内能教学案
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文档简介
二、《内能》教学案
学习目标：
【知识与技能】
1、了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。
2、知道热传递可以改变物体的内能。
3、知道在热传递过程中，所传递的内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。
4、知道做功可以使物体的内能增加或减少的一些事例。
【过程与方法】
1、通过探究找到改变物体内能的两种方法。通过类比的方法，建立内能概念。
2、通过演示实验说明做功与物体内能的变化关系。
3、通过查找资料，了解地球的“温室效应”。
【情感态度与价值观】
1、通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。
2、通过演示实验培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功和内能变化的关系。
3、鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。
学习重点:内能以及改变内能的方法.
学习难点 :做功和热传递在改变物体内能上是等效的
学习课时：两课时
课前预习: 第一课时
一、知识回顾:
1、举几个扩散现象的例子。
2、扩散现象说明：???? ??????????????????? 。
3、分子之间既有? ? ?? ，又有?? ? ?。
二、探究新知：
1、由已学过的机械能知识类比得出内能的概念：
2、一切物体，都具有?? ? 。
3、分析内能与温度的关系？
4、比较内能与机械能的区别：
三、自学检测：
1、??????????????????????????? 叫做物体的内能；内能的单位：??? ?? 。
2、同一物体，温度升高，内能?? ? 。
3、铁水和冰块的温度虽然不同，但他们都具有? ?? 。
四、我的疑问：
课内探究
一、自主学习，交流预习情况
（组内交流“课前预习”，组长将组内解决不了的问题汇总）
二、合作探究：
内能与温度的关系（温馨提示：温度越高，热运动越剧烈）分析归纳总结：
例1：甲、乙两块冰的质量相同，温度均为-10℃．甲冰块静止于地面，乙冰块静止在距地面10m高处，则这两个冰块相比较? （ ）
A．机械能一样大??? B．乙的机械能大
C．内能一样大????? D．乙的内能大
例2：在两杯质量相等的热水与冷水中各放入一块相同的糖块，经过一段时间后，热水比冷水甜，原因是
例3：荷叶上的两滴小露珠相互接触时，自动融为一滴大露珠，这一现象表明（ ）
A.分子之间存在着引力????? B. 分子之间存在着斥力
C. 分子之间同时存在着引力和斥力?? D. 分子之间存在着空隙
三、班内交流、精讲点拨
（交流、讨论学习中发现的问题，以及试验探究中的结论。）
四、课堂小结，反思整合
（请同学们将所学知识在小组内交流、讨论，组长汇总本节课的学习还有哪些疑问，并主动举手提问！）
五、达标测试、反馈提升：
1.物体的内能是物体内部所有分子热运动的_______与_______的总和.
2.物体的内能是指（??? ????）
A.物体中个别分子所具有的能?????B.物体做机械运动所具有的能
C.物体内部大量分子做无规则运动所具有的能
D.物体做机械运动和热运动的能的总和
3.甲物体的温度比乙物体的温度高，则
A.甲的内能比乙大????? B.甲物体中分子的无规则运动比乙剧烈
C.甲物体的机械能比乙物体的大 D.甲物体的分子动能的总和比乙大
4.关于物体的内能，下列说法不正确的是
A.炽热的铁水有内能??? B.抛在空中的篮球具有内能
C.物体的温度升高时，内能增加 ?? D.水结成冰后，就不再有内能
课后延伸：
1、关于扩散现象，下列几种说法中正确的是（ ）
A.只有在气体和液体之间才发生扩散现象????
B.扩散现象说明分子总是在永不停息地做无规则运动
C.扩散现象说明了分子间有力的作用??
D.扩散现象与温度的高低无关
2、下列关于内能的说法中正确的是（ ）
A.0℃以下的物体没有内能?????
B.静止的物体没有内能
C.内能和机械能是同一种形式的能??
D.内能与物体的温度有关
3、下列现象中，是由分子的无规则运动引起的是（ ）
A.扫地时，尘土飞扬????? B.水中糖块溶入水中
C.做饭时，轻言飘荡 ?? D.秋风吹过落叶飞舞
4、关于物体的内能，下列说法错误的是（ ）
A.0℃的物体没有内能???
