青岛版二年级下册数学 2.1毫米分米的认识 教案
文档属性
| 名称 | 青岛版二年级下册数学 2.1毫米分米的认识 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 34.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-17 08:59:45 | ||
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文档简介
《毫米分米的认识》——教学设计
教学目标：
1.认识毫米，建立毫米的长度观念（90%）。通过精准测量较短物体的准确长度，感受毫米产生的必要性；通过尺子上的“1毫米”，认识1毫米的样子，知道毫米用“mm”表示，会用手势表示1毫米的长度，了解生活中“1毫米”长度的物体；在测量物体长度的过程中，认识有几个1毫米就是几毫米，会用毫米估测以及准确测量物体的长度；理解毫米与厘米之间的进率。
2.认识分米，建立分米的长度观念（90%）。通过精准测量不太长也不太短物体的长度，感受分米产生的必要性；通过尺子上的“1分米”，认识1分米的样子，知道分米用“dm”表示，会用手势表示1分米的长度，了解生活中“1分米”长度的物体；在测量物体长度的过程中，认识有几个1分米就是几分米，会用分米估测以及准确测量物体的长度；理解分米与厘米之间的进率以及分米与米之间的进率。
3.经历“毫米”“分米”产生的过程以及用“毫米”“分米”度量的过程，感受长度单位产生的必要性（90%）。进一步发展长度观念，建立长度单位的表象；提高估测和测量能力，发展长度观念；在测量体验中积累测量的活动经验；进行简单的单位换算，能恰当地选择长度单位。
教学重难点：
重点：
1.认识长度单位“分米”、“毫米”，建立1分米和1毫米的长度表象，并能估测物体的长度。
2.了解毫米与厘米、分米与厘米以及分米与米之间的进率，并能根据具体事物选择合适的长度单位。
难点：“1分米”、“1毫米”长度表象的建立。
教学准备：
教具：多媒体课件、板贴、1分钱硬币1枚、直尺1把。
学具：1米尺，1米金箍棒13根，30厘米金箍棒13根，7厘米6毫米金箍棒26根，1分钱硬币26枚，1元钱硬币13枚，信封（1号信封13个，2号信封6个），小筐13个，直尺，探究卡。
教学方法：谈话法，讨论法，直观演示法，实验法，练习法。
教学过程：课前谈话，理解长度
【环节目标】
经历回顾“米”和“厘米”长度单位的过程，及时唤起“米”和“厘米”有关的数学知识。
【评价任务】
能回忆起长度单位——米和厘米的有关数学知识。
【环节教学活动设计】
师：同学们，上课之前老师想和大家聊一聊，看~我给大家带来了一位老朋友，看看他是谁呀？（出示孙悟空图片）你喜欢它吗？让我们一起熟悉一下跟它有关的一首歌。（播放《西游记》主题曲）
师：从刚才大家的歌声中，老师发现大家非常喜欢孙悟空。谁能说说你为什么喜欢孙悟空？
生1：孙悟空会七十二变。
生2：孙悟空有金箍棒。
师：孙悟空本领强大，实际上主要是因为它有一件厉害的兵器——金箍棒。师：谁能说说金箍棒厉害在哪里呀？
生：金箍棒能变长变短、变高变矮、变粗变细、变厚变薄。
师：让我们一起感受一下金箍棒的变化。（分别播放金箍棒变长变短（横向）变高变矮（纵向）变粗变细、变厚变薄）
师：你说说你看到了金箍棒都发生了什么变化？
生：金箍棒能变长变短、变粗变细、变高变矮、变厚变薄。
师：（在一张幻灯片上出示金箍棒长、短、高、矮、粗、细、厚、薄的图片）用数学的眼光观察，我们能提出什么数学问题？
生：金箍棒的长短是多少？金箍棒的粗细是多少？金箍棒的厚薄是多少？金箍棒的高矮是多少？
