人教版数学三年级下册 复式统计表 教案
图片预览
文档简介
《复式统计表》教学设计
一、教学目标:
知识与技能:
1.使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
2.使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
3.使学生学会填写简单的复式统计表，能将两个单式统计表合成一个复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答问题。
过程与方法:通过图表的简单信息转换和教师的引导使学生能用简单的方法收集、整理、分析数据。
情感态度与价值观:通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。
二、教学重点:初步认识简单的复式统计表，学会填写信息。
三、教学难点:学会文字和表格之间的转换，提出问题，解决问题。
四、教学准备:多媒体课件。
五、教学方法:自主、合作、探究。
六、教学流程:
（一）设疑自探
1.创设情境，导入新课。
出示教材第36页情境图。
提问：课余时间同学们都在干什么？
提出要求：这六项活动中你最喜欢哪项？如果让你选择最喜欢的一项，你会选那一项？现在我们做一下调查。
男生最喜欢的活动
活动 看书 踢球 看电视 画画 跳绳 玩电子游戏
人数
女生最喜欢的活动
活动 看书 踢球 看电视 画画 跳绳 玩电子游戏
人数
老师分男女逐项问，学生举手。统计的同时师板书。
提问：从第一个单式统计表中你发现了什么？从第二个单式统计表中你又发现了什么？男生最喜欢什么活动？女生最喜欢什么活动？
指出：这里的两张统计表分别反映男、女生最喜欢的活动的人数，如果要对男、女生最喜欢的活动的人数进行比较，就显得不是很方便了。所以，人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表（出示课题——复式统计表）
看到课题你有哪些疑问？
预设学生可能提出的问题：什么是复式统计表？
出示自探提示：
（1）我们通过记录、整理，得到两张统计表，你能把这两张单式统计表合并为一张复式统计表吗？在练习本上画一画。
（2）这张统计表主要统计了哪些方面的内容？
（3）从统计表中，你还能发现什么？
（自探时间7分钟）
学生自探，教师巡视。
（二）解疑合探
逐个检查以上问题，学困生回答，中优生评价补充。
请同学们展示自己画的复式统计表，说说自己是怎么想的，都统计了哪些方面的内容。
2．认识复式统计表。
情境中的第三个统计表填写了男生和女生最喜欢的活动数据，像这样的统计表就是复式统计表。复式统计表可以表示多组数据，单式统计表只能表示一组数据。与单式统计表相比，复式统计表更有利于对所收集的数据进行观察、比较和分析。
3．读复式统计表。
（1）复式统计表左上角的一个格用斜线隔成三部分，分别表示出表内横向、竖向所放内容以及所统计数据的名称。
（2）竖排表示所统计的对象是男生和女生，因此对应表头处写“性别”。横排表示的是最喜欢的项目情况，因此对应表头写“活动”。中间部分是不同性别、不同活动的相应人数，因此在表头对应的中间格写“人数”。
4．解决问题。
从第一个单式统计表中可以知道，男生喜欢的活动分别是什么，对应的人数是多少。从第二个单式统计表中可以知道，女生喜欢的活动分别是什么，对应的人数是多少。观察这两个统计表可以发现，每个统计表的活动都一样，调查的都是看书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子游戏。第三个统计表包含三项内容：活动项目（看书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子游戏），人数，性别（男生、女生）。根据表中调查的数据可以判断出男生和女生最喜欢的活动是什么。哪个数据大，那个活动就是学生最喜欢的。要想知道调查的人数一共是多少人，把各个项目中的人数相加即可。我们还可以根据表中的数据的大小，对这次调查的结果提出看法和建议。
5.再组织学生在全班说一说自己的发现和想法。
（三）质疑再探
1．请同学们结合书本知识思考一下你还有什么不明白的地方提出来，我们共同探讨。
预设学生可能提出的问题：在完成统计表时，我们要怎么做？
2．学生之间互相解决提出的问题。其他同学评价。
（四）运用拓展
1．根据本节课学习的内容，请同学们自编练习题同桌互相解决。
2．教师补充练习
（1）指导完成教材第38页练习八第1题。
先让学生说说题目提供的是什么数据，再指名学生介绍一些与这些数据有关的事。然后让学生把上面的数据填写在统计表里。
学生完成后，提问：你能说出中国哪一届奥运会获得金牌数最多吗？俄罗斯金牌数最少的一届呢？美国获得金牌数在三个国家的排名分别是多少？从上面的统计表中你还能了解些什么？
（2）思维训练
下面是三（1）班同学饮食情况统计表，想想怎样填写表中空缺部分。
三（1）班同学饮食情况统计表
合计 蔬菜 鱼类 肉类 豆制品
总计 13
第一组 10 3 3 1
第二组 4 0 6
第三组 4 0
看了这张统计表，你能得到哪些信息？你对我们班同学的饮食习惯有什么建议？
