园
我 会 认
括
kuò jiǎn chá què wù
误
mì fēng biàn zǔ kuà
蜜
蜂
辨
阻
跨
括
检
查
确
字词乐园
我 会 写
tú mò
途
陌
字词乐园
我 会 写
天气闷（mēn）热，人们不由的有些郁闷（mèn）。
闷
闷热
郁闷
mēn
mèn
二十只左右被闷（mēn）了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。
字词乐园
多 音 字
辨认：
推测：
陌生：
超常：
解释：
本能：
迷失：
根据特点辨别，作出判断，以便找出或认定某一对象。
根据已经知道的事情来想象不知道的事情。
超出寻常，超出一般。
生疏，不熟悉。
分析阐明。
人类和动物不学就会的本领。
弄不清（方向），走错（道路）。
字词乐园
词语解释
辨认
辨别
无论
不论
寻找
寻觅
准确
确切
含糊
陌生
生疏
熟悉
超常
特殊
一般
字词乐园
近反义词
辨析： 大概 大约
“大概”和“大约”都表示对情况的推测、估计。区别在于:
大概：表示不十分精确或不十分详尽的，还可形容大致的内容或情况，多用于口语；
爷爷说他大概是上了年纪，爬起楼来常有力不从心的感觉。
大约：表示对数量、时间的估算，多用于书面语。
会场上聚集了大约两百多人。
字词乐园
词语拓展
朗读课文，说一说这篇课文介绍了什么内容？
本文写“我”通过实验来验证蜜蜂有无辨认方向能力的，从而得出结论：蜜蜂能够正确飞回家，靠的不是超常的记忆力，而是一种无法解释的本能。
课堂集中营
学习思考
谢谢观看(共20张PPT)
蜜 蜂
三年级语文下册部编版
作者为什么要做实验？又得出了什么结论？
作者做实验是为了证明“蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处”。
最后的结论是蜜蜂辨别方向“靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能”。
课堂集中营
回忆课文
听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。
从作者想做个实验中可以体会到什么
作者用了“听说”一词，是听说的就不一定真实可靠。因此，这既成了作者做实验的原因，又体现了作者实事求是的科学态度。
做实验的原因
课堂集中营
作者是怎样通过实验证实蜜蜂有辨认方向的能力的？
课堂集中营
第一步：捉蜜蜂
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。
作者为什么捉自家的蜜蜂
作者捉自家的蜜蜂是为了便于观察。
课堂集中营
第二步：放飞蜜蜂
我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。
这一句说明了什么问题
“叫小女儿在蜂窝旁等着”是为了掌握蜜蜂飞回来的时间；“走了四公里路”是为了使实验更准确；“在它们身上做了白色记号”是为了与其他蜜蜂区分开。
课堂集中营
二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
“左右、几乎、大概”是写作者细致观察后的推测，从中可以看出作者非常善于观察与思考。
课堂集中营
我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
这是一个心理描写，表现出作者是一个善于思考的人。用反问的修辞手法，强调了作者担心蜜蜂找不到家。
这个反问句说明了什么
反问
课堂集中营
在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。
“推测” 写出作者的困惑和怀疑，还体现出作者善于思考。
过渡句
课堂集中营
没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。”
可以看出小女儿的激动，同时也说明了作者的这个实验已初步成功，可以初步判断出蜜蜂具有辨认方向的能力。
从小女儿的动作、神态、语言描写中可以体会到什么
课堂集中营
我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。
表现出作者善于推理，逻辑严密。
体现了作者用词的准确、严谨。
课堂集中营
第三步：检查蜂窝
傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。
第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。
这是作者实验的第三步，了解蜜蜂是否飞回来了。
课堂集中营
这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。
“左右、至少”这两个表示大约的数据，表现出作者对实验结果严谨的态度。
课堂集中营
尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
“尽管……但……”这组表示转折关系的关联词，表达了对蜜蜂认路本领的赞叹。
体现出作者在实验被证实后的信服和释怀。
课堂集中营
蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
实验的结果
作者是怎样得出这样的结论的
放飞的蜜蜂大多数都准确无误地回到了家，这确实可以说明蜜蜂具有辨认方向的能力。
蜜蜂肯定不是靠记忆力辨认方向的，因为参与实验的蜜蜂，是被放在纸袋里拿到远处放飞的，它们根本无法记忆沿途的标志。
所以作者推测蜜蜂辨认方向靠的是一种无法解释的本能。
课堂集中营
我们从作者身上学到了要善于观察和思考，做事要严谨，要有实事求是的态度。
从作者做实验的过程中，你受到了什么启发？
课堂集中营
学习思考
蜜
蜂
过程
目的
结论
捉蜜蜂
检查蜂窝
善于观察
勤于思考
实事求是
验证蜜蜂能否辨认方向
蜜蜂辨认方向是本能
带远处 做记号 放蜜蜂
课堂集中营
全文梳理
本课把实验的步骤和观察的细节介绍得很清楚。实验的过程是按照事情发展的顺序写的，把事情发展的顺序叙述清楚，实验的过程也就写清楚了。
★记方法
1、把实验目的，怎样实验的、后来怎样发展、结果怎样
一步一步安排好。
2、把重要的地方写详细，写具体，其他地方简单叙述。
把实验的过程写清楚
课堂集中营
写作方法
课文叙述线索清楚，情节完整，以第一人称方式写了法布尔所做的一个实验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。表现了“我”严谨、求实的科学态度，也告诉了我们凡事要多动脑筋、勤于实践，“实践出真知”的道理。
课堂集中营
课堂小结
谢谢观看