师：其实同学们所说的金箍棒的长短、高矮、粗细、厚薄是多少实际上都指的是金箍棒的长度是多少。（出示金箍棒长短、高矮、粗细、厚薄变化动态图最终变成一条横向的线段）
师：测量长度是多少就是从线段上截取一段作为长度单位来测量长度是多少。
师：谁来说说我们学过什么长度单位？
生：米。
师：什么时候用米作单位？
生：张开手臂的距离大约是1米。（边举例子边比划）。测量较长物体要用米做单位。
生：厘米。
师：什么时候用厘米作单位？
生：大拇指的宽度大约是1厘米。测量较短物体的长度要用厘米做单位。
【小结】：米和厘米是我们之前学过的长度单位，今天这节课我们继续来认识两个长度单位，我们正式开始上课。
一、探究发现，学习新知活动
（一）：认识“毫米”
【环节目标】认识毫米，建立毫米的长度观念。
1.通过测量较短物体的准确长度，感受毫米产生的必要性。
2.通过尺子上的“1毫米”，认识1毫米的样子，知道毫米用“mm”表示。3.会用手势表示1毫米的长度。
4.了解生活中“1毫米”长度的物体。
5.在测量物体长度的过程中，认识有几个1毫米就是几毫米，以及理解毫米与厘米之间的进率。
6.会准确的测量物体的长度，会估测物体的近似长度，提高测量和估算能力。【评价任务】
能准确用手势表示出1毫米的长度，能用毫米作单位测量出物体的长度，能准确的填出物体合适的长度单位，能通过估一估、量一量测量物体的长度。
【环节教学活动设计】
1.变一变——初步认识长度单位“毫米”。
师：看~孙悟空的金箍棒又要继续变了。（出示金箍棒由长变很短的动态图）你能说说它发生了什么变化吗？
生：金箍棒变小了，金箍棒变细了。
师：观察的真仔细，金箍棒变小了变细了。它在哪呢？就在我们1号信封里的这一根，快快把它找出来吧。找到同学举起来让大家看一看。看到这根金箍棒，你能提一个数学问题吗？
生：这根金箍棒有多长呢？
师：好问题！那我们赶紧动手量一量吧。
生：7厘米
生2：8厘米
生3：7厘米多6小格
师：这三名同学的答案都不一样，那我们一起再来测量一下。（PPT出示）
师：这根金箍棒是7厘米吗？它是8厘米吗？那它是什么情况呢？
生：这根金箍棒在7厘米和8厘米之间。
师：这种情况我们可以说大约是7厘米或者大约是8厘米。但是它准确的长度是多少呢？
生：7厘米后面多了6个小格。
师：这6个小格够1厘米吗？
生：不够
师：如果想知道这根金箍棒的准确长度，咱们必须要知道？
生：每一个小格的长度是多少。
【小结】在数学上测量很短很短物体的准确长度，我们就需要用这1个小格的长度作为它的计量单位。这1小格的长度在数学上也有一个名字——1毫米。这节课我们就来学习一个新的长度单位——“毫米”，毫米用字母mm表示。2.找一找尺子上的1“毫米”——感知1“毫米”的长度。
师：请同学们快速指一指尺子上的1毫米？谁能到前面指一指1毫米在哪里？师：在尺子上这1小格的长度就是1毫米。
师：请同学们看这就是1毫米，你有什么感想？
生：1毫米太小了、太短了，1毫米几乎看不见。
师：既然1毫米这么小这么短，我们可不可以把它忽略掉？
生：不可以。因为测量很短很短的物体时就需要“毫米”来帮忙。
【小结】同学们说得真好，在测量很短很短的物体时就需要“毫米”来帮忙。
3.用手势表示1毫米
师：同学们在你的1号信封里都有一枚1分钱的硬币，1分钱硬币厚多少就是指1分钱硬币的厚度，我们都来测量一下它的厚度是多少？看看哪位同学量的最快。
生：1毫米师:都是1毫米吗？1分钱硬币的厚度是1毫米。师:请同学们用手捏住1分钱硬币，我们一起都来感受1分钱硬币的厚度到底有多长呢？（师生边说边操作）
生：1毫米真小，真短，快捏不住了。
