7一匹出色的马 （教案）

义务教育教科书部编本二年级下册2.7《一匹出色的马》精读赏析课教学设计
教学目标：
1、借助图片、结合生活经验等方式识记生字。能结合课文内容和插图理解文中词语的意思，积累词语。会写“匹”等生字。
2、抓住关键词结合想象读出写景部分的画面感，分角色体验读好对话中体会人物心情。能够试着有感情地朗读课文。
3、通过课文学习，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。感受家庭生活的幸福美好。
教学重难点
教学重点：
1、有感情地朗读课文。
2、采用各种形式的朗读，如自由读、个人读、分、角色朗读等形式。
教学难点：理解为什么这是一匹出色的“马”。
解决措施1.小组交流的学习方式 2.通过讨论、交流、展示等形式，教师适时指导。
教学过程：
一、猜谜激趣，创设学习情境
师：同学们，正式上课之前，杨老师想先请大家猜一则谜语。（课件出示）请听好：“尾巴长，鬃毛飘，会拉车，能奔跑，四个蹄子嗒嗒响，帮助人们立功劳。”这则谜语说的是什么动物？
生：马！
师：你们很会动脑筋！就是马（出示马的图片）你是怎么猜出来的？
生1：我从“会拉车，能奔跑，四个蹄子嗒嗒响”猜出来的。
生2：我从“尾巴长，鬃毛飘”猜出来的。师：你们都是抓住了谜面中写事物特点的句子猜到的，真不错！希望在接下来的课文学习中，你们能继续带着善于思考的好习惯，去体验探究知识的快乐，好吗？
生：好！
师：谁来填一下？（出示：一（）马）
生：一匹马
师：“匹”字读得特别准！在这里“匹”是个数量词，读三声，你来读！一起读！（生读）
师：我们认识了“匹”字，那“匹”字怎样写呢？同学们请看，“匹”字是三包围结构，它的笔顺是横、撇、竖弯钩、竖折。看老师来写，第一条横稍短，“儿”字大小要适当，钩要对准上横收笔处，我们要特别注意，在写三包围的字时，包围部分与被包围部分大小要写得协调。我们一起来书空。现在请你在本子上认真书写一遍，请身体坐正，小脚放平。
（生写字，师巡视）
师：刚才同学们在写字的时候，不仅坐姿端正，而且字写得也特别漂亮，真不错！今天我们要学习的课文题目中就有“匹”字，谁来读一读课文的题目？（生读）
师：你能说一说，什么是“出色”吗？
生：就是很优秀的意思师：请你举个生活中的小例子说一说
生1：踢足球的时候，我踢的最远，我是最出色的。
生2：大家都在跑步，班级里跑得最快的那个同学就是出色的。
生3：同学们写字时，写字最好的那个同学也是出色的。
师：“出色”的意思就是特别好，超出一般。结合生活实际理解词语，是我们学习词语的一个好方法（板书：结合生活实际）（如果学生不会说或者学生说的不对，师：没关系，杨老师给你们举两个生活中的小例子。）现在我们带着对词语的理解再来读读课题吧！（齐读）
师：你们读得也很出色！
【设计意图】根据孩子年龄特点，采用谜语激趣的方法导入课题，让学生认识并学会写匹字。对于关键词“出色”的理解为下文学习做好铺垫。
二、初读课文，整体感知
师：在认识这匹出色的马之前，（出示学习提示1）先请同学们翻开书，自己读课文，请你读准字音，读通句子，遇到难读的地方可以借助拼音多读几遍。（生读）
【设计意图】自由朗读课文，形成整体感知。
三、借助图片识字，想象画面读美景师：大家刚才读课文的时候，读得特别认真。你们知道吗，我们学会了词语之后，才会把课文读得更加出色。
师：（出示图片和郊外两个字）同学们请看，这里就是春天的——
生：郊外。
师：郊外就是指靠近城市的野外。一起来读两遍吧！春天的郊外景色怎么样呢？用一句话来说说
生：春天的郊外真美！春天的郊外很漂亮！
师：课文中是这样说的——（出示句子：春天的郊外，景色异常美丽。）“异常美丽”的意思是——