B.内能和其他形式的能之间可以相互转化
C.物体间的内能可以转移??
D.一切物体都具有内能
第二课时
课前预习:
一、知识回顾:
分子动理论的内容是什么？
二、探究新知：
1、改变内能的两种途径是什么？
2、通过热传递、做功怎样改变内能？
三、自学检测：
1、改变内能的途径是：??????? 和?? ???? 。
2、冬天搓手会让手暖和，是通过???? 改变的内能；冬天嘴对手哈气取暖是通过???? 改变内能的。
3.在高空飞行的子弹具有_______能、_______能，同时还具有_______能，子弹落地后，这三种能不为零的是_______能.
4.物体内大量分子做无规则运动的激烈程度跟_______有关，当物体的温度升高时，它的内能_______；温度降低时，内能_______.
5.当物体对外做功时，它的内能_______，温度_______；当外界对物体做功时，物体的内能_______，温度_______.给自行车打气，筒壁会发热，这是压缩筒内的空气_______，使空气的_______增加，温度升高的缘故.
四、我的疑问：
课内探究
一、自主学习，交流预习情况
（组内交流“课前预习”，组长将组内解决不了的问题汇总）
二、合作探究：
观察现象（日常生活现象），如何改变内能和如何度量内能改变大小？进行实验分析推理，最后得出结论。
例1、如何用热传递改变内能的？（组内交流、讨论）
例2、实验：在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一小团蘸了乙醚的棉花，把活塞迅速压下去，观察发生的现象?????????? ，原因：????????????? ，说明：???????? 。
例3、实验：在大口玻璃瓶内有一些水，水的上方有水蒸气。给瓶内打气，当瓶塞跳起来时，观察瓶内的变化?????? ，原因??????????????? ，说明??????????????????????? 。
例4、问题：已知某铁丝的温度升高了，是做功使其内能增加，还是热传递使其内能增加？（温馨提示：热传递和做功在改变物体内能上的具有等效性．）
三、班内交流、精讲点拨
（交流、讨论实验探究中的结论。实验中还发现哪些问题？）
四、课堂小结，反思整合
（请同学们将所学知识在小组内交流、讨论，组长汇总本节课的学习还有哪些疑问，并主动举手提问！）
五、达标测试、反馈提升：
1.在热传递过程中，传递_______的多少叫做热量，热量单位是_______；热传递可以改变物体的_______，物体吸收热量，_______增加.
2.冬天，老爷爷站在雪地里手冻的很冷，请你给老爷爷想一想办法，怎样做可以使手暖和些？说出两种办法来，并说明这样做的道理.
课后延伸：
1.下列现象中，利用做功使物体内能增加的是
A.铁块放在炉火中烧红了??
B.烧开水时，壶盖被水蒸气顶起来
C.木工用锯锯木条时，锯条发烫??
D.冬天，人们在太阳光下取暖
2.两个物体之间发生热传递，当热传递停止时
A.两个物体内能相等?? B.两个物体温度相等
C.两个物体热量相等??? D.以上说法都不正确
3.关于物体内能的改变，下列正确的是 (???? )
A.物体对外做功物体内能减少?????????
B.物体吸收热量物体内能一定减小
C.对物体做功时，物体内能一定减少???