【小结】你真是一个善于总结的好孩子，1毫米确实很短，很小。
4.找一找生活中长度或者厚度是1毫米的物体师：想一想：认识了1毫米，在我们的周围，你能找到1毫米的影子吗？（提前给孩子摆好学具）
生:尺子的厚度、银行卡的厚度。。。。。
【小结】只要同学们留心观察，你就会发现我们身边有许多物体的长度或者厚度大约是1毫米。
5.认识几毫米以及发现“1毫米”与“1厘米”之间的关系。
师：认识了1毫米，让我们再来看看这根金箍棒到底有多长呢？谁能来说一说？（PPT出示金箍棒测量长度）
生：7厘米6毫米师：你怎么数出来的？
生：先数有几个整厘米，再数几厘米后面有几个1毫米，有几个1毫米就是几毫米。
师：现在这根金箍棒的长度是多少呢？（出示13毫米的金箍棒）
生：1厘米3毫米
师：你是怎么数出来的。
生：有1个整厘米就是1厘米，再数1厘米后面有3个1毫米就是3毫米，所以这根金箍棒的长度是1厘米3毫米。
师：还有其它的说法吗？
生：13毫米师：明明是1厘米3毫米怎么又成了13毫米了呢？
生：因为前面的1厘米有10个小格，也就是10毫米。10毫米 3毫米就是13毫米。
师:等等等等，你说了一个重要的发现。再说一遍。
生：1厘米=10毫米
师：大家同意他的观点吗？
师：原来1厘米和10毫米同样长，这是一个重要的发现，我们把它写下来。【小结】
在刚才我们测量金箍棒的过程中发现，测量很短很短物体的准确长度时，我们需要请到“毫米”这个长度单位进行测量，而且我们不仅认识了“1毫米”，还认识了“几毫米”，在测量的过程中还发现1厘米=10毫米。我们都好了不起！
活动（二）：认识“分米”
【环节目标】
认识分米，建立分米的长度观念。
1.通过测量不太长也不太短物体的长度，感受分米产生的必要性。
2.通过尺子上的“1分米”，认识1分米的样子，知道分米用“dm”表示，以及理解1分米与1厘米之间的关系。
3.会用手势表示1分米的长度，了解生活中“1分米”长度的物体。
4.在测量物体长度的过程中，认识有几个1分米就是几分米，以及发现1分米与1米之间的长度关系。
5.会估测以及准确测量物体的长度，提高估测和测量能力。
【评价任务】
能准确用手势表示出1分米的长度，能用分米作单位测量出物体的长度，能准确的填出物体合适的长度单位，能通过估一估、量一量测量物体的长度。
1.变一变——初步认识长度单位“分米”。
师：我们再来看一看金箍棒又有什么变化了？（出示金箍棒变长变粗的PPT）你看到了什么？
生：它变长变粗了。
师：现在我们桌子上也有一根这样的金箍棒，快快把它找出来。师：这根金箍棒到底有多长？让我们一起来量一量吧。（PPT出示同桌合作要求1、量一量：这根金箍棒有多长？
2、说一说：你是怎样数出它有多长的？
3、哪个小组又快又准）
师：（观察哪位同学最先举手，就让他到前面展示）你们为什么数的这么快？
生1：我们是10厘米10厘米数的。正好数了3个10厘米也就是30厘米。
师：同学们，你们感觉他们同桌两人的方法怎么样？
生：很方便
师：还有哪些同学也是10厘米10厘米数的？你们真有创意。
师：其他同学是怎么数的？
生2：我们是5厘米5厘米数的。
5、10、15、20、25、30、
师：你们的方法也不错。
师：有没有同桌两人是1厘米1厘米数的？为什么呢？
生：那样数太麻烦，要数30个数。
师：同学们真善于思考，想出了这么多的测量方法，最终都能精确地测量出这根“金箍棒”的长度是30厘米。哪一组最符合我们的要求？（又快又准）
生（齐）：10厘米10厘米数最快最准。
师：10厘米10厘米数，能快速测量出这根金箍棒的长度。那我们一起再来数一数吧。（PPT展示）
