沪粤版初中物理九年级14.1怎样认识电阻教案

怎样认识电阻教学设计
教学目标 ：
知识与技能：1、知道什么是电阻，知道电阻的各种单位及其换算关系，知道决定电阻大小的因素。
2、了解滑动变阻器的基本结构和原理，会使用滑动变阻器改变电路中的电流
过程与方法：通过实验探究，了解导体的电阻跟导体的材料、长度、横截面积有关，理解控制变量的科学方法。
情感态度与价值观：通过观察和使用滑动变阻器，体会滑动变阻器的结构之巧、之妙，培养学生的创新意识和实践能力。
教学重点：电阻的概念、导体的电阻跟哪些因素有关
教学难点：滑动变阻器的结构和使用
教学设计方案
一、导入 新课
给学生布置任务：
将一个灯泡、一个演示电流表、一节干电池和一个开关连成电路并读电流表示数。
换用规格不同的小灯泡，按上述要求重做实验
学生总结分析，提出问题
教师可引导 ：
上述两次实验，用的都是一节干电池即电压相同，那么电路中的电流大小为什么不同？（一位学生到前面连接；其他同学审查连接过程，找出操作上的问题）
找其他同学到讲台上完成并记录实验数据，总结现象—电流大小不同
让学生猜想该现象可能由于什么不同造成的.
学生总结：
外部条件都相同，肯定是由于导体本身不同造成的．
二、学习新知
1、引导： 提出电阻概念，指出：原来导体虽能导电，但同时对电流也有阻碍作用，物理学中常用“电阻”这个物理量来表示导体对电流的阻碍作用大小．
学生判断分析后，教师指出，不同导体电阻一般不同．教师简述研究电阻有重要意义．在应用中初步理解电阻含义（这里让学生判断只限于电压相同的例子）．
为了衡量导体对电流阻碍作用大小，就要比较电阻大小，要比较电阻大小就要规定电阻的单位，国际单位制中电阻单位是“欧姆”（Ω）还有千欧（kΩ）、兆欧（MΩ）
老师介绍的不同导体电阻是不同的，那么导体电阻与什么相关、由什么因素决定呢？启发学生猜想？ 怎样设计实验来验证？
方法指导，介绍控制变量的方法．在学生猜想基础上，根据研究思路分析，用如图所用装置完成下面三组学生实验．
实验1
研究导体电阻跟材料关系．根据前面实验数据直接填入记录表．
说明通过锰铜导线电流大于通过镍铬合金的电流．
结论 ：学生实验并记录
条件—电压相同
导线
材料 锰铜 镍铬
长度 相 同
截面积 相 同
电流
电阻
实验2
研究电阻与长度关系记录表
说明同种材料，横截面积相同时，长度越长，电阻越大
结论
条件—电压相同
导线
材料 相 同
长度 1 0.5
截面积 相 同
电流
电阻
实验3
研究电阻与粗细的关系．
记录表
说明 同种材料，长度相同，横截面积越粗，电阻越小。
结论
条件—电压相同
导线
材料 相 同
长度 相 同
截面积
电流
电阻
分析说明．导体的电阻由材料、长度、横截面积决定，所以说电阻是导体本身的一种性质
教师补充：导体电阻还与温度有关，一般地温度越高，电阻越大．
板书结论
导体的电阻是导体本身一种性质，它的大小与导体的材料、长度、截面积和温度有关．
提示：导体电阻由材料、长度、截面积和温度共同决定，所以要比较两种不同材料电阻的区别，必须取相同长度、截面积、相同温度的导体加以比较，课本上列出了长1米截面积为1毫米在20℃时不同材料的电阻值．
我们前面讲的电阻单位是欧姆，从导体本身性质角度来说就是在温度为0℃时，长106.3厘米截面积为1平方毫米的水银柱所具有的电阻．
学生看P31，回答下列问题：
哪些材料导电性能好？
学生回答。
2、教师展示不同的电阻器。
阻值固定不变的电阻叫定值电阻。
阻值可以调节变化的电阻叫变阻器。常用的有滑动变阻器和电位器。
分小组观察滑动变阻器的结构，然后回答P33的问题
教师小结：滑动变阻器是通过改变电阻的长度改变电阻。有6种接法，其中只有4种能起到改变电阻。
3、学生分组活动：用滑动变阻器改变通过小灯泡的电流
三、小结
四、布置作业
五、板书设计：
12．1怎样改变电阻
1、 电阻表示导体对电流阻碍作用的大小。
2、电阻的单位：欧姆 简称：欧 符号：Ω
电阻的常用单位有：千欧（KΩ）、兆欧（MΩ）
3、 导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小跟导体的材料、长度、横截面积有关。
4、阻值固定不变的叫定值电阻
阻值可以调节变化的电阻器叫变阻器