D.物体放热时，物体内能一定增加
4.用锉刀锉铁块时，过一会儿锉刀和铁块的温度都会升高，这是为什么？
??? 5.放在热汤中的铁勺，勺把儿并没有在汤中，过一会儿也很烫手，这是为什么？
教学反思：
1 、温度，热量，内能三者的关系没有在这里涉及。
2、 物体的温度越高，内能越大（），
温度越高的物体，内能越大（）
这两个判断，要教会学生阅读字面意思，同时判断它的“潜台词是什么”
3、决定内能大小的因素设计还好，可以让学生清楚的认识。而后应该注意学生的知识应用。
学习目标：
【知识与技能】
1、了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。
2、知道热传递可以改变物体的内能。
3、知道在热传递过程中，所传递的内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。
4、知道做功可以使物体的内能增加或减少的一些事例。
【过程与方法】
1、通过探究找到改变物体内能的两种方法。通过类比的方法，建立内能概念。
2、通过演示实验说明做功与物体内能的变化关系。
3、通过查找资料，了解地球的“温室效应”。
【情感态度与价值观】
1、通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。
2、通过演示实验培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功和内能变化的关系。
3、鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。
学习重点:内能以及改变内能的方法.
学习难点 :做功和热传递在改变物体内能上是等效的
学习课时：两课时
课前预习: 第一课时
一、知识回顾:
1、举几个扩散现象的例子。
2、扩散现象说明：???? ??????????????????? 。
3、分子之间既有? ? ?? ，又有?? ? ?。
二、探究新知：
1、由已学过的机械能知识类比得出内能的概念：
2、一切物体，都具有?? ? 。
3、分析内能与温度的关系？
4、比较内能与机械能的区别：
三、自学检测：
1、??????????????????????????? 叫做物体的内能；内能的单位：??? ?? 。
2、同一物体，温度升高，内能?? ? 。
3、铁水和冰块的温度虽然不同，但他们都具有? ?? 。
四、我的疑问：
课内探究
一、自主学习，交流预习情况
（组内交流“课前预习”，组长将组内解决不了的问题汇总）
二、合作探究：
内能与温度的关系（温馨提示：温度越高，热运动越剧烈）分析归纳总结：
例1：甲、乙两块冰的质量相同，温度均为-10℃．甲冰块静止于地面，乙冰块静止在距地面10m高处，则这两个冰块相比较? （ ）
A．机械能一样大??? B．乙的机械能大
C．内能一样大????? D．乙的内能大
例2：在两杯质量相等的热水与冷水中各放入一块相同的糖块，经过一段时间后，热水比冷水甜，原因是
例3：荷叶上的两滴小露珠相互接触时，自动融为一滴大露珠，这一现象表明（ ）
A.分子之间存在着引力????? B. 分子之间存在着斥力
C. 分子之间同时存在着引力和斥力?? D. 分子之间存在着空隙
三、班内交流、精讲点拨
（交流、讨论学习中发现的问题，以及试验探究中的结论。）
四、课堂小结，反思整合
（请同学们将所学知识在小组内交流、讨论，组长汇总本节课的学习还有哪些疑问，并主动举手提问！）
五、达标测试、反馈提升：
1.物体的内能是物体内部所有分子热运动的_______与_______的总和.
2.物体的内能是指（??? ????）
A.物体中个别分子所具有的能?????B.物体做机械运动所具有的能
C.物体内部大量分子做无规则运动所具有的能
D.物体做机械运动和热运动的能的总和
3.甲物体的温度比乙物体的温度高，则
A.甲的内能比乙大????? B.甲物体中分子的无规则运动比乙剧烈
C.甲物体的机械能比乙物体的大 D.甲物体的分子动能的总和比乙大
4.关于物体的内能，下列说法不正确的是
A.炽热的铁水有内能??? B.抛在空中的篮球具有内能
C.物体的温度升高时，内能增加 ?? D.水结成冰后，就不再有内能
课后延伸：
1、关于扩散现象，下列几种说法中正确的是（ ）
A.只有在气体和液体之间才发生扩散现象????
B.扩散现象说明分子总是在永不停息地做无规则运动
C.扩散现象说明了分子间有力的作用??
D.扩散现象与温度的高低无关
2、下列关于内能的说法中正确的是（ ）
A.0℃以下的物体没有内能?????
B.静止的物体没有内能
C.内能和机械能是同一种形式的能??
D.内能与物体的温度有关
3、下列现象中，是由分子的无规则运动引起的是（ ）
A.扫地时，尘土飞扬????? B.水中糖块溶入水中
C.做饭时，轻言飘荡 ?? D.秋风吹过落叶飞舞
4、关于物体的内能，下列说法错误的是（ ）
A.0℃的物体没有内能???