【小结】看来我们测量物体的长度，要选择合适的长度单位来进行测量。大家知道吗，为了测量方便，在测量像这种不太长也不太短物体的长度时，确实需要用这10个厘米作为1个长度单位，她也有1个名字——“分米”。“分米”是我们这节课认识的第二个长度单位，分米用字母“dm”表示。
2.找一找尺子上的“1分米”以及发现“1分米”与“1厘米”之间的进率。的关系，我们真了不起！
二、综合应用，生活化
【环节目标】通过单位换算、选择合适的长度单位等不同题型的练习，来巩固“毫米”和“分米”以及“米”和“厘米”的认识。
【环节教学活动设计】
活动（一）：基础练习（谁是钓鱼高手）。1.单位换算2.选择合适的长度单位（PPT出示题组）
活动（二）：感受长度单位生活中的广泛应用。1.八戒的日记师：同学们这节课表现的很不错，所以又有一位新朋友来到了我们课堂上，它还是孙悟空的好朋友，大家能猜出谁来了吗？
师：八戒今天遇到一个难题，它写了一篇日记，但不知道对不对。希望同学们能帮它修改一下。请同学们先读一读，然后再谈谈你的感受。师：通过大家的努力，终于帮八戒把日记改好了。
活动（三）：实践活动。
1.测量周围物品的长度
师：我们现在就以小组为单位，选择身边的物品，先估一估再量一量，最后把它记录在探究卡上。看哪个小组在规定的时间内，量的最多，量的最准。
物品 估一估 量一量
1元钱硬币的厚度
数学课本的长度
曲别针的长度
三、回顾梳理，当堂总结。
【环节目标】
学生自主梳理本节课的收获并借助微课整体回顾本节课的知识、方法。
【环节教学活动设计】
师：时间过得真快，转眼间这节课已经接近尾声。我们通过一段微视频来回顾一下本节课的内容。谁能来说一说这节课你有什么收获？
【小结】这节课我们通过孙悟空那根神奇的金箍棒的不断变化，我们学习了两个新的长度单位——毫米和分米。金箍棒不仅能变得很短很短，还能变得很长很长。那要想知道这根金箍棒的长度（出示特别长的金箍棒），我们还能用这节课学习的长度单位吗？那就要用新的长度单位——千米，这是我们下节课要研究的。
板书设计
毫米、分米的认识mm dm 1厘米=10毫米1分米=10厘米1米=10分米
教学目标：
1.认识毫米，建立毫米的长度观念（90%）。通过精准测量较短物体的准确长度，感受毫米产生的必要性；通过尺子上的“1毫米”，认识1毫米的样子，知道毫米用“mm”表示，会用手势表示1毫米的长度，了解生活中“1毫米”长度的物体；在测量物体长度的过程中，认识有几个1毫米就是几毫米，会用毫米估测以及准确测量物体的长度；理解毫米与厘米之间的进率。
2.认识分米，建立分米的长度观念（90%）。通过精准测量不太长也不太短物体的长度，感受分米产生的必要性；通过尺子上的“1分米”，认识1分米的样子，知道分米用“dm”表示，会用手势表示1分米的长度，了解生活中“1分米”长度的物体；在测量物体长度的过程中，认识有几个1分米就是几分米，会用分米估测以及准确测量物体的长度；理解分米与厘米之间的进率以及分米与米之间的进率。
3.经历“毫米”“分米”产生的过程以及用“毫米”“分米”度量的过程，感受长度单位产生的必要性（90%）。进一步发展长度观念，建立长度单位的表象；提高估测和测量能力，发展长度观念；在测量体验中积累测量的活动经验；进行简单的单位换算，能恰当地选择长度单位。
教学重难点：
重点：
1.认识长度单位“分米”、“毫米”，建立1分米和1毫米的长度表象，并能估测物体的长度。
2.了解毫米与厘米、分米与厘米以及分米与米之间的进率，并能根据具体事物选择合适的长度单位。
难点：“1分米”、“1毫米”长度表象的建立。
教学准备：
教具：多媒体课件、板贴、1分钱硬币1枚、直尺1把。
