苏科版初中物理九年级 13.2 电路连接的基本方式 教案 (表格式)

《电路连接的基本方式》教学设计
【教材分析】
上节课学生学习了“如何使一只小灯泡亮起来”、“会画电路图的基础上”和“连接简单的实物图”，本节课是上一节学习内容的进一步延伸，学生深入学习了串并联的定义、特点，为后面电学的后续学习奠定良好的基础。
【设计思路】
本节课以装修房子为主线，将串并联的教学融入其中。先通过安装“镜前灯”复习了上节课的知识点“如何使一个灯泡亮起来”，学生在操作的过程中，回忆了连接电路的注意事项；接着让学生设计“卧室的吊灯和壁灯”， 自己动手尝试，在尝试成功后，小组之间交流看看有几种不同的连接方式，并通过小组讨论区分它们在连接上的特点，分别命名为串联电路和并联电路；然后学生展开了设计“书房中吊灯和壁灯”的活动，在活动中，学生体会到了串并联电路中开关的控制作用；最后通过一串小彩灯为何一个坏了，其它都不工作这一情境，让学生研究串并联电路的特点。整节课从一个生活情境出发，不断提出问题、解决问题，不但使学生学习科学的兴趣得到进一步的提高，又培养了学生用所学知识来解决实际问题的能力。
【教学目标】
1、知识与技能
①通过实验，初步了解电路连接的基本方式。
②通过探究，知道串联电路和并联电路的基本特点。
③了解串联、并联电路在生活中的应用。
2、过程与方法
经历探究“电路连接及连接后的特点”的整个过程，培养学生科学探究能力、解决问题的能力。
3、情感态度与价值观
①了解科学技术对社会发展的作用,激发学生学习科学的兴趣。
②在合作与交流的过程中，形成互相尊重、探索真理的科学态度，及提高学生的人际交往能力。
【教学重点】串联电路和并联电路的连接。
【教学难点】归纳出串联电路和并联电路的特点。
【教学方法】小组合作学习、科学探究
【教学媒体】磁性小黑板8块、小灯泡16个、开关24个、电池组24节、导线若干
教学过程 教师活动 学生活动
创设情境 师出示家中毛坯房的图片师：年前，我家买了新房，这段时间一直在忙着装修，现在装修已经接近尾声，但是还有几个电路问题没有解决，今天想请我们班的设计师们一起帮我解决这几个问题
活动一设计镜前灯 师出示卫生间装修后的图片师：这是我们家的卫生间，现在我想在梳妆镜前一个灯，你能根据所给的器材连接一个电路使灯泡发光吗？师通过白板的“学科资源功能”当场画出电池、灯泡、开关等元件。师：我们连接电路的注意事项有什么呢？ 学生在磁性小黑板上将电池、灯泡、开关组成一个电路，并展示。学生说明连接电路的注意事项：1.在连接电路的过程中，开关必须处于断开状态；2.决不允许以任何方式用导线将电池的两极直接相连，避免电源短路，以免损坏电源。
活动二设计卧室的吊灯和壁灯 师出示卧室图片师：谢谢同学们成功帮我解决了卫生间镜前灯的问题，来一起看看我家的卧室吧，在卧室里我想装个吊灯和壁灯，要求很简单，只要两盏灯能亮就行，请大家开动脑筋帮我设计吧，请把设计的实物图画在小黑板上的“设计区”，元件连在“连图区“。师在白板上画出三节电池、两个灯泡、一个开关师将学生不同种类的图通过seewolink 的拍照功能传到白板上师通过放大镜功能让同学们找出①②两图的共同点师通过放大镜功能让同学们找出③④两图的共同点 学生设计并连接各种实物图，有串联，有并联，开关有的在灯泡和电源之间，有的在两个灯泡之间，有的在干路中，有的在支路中。
教学过程 教师活动 学生活动
教师在学生思考交流讨论的基础上引出串并联的定义 串联电路：把用电器逐个顺次连接起来的电路 并联电路：把用电器并列连接起来的电路 带领学生认识并联电路中分支点、干路、支路的定义 学生交流讨论发现①②两幅图中两个小灯泡依次连接，③④两幅图中两个小灯泡并列连接