3.谈谈本课的收获。
一、教学目标:
知识与技能:
1.使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
2.使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
3.使学生学会填写简单的复式统计表，能将两个单式统计表合成一个复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答问题。
过程与方法:通过图表的简单信息转换和教师的引导使学生能用简单的方法收集、整理、分析数据。
情感态度与价值观:通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。
二、教学重点:初步认识简单的复式统计表，学会填写信息。
三、教学难点:学会文字和表格之间的转换，提出问题，解决问题。
四、教学准备:多媒体课件。
五、教学方法:自主、合作、探究。
六、教学流程:
（一）设疑自探
1.创设情境，导入新课。
出示教材第36页情境图。
提问：课余时间同学们都在干什么？
提出要求：这六项活动中你最喜欢哪项？如果让你选择最喜欢的一项，你会选那一项？现在我们做一下调查。
男生最喜欢的活动
活动 看书 踢球 看电视 画画 跳绳 玩电子游戏
人数
女生最喜欢的活动
活动 看书 踢球 看电视 画画 跳绳 玩电子游戏
人数
老师分男女逐项问，学生举手。统计的同时师板书。
提问：从第一个单式统计表中你发现了什么？从第二个单式统计表中你又发现了什么？男生最喜欢什么活动？女生最喜欢什么活动？
指出：这里的两张统计表分别反映男、女生最喜欢的活动的人数，如果要对男、女生最喜欢的活动的人数进行比较，就显得不是很方便了。所以，人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表（出示课题——复式统计表）
看到课题你有哪些疑问？
预设学生可能提出的问题：什么是复式统计表？
出示自探提示：
（1）我们通过记录、整理，得到两张统计表，你能把这两张单式统计表合并为一张复式统计表吗？在练习本上画一画。
（2）这张统计表主要统计了哪些方面的内容？
（3）从统计表中，你还能发现什么？
（自探时间7分钟）
学生自探，教师巡视。
（二）解疑合探
逐个检查以上问题，学困生回答，中优生评价补充。
请同学们展示自己画的复式统计表，说说自己是怎么想的，都统计了哪些方面的内容。
2．认识复式统计表。
情境中的第三个统计表填写了男生和女生最喜欢的活动数据，像这样的统计表就是复式统计表。复式统计表可以表示多组数据，单式统计表只能表示一组数据。与单式统计表相比，复式统计表更有利于对所收集的数据进行观察、比较和分析。
3．读复式统计表。
（1）复式统计表左上角的一个格用斜线隔成三部分，分别表示出表内横向、竖向所放内容以及所统计数据的名称。
（2）竖排表示所统计的对象是男生和女生，因此对应表头处写“性别”。横排表示的是最喜欢的项目情况，因此对应表头写“活动”。中间部分是不同性别、不同活动的相应人数，因此在表头对应的中间格写“人数”。
4．解决问题。
从第一个单式统计表中可以知道，男生喜欢的活动分别是什么，对应的人数是多少。从第二个单式统计表中可以知道，女生喜欢的活动分别是什么，对应的人数是多少。观察这两个统计表可以发现，每个统计表的活动都一样，调查的都是看书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子游戏。第三个统计表包含三项内容：活动项目（看书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子游戏），人数，性别（男生、女生）。根据表中调查的数据可以判断出男生和女生最喜欢的活动是什么。哪个数据大，那个活动就是学生最喜欢的。要想知道调查的人数一共是多少人，把各个项目中的人数相加即可。我们还可以根据表中的数据的大小，对这次调查的结果提出看法和建议。
5.再组织学生在全班说一说自己的发现和想法。
（三）质疑再探
1．请同学们结合书本知识思考一下你还有什么不明白的地方提出来，我们共同探讨。
预设学生可能提出的问题：在完成统计表时，我们要怎么做？
2．学生之间互相解决提出的问题。其他同学评价。
（四）运用拓展
1．根据本节课学习的内容，请同学们自编练习题同桌互相解决。
2．教师补充练习
（1）指导完成教材第38页练习八第1题。
先让学生说说题目提供的是什么数据，再指名学生介绍一些与这些数据有关的事。然后让学生把上面的数据填写在统计表里。
学生完成后，提问：你能说出中国哪一届奥运会获得金牌数最多吗？俄罗斯金牌数最少的一届呢？美国获得金牌数在三个国家的排名分别是多少？从上面的统计表中你还能了解些什么？
（2）思维训练
下面是三（1）班同学饮食情况统计表，想想怎样填写表中空缺部分。
三（1）班同学饮食情况统计表
合计 蔬菜 鱼类 肉类 豆制品
总计 13
第一组 10 3 3 1
第二组 4 0 6
第三组 4 0
看了这张统计表，你能得到哪些信息？你对我们班同学的饮食习惯有什么建议？
3.谈谈本课的收获。