学具：1米尺，1米金箍棒13根，30厘米金箍棒13根，7厘米6毫米金箍棒26根，1分钱硬币26枚，1元钱硬币13枚，信封（1号信封13个，2号信封6个），小筐13个，直尺，探究卡。
教学方法：谈话法，讨论法，直观演示法，实验法，练习法。
教学过程：课前谈话，理解长度
【环节目标】
经历回顾“米”和“厘米”长度单位的过程，及时唤起“米”和“厘米”有关的数学知识。
【评价任务】
能回忆起长度单位——米和厘米的有关数学知识。
【环节教学活动设计】
师：同学们，上课之前老师想和大家聊一聊，看~我给大家带来了一位老朋友，看看他是谁呀？（出示孙悟空图片）你喜欢它吗？让我们一起熟悉一下跟它有关的一首歌。（播放《西游记》主题曲）
师：从刚才大家的歌声中，老师发现大家非常喜欢孙悟空。谁能说说你为什么喜欢孙悟空？
生1：孙悟空会七十二变。
生2：孙悟空有金箍棒。
师：孙悟空本领强大，实际上主要是因为它有一件厉害的兵器——金箍棒。师：谁能说说金箍棒厉害在哪里呀？
生：金箍棒能变长变短、变高变矮、变粗变细、变厚变薄。
师：让我们一起感受一下金箍棒的变化。（分别播放金箍棒变长变短（横向）变高变矮（纵向）变粗变细、变厚变薄）
师：你说说你看到了金箍棒都发生了什么变化？
生：金箍棒能变长变短、变粗变细、变高变矮、变厚变薄。
师：（在一张幻灯片上出示金箍棒长、短、高、矮、粗、细、厚、薄的图片）用数学的眼光观察，我们能提出什么数学问题？
生：金箍棒的长短是多少？金箍棒的粗细是多少？金箍棒的厚薄是多少？金箍棒的高矮是多少？
师：其实同学们所说的金箍棒的长短、高矮、粗细、厚薄是多少实际上都指的是金箍棒的长度是多少。（出示金箍棒长短、高矮、粗细、厚薄变化动态图最终变成一条横向的线段）
师：测量长度是多少就是从线段上截取一段作为长度单位来测量长度是多少。
师：谁来说说我们学过什么长度单位？
生：米。
师：什么时候用米作单位？
生：张开手臂的距离大约是1米。（边举例子边比划）。测量较长物体要用米做单位。
生：厘米。
师：什么时候用厘米作单位？
生：大拇指的宽度大约是1厘米。测量较短物体的长度要用厘米做单位。
【小结】：米和厘米是我们之前学过的长度单位，今天这节课我们继续来认识两个长度单位，我们正式开始上课。
一、探究发现，学习新知活动
（一）：认识“毫米”
【环节目标】认识毫米，建立毫米的长度观念。
1.通过测量较短物体的准确长度，感受毫米产生的必要性。
2.通过尺子上的“1毫米”，认识1毫米的样子，知道毫米用“mm”表示。3.会用手势表示1毫米的长度。
4.了解生活中“1毫米”长度的物体。
5.在测量物体长度的过程中，认识有几个1毫米就是几毫米，以及理解毫米与厘米之间的进率。
6.会准确的测量物体的长度，会估测物体的近似长度，提高测量和估算能力。【评价任务】
能准确用手势表示出1毫米的长度，能用毫米作单位测量出物体的长度，能准确的填出物体合适的长度单位，能通过估一估、量一量测量物体的长度。
【环节教学活动设计】
1.变一变——初步认识长度单位“毫米”。
师：看~孙悟空的金箍棒又要继续变了。（出示金箍棒由长变很短的动态图）你能说说它发生了什么变化吗？
生：金箍棒变小了，金箍棒变细了。
师：观察的真仔细，金箍棒变小了变细了。它在哪呢？就在我们1号信封里的这一根，快快把它找出来吧。找到同学举起来让大家看一看。看到这根金箍棒，你能提一个数学问题吗？
生：这根金箍棒有多长呢？
师：好问题！那我们赶紧动手量一量吧。
生：7厘米
生2：8厘米
生3：7厘米多6小格
师：这三名同学的答案都不一样，那我们一起再来测量一下。（PPT出示）
师：这根金箍棒是7厘米吗？它是8厘米吗？那它是什么情况呢？