活动三设计书房的吊灯和壁灯 师：同学们的设计解决问题的能力非常强，下面一起到我们家的书房看看吧，在书房我也打算安装一个吊灯和壁灯，但是这次的要求比较高，两盏灯既能同时工作，也能单独工作。先看看白板上的①②两图在不改变电路连接的情况下能否达到要求师：虽然①②两图不能达到要求，但是我们能从刚才同学们的展示中看出在串联电路中开关是如何控制电路的？开关的控制作用与其所处的位置有关系吗？师：③④两个图虽然不能全部达到要求，但是它们已经部分达到要求了，既想让两灯同时工作，又想使其单独工作，我们是否还缺什么器材？师：从刚刚同学们的展示中，我们可以看出并联电路中开关的作用如何呢？ 学生展示①②发现不能达到要求学生总结：在串联电路中，开关控制整个电路，开关的控制作用与其所处的位置无关学生展示③④发现还是不能达到要求学生思考，认为需要增加开关才能达到要求学生设计电路图，并对照电路图连接实物学生展示电路的连接 学生思考总结：在并联电路中干路中的开关控制整个电路，支路上的开关控制该条支路。
教学过程 教师活动 学生活动
活动四探究客厅小彩灯的连接方式 师：同学们已经成功设计了三个电路，下面一起到我们家的客厅参观吧，我打算在我家的客厅安装三串颜色不同的小彩灯（课前将小彩灯挂在教室的某一个位置），但是我遇到了一个情况，在安装的时候，有一个小彩灯不小心掉了，其它的小彩灯都不亮了，当时我就思考这串小彩灯到底是串联还是并联呢？同学们我们应该设计一个什么样的电路来探究这个问题呢？ 师：从刚才的实验中，我们还能得到什么结论呢？ 师：为什么在串联电路中一个用电器坏了，其他都不工作呢？这是因为在串联电路中，电流只有一条路，一个用电器坏了相当于电路断路了，当然没有电流通过了；而并联电路中电流有多条路，一条支路断了，电流还可以从其它支路回到电源负极。 师：你能通过这一规律分析我们家里面洗衣机和冰箱等用电器是如何连接的呢？节日小彩灯又是如何连接的呢？ 师：现在的节日小彩灯还是采用串联的方式，为了解决这一问题，在灯丝的支架上加了一个带绝缘层的金属丝，灯丝正常工作的时候，没有电流通过灯丝，灯丝烧断之后，金属丝的绝缘层被击穿，电流通过金属丝，从而不影响其它灯泡的正常工作。 一半学生连接串联电路，另一半连接并联电路， 闭合开关，当两个小灯泡都发光时，分别拧去其中一个小灯泡，观察另一个是否发光。 生：串联电路中用电器相互影响，并联电路中用电器相互不影响。 学生通过flash动画理解学生分析家庭电路中用电器以及小彩灯的连接方式
课堂总结 师：本节课，同学们帮助老师解决了四个问题，在解决问题的过程中，我们认识了串并联的定义、特点等。
当堂检测 1.如果电路中有两个小灯泡,但只有一个开关S控制，下列说法中正确的是（ ） A.闭合开关S后,两灯同时亮的一定是串联. B.闭合开关S后, 两灯同时亮的一定是并联. C.闭合开关S后,两灯同时亮的可能是并联也可能是串联. D.条件不足,无法判定.2.教室中的各盏灯是如何连接的？3.道路两旁的路灯是如何连接的？
板书设计 13.2电路连接的基本方式 一、电路连接的方式1.串联：2.并联：二、串并联电路的特点（表格略）
课后反思 本节课利用设计新房电路创设问题情境，引起学生的好奇心，极大的激发学生学习兴趣；问题情境的设置引领学生去探究，小组合作学习在探究中层层递进，实验的设计，科学探究培养学生科学素养；通过联系社会生活，拓展升华，来提升学生运用所学知识解决实际问题的能力。每个环节都由问题入手开展教学的，这一个个精心设计的问题，组成一个步步攀升的台阶，带领学生走向科学的殿堂。
①
②
③
④
串联电路
连接特点
工作特点
开关的
控制特点
依次逐个相连，无分支
各用电器工作有关联：任意一个用电器不工作，其他用电器均停止工作.
开关控制整个电路，开关的控制作用与其所在的位置无关.
并联电路
连接特点
工作特点
开关的
控制特点
各用电器（包括跟用电器相连的开关）并列连接.
某一条支路断开时，其他支路上的用电器仍然工作.
干路上的开关可以控制整个电路，支路上的开关只控制该条支路.