B.内能和其他形式的能之间可以相互转化
C.物体间的内能可以转移??
D.一切物体都具有内能
第二课时
课前预习:
一、知识回顾:
分子动理论的内容是什么？
二、探究新知：
1、改变内能的两种途径是什么？
2、通过热传递、做功怎样改变内能？
三、自学检测：
1、改变内能的途径是：??????? 和?? ???? 。
2、冬天搓手会让手暖和，是通过???? 改变的内能；冬天嘴对手哈气取暖是通过???? 改变内能的。
3.在高空飞行的子弹具有_______能、_______能，同时还具有_______能，子弹落地后，这三种能不为零的是_______能.
4.物体内大量分子做无规则运动的激烈程度跟_______有关，当物体的温度升高时，它的内能_______；温度降低时，内能_______.
5.当物体对外做功时，它的内能_______，温度_______；当外界对物体做功时，物体的内能_______，温度_______.给自行车打气，筒壁会发热，这是压缩筒内的空气_______，使空气的_______增加，温度升高的缘故.
四、我的疑问：
课内探究
一、自主学习，交流预习情况
（组内交流“课前预习”，组长将组内解决不了的问题汇总）
二、合作探究：
观察现象（日常生活现象），如何改变内能和如何度量内能改变大小？进行实验分析推理，最后得出结论。
例1、如何用热传递改变内能的？（组内交流、讨论）
例2、实验：在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一小团蘸了乙醚的棉花，把活塞迅速压下去，观察发生的现象?????????? ，原因：????????????? ，说明：???????? 。
例3、实验：在大口玻璃瓶内有一些水，水的上方有水蒸气。给瓶内打气，当瓶塞跳起来时，观察瓶内的变化?????? ，原因??????????????? ，说明??????????????????????? 。
例4、问题：已知某铁丝的温度升高了，是做功使其内能增加，还是热传递使其内能增加？（温馨提示：热传递和做功在改变物体内能上的具有等效性．）
三、班内交流、精讲点拨
（交流、讨论实验探究中的结论。实验中还发现哪些问题？）
四、课堂小结，反思整合
（请同学们将所学知识在小组内交流、讨论，组长汇总本节课的学习还有哪些疑问，并主动举手提问！）
五、达标测试、反馈提升：
1.在热传递过程中，传递_______的多少叫做热量，热量单位是_______；热传递可以改变物体的_______，物体吸收热量，_______增加.
2.冬天，老爷爷站在雪地里手冻的很冷，请你给老爷爷想一想办法，怎样做可以使手暖和些？说出两种办法来，并说明这样做的道理.
课后延伸：
1.下列现象中，利用做功使物体内能增加的是
A.铁块放在炉火中烧红了??
B.烧开水时，壶盖被水蒸气顶起来
C.木工用锯锯木条时，锯条发烫??
D.冬天，人们在太阳光下取暖
2.两个物体之间发生热传递，当热传递停止时
A.两个物体内能相等?? B.两个物体温度相等
C.两个物体热量相等??? D.以上说法都不正确
3.关于物体内能的改变，下列正确的是 (???? )
A.物体对外做功物体内能减少?????????
B.物体吸收热量物体内能一定减小
C.对物体做功时，物体内能一定减少???
D.物体放热时，物体内能一定增加
4.用锉刀锉铁块时，过一会儿锉刀和铁块的温度都会升高，这是为什么？
??? 5.放在热汤中的铁勺，勺把儿并没有在汤中，过一会儿也很烫手，这是为什么？
教学反思：
1 、温度，热量，内能三者的关系没有在这里涉及。
2、 物体的温度越高，内能越大（），
温度越高的物体，内能越大（）
这两个判断，要教会学生阅读字面意思，同时判断它的“潜台词是什么”
3、决定内能大小的因素设计还好，可以让学生清楚的认识。而后应该注意学生的知识应用。