生：这根金箍棒在7厘米和8厘米之间。
师：这种情况我们可以说大约是7厘米或者大约是8厘米。但是它准确的长度是多少呢？
生：7厘米后面多了6个小格。
师：这6个小格够1厘米吗？
生：不够
师：如果想知道这根金箍棒的准确长度，咱们必须要知道？
生：每一个小格的长度是多少。
【小结】在数学上测量很短很短物体的准确长度，我们就需要用这1个小格的长度作为它的计量单位。这1小格的长度在数学上也有一个名字——1毫米。这节课我们就来学习一个新的长度单位——“毫米”，毫米用字母mm表示。2.找一找尺子上的1“毫米”——感知1“毫米”的长度。
师：请同学们快速指一指尺子上的1毫米？谁能到前面指一指1毫米在哪里？师：在尺子上这1小格的长度就是1毫米。
师：请同学们看这就是1毫米，你有什么感想？
生：1毫米太小了、太短了，1毫米几乎看不见。
师：既然1毫米这么小这么短，我们可不可以把它忽略掉？
生：不可以。因为测量很短很短的物体时就需要“毫米”来帮忙。
【小结】同学们说得真好，在测量很短很短的物体时就需要“毫米”来帮忙。
3.用手势表示1毫米
师：同学们在你的1号信封里都有一枚1分钱的硬币，1分钱硬币厚多少就是指1分钱硬币的厚度，我们都来测量一下它的厚度是多少？看看哪位同学量的最快。
生：1毫米师:都是1毫米吗？1分钱硬币的厚度是1毫米。师:请同学们用手捏住1分钱硬币，我们一起都来感受1分钱硬币的厚度到底有多长呢？（师生边说边操作）
生：1毫米真小，真短，快捏不住了。
【小结】你真是一个善于总结的好孩子，1毫米确实很短，很小。
4.找一找生活中长度或者厚度是1毫米的物体师：想一想：认识了1毫米，在我们的周围，你能找到1毫米的影子吗？（提前给孩子摆好学具）
生:尺子的厚度、银行卡的厚度。。。。。
【小结】只要同学们留心观察，你就会发现我们身边有许多物体的长度或者厚度大约是1毫米。
5.认识几毫米以及发现“1毫米”与“1厘米”之间的关系。
师：认识了1毫米，让我们再来看看这根金箍棒到底有多长呢？谁能来说一说？（PPT出示金箍棒测量长度）
生：7厘米6毫米师：你怎么数出来的？
生：先数有几个整厘米，再数几厘米后面有几个1毫米，有几个1毫米就是几毫米。
师：现在这根金箍棒的长度是多少呢？（出示13毫米的金箍棒）
生：1厘米3毫米
师：你是怎么数出来的。
生：有1个整厘米就是1厘米，再数1厘米后面有3个1毫米就是3毫米，所以这根金箍棒的长度是1厘米3毫米。
师：还有其它的说法吗？
生：13毫米师：明明是1厘米3毫米怎么又成了13毫米了呢？
生：因为前面的1厘米有10个小格，也就是10毫米。10毫米 3毫米就是13毫米。
师:等等等等，你说了一个重要的发现。再说一遍。
生：1厘米=10毫米
师：大家同意他的观点吗？
师：原来1厘米和10毫米同样长，这是一个重要的发现，我们把它写下来。【小结】
在刚才我们测量金箍棒的过程中发现，测量很短很短物体的准确长度时，我们需要请到“毫米”这个长度单位进行测量，而且我们不仅认识了“1毫米”，还认识了“几毫米”，在测量的过程中还发现1厘米=10毫米。我们都好了不起！
活动（二）：认识“分米”
【环节目标】
认识分米，建立分米的长度观念。
1.通过测量不太长也不太短物体的长度，感受分米产生的必要性。
2.通过尺子上的“1分米”，认识1分米的样子，知道分米用“dm”表示，以及理解1分米与1厘米之间的关系。
3.会用手势表示1分米的长度，了解生活中“1分米”长度的物体。
4.在测量物体长度的过程中，认识有几个1分米就是几分米，以及发现1分米与1米之间的长度关系。
5.会估测以及准确测量物体的长度，提高估测和测量能力。