生：特别美丽、十分美丽
师：异常的意思就是非常，特别。一起读一读这个词语！谁能来读读这个句子？我们一起来读一读（个别读、齐读）
师：春天的郊外到底美在哪儿呢？我们一起到图片中找一找吧。（点：河水，出现波纹的画面）看，春天的小河碧绿碧绿的多美啊，微风吹来，河面——（出示词语“泛起波纹”，学生读）春天的田野也真美，看田野——（出示词语：葱葱绿绿，学生读），你是怎样认识“葱”这个字的？
生：这是大葱的葱。它是草字头。师：你们还知道有哪些含有葱字的词语？
生：洋葱、小葱、葱叶
师：大家知道的真不少！远远望去，田野就像是——（出示词语：柔软的绿毯，学生读）
师：还有什么也是柔软的？
生：柔软的棉花、柔软的棉被师：是的，这些都是柔软的，再读读这个词语吧！（整体出示：郊外泛起波纹葱葱绿绿柔软的绿毯异常）
师：记住了这些词语吗？我们开火车读一下！一起来读一读吧！
师：相信同学们都已经牢牢记住词语了，大家表现的真不错！（出示学习提示2）现在请你读读课文1-3自然段，从课文中找一找哪几个句子写出了春天的郊外景色异常美丽？
师：谁来读读你找到的句子？（出示句子：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。）
1、抓住关键词，品读颜色美：（把碧绿碧绿、葱葱绿绿变成红色）
师：读读这两个词语，你发现了什么？（板书：碧绿碧绿葱葱绿绿）
生：这两个词语都表示绿色。
师：为什么不说碧绿的河水，葱绿的田野，而说碧绿碧绿的河水，葱葱绿绿的田野呢？（出示：碧绿碧绿碧绿葱绿葱葱绿绿）（生交流）
师：像这样的词，我们称之为叠词。用上叠词能够更加突出事物的特点，而且读起来朗朗上口，有一种韵律美。你能试着读读这两个词语吗？生读
师：要读得有节奏感，语气稍微重一点。像老师这样读，谁再来试试？我们一起来读一读！
师：像这样的词语，你能也来说几个吗？（出示：碧绿碧绿让学生说；再出示：葱葱绿绿让学生说）
师：同学们不仅会读叠词，而且还会说这么多的叠词，你们可真出色啊！
2、发挥想象，感受画面美：
师：孩子们，你们知道吗？语言文字是有灵性的，画家用笔在纸上画画儿，作者用文字符号在我们头脑中作画儿。自己试着读读这两个句子，你的头脑中会出现怎样的画面？（板书：想象画面读美景）
生：我看到了风儿吹来了，河面泛起波纹，很美！师：你还看到了怎样的小河？
生：我仿佛看到了小河中一条条小鱼在游来游去。
师：这样的小河多美啊！微风吹在脸上，是那么轻柔，那么温和，你能读出这种轻柔自然的感觉来吗？生读（师适时点拨：语气可以再轻柔一些，语速可以稍微慢一点）
师：你的朗读为大家带来了美的享受，真好！现在让我们继续想象着美好的画面中，美美地读读这句话，好吗？生读
师：郊外不仅有碧绿的河水，路边还有葱葱绿绿的田野。读句子，你仿佛看到了什么样的田野？
生：我看到的田野绿绿的，很美丽。（出示田野和小草图片）师：试着想像一下，这田野坐上去会是什么感觉？生：很舒服。
生：很软，像坐在地毯上一样。
师：这样的田野，让我们忍不住想摸一摸，躺一躺。谁来读出这种感觉
【设计意图】探究中渗透联系生活、角色扮演，拉近学生和文本之间的距离，更加容易理解文本主题。
五、推荐课外阅读
师：同学们，你们知道吗？这个小故事是陈伯吹爷爷写的，他特别喜欢给孩子们写故事，是我国著名的儿童文学作家呢！他写的童话特别有名，有《一只想飞的猫》《幻想张着彩色的翅膀》，还有小说集《飞虎队和野猪队》。（师相机出示书的封面），课后我们可以找来好好读一读。这节课我们上到这儿，下课！
【设计意图】进行相关书籍的推荐，引起学生阅读兴趣，增加阅读量。
板书设计
一匹出色的马
景美 人乐 结合生活实际
想象画面读美景
相亲相爱 联系课文 内容
累
乐