【评价任务】
能准确用手势表示出1分米的长度，能用分米作单位测量出物体的长度，能准确的填出物体合适的长度单位，能通过估一估、量一量测量物体的长度。
1.变一变——初步认识长度单位“分米”。
师：我们再来看一看金箍棒又有什么变化了？（出示金箍棒变长变粗的PPT）你看到了什么？
生：它变长变粗了。
师：现在我们桌子上也有一根这样的金箍棒，快快把它找出来。师：这根金箍棒到底有多长？让我们一起来量一量吧。（PPT出示同桌合作要求1、量一量：这根金箍棒有多长？
2、说一说：你是怎样数出它有多长的？
3、哪个小组又快又准）
师：（观察哪位同学最先举手，就让他到前面展示）你们为什么数的这么快？
生1：我们是10厘米10厘米数的。正好数了3个10厘米也就是30厘米。
师：同学们，你们感觉他们同桌两人的方法怎么样？
生：很方便
师：还有哪些同学也是10厘米10厘米数的？你们真有创意。
师：其他同学是怎么数的？
生2：我们是5厘米5厘米数的。
5、10、15、20、25、30、
师：你们的方法也不错。
师：有没有同桌两人是1厘米1厘米数的？为什么呢？
生：那样数太麻烦，要数30个数。
师：同学们真善于思考，想出了这么多的测量方法，最终都能精确地测量出这根“金箍棒”的长度是30厘米。哪一组最符合我们的要求？（又快又准）
生（齐）：10厘米10厘米数最快最准。
师：10厘米10厘米数，能快速测量出这根金箍棒的长度。那我们一起再来数一数吧。（PPT展示）
【小结】看来我们测量物体的长度，要选择合适的长度单位来进行测量。大家知道吗，为了测量方便，在测量像这种不太长也不太短物体的长度时，确实需要用这10个厘米作为1个长度单位，她也有1个名字——“分米”。“分米”是我们这节课认识的第二个长度单位，分米用字母“dm”表示。
2.找一找尺子上的“1分米”以及发现“1分米”与“1厘米”之间的进率。的关系，我们真了不起！
二、综合应用，生活化
【环节目标】通过单位换算、选择合适的长度单位等不同题型的练习，来巩固“毫米”和“分米”以及“米”和“厘米”的认识。
【环节教学活动设计】
活动（一）：基础练习（谁是钓鱼高手）。1.单位换算2.选择合适的长度单位（PPT出示题组）
活动（二）：感受长度单位生活中的广泛应用。1.八戒的日记师：同学们这节课表现的很不错，所以又有一位新朋友来到了我们课堂上，它还是孙悟空的好朋友，大家能猜出谁来了吗？
师：八戒今天遇到一个难题，它写了一篇日记，但不知道对不对。希望同学们能帮它修改一下。请同学们先读一读，然后再谈谈你的感受。师：通过大家的努力，终于帮八戒把日记改好了。
活动（三）：实践活动。
1.测量周围物品的长度
师：我们现在就以小组为单位，选择身边的物品，先估一估再量一量，最后把它记录在探究卡上。看哪个小组在规定的时间内，量的最多，量的最准。
物品 估一估 量一量
1元钱硬币的厚度
数学课本的长度
曲别针的长度
三、回顾梳理，当堂总结。
【环节目标】
学生自主梳理本节课的收获并借助微课整体回顾本节课的知识、方法。
【环节教学活动设计】
师：时间过得真快，转眼间这节课已经接近尾声。我们通过一段微视频来回顾一下本节课的内容。谁能来说一说这节课你有什么收获？
【小结】这节课我们通过孙悟空那根神奇的金箍棒的不断变化，我们学习了两个新的长度单位——毫米和分米。金箍棒不仅能变得很短很短，还能变得很长很长。那要想知道这根金箍棒的长度（出示特别长的金箍棒），我们还能用这节课学习的长度单位吗？那就要用新的长度单位——千米，这是我们下节课要研究的。
板书设计
毫米、分米的认识mm dm 1厘米=10毫米1分米=10厘米1米=10分米