苏科版初中物理九年级 14.3 欧姆定律 教案 (表格式)

第三节 《欧姆定律》教学设计
教材分析：
本节课是义务教育课程标准（苏科版）九年级物理上册《欧姆定律》第三节内容，该节内容是一个完整的科学探究活动，教材安排了学生猜想、设计实验、讨论合作、实验探究、与交流等学习环节，让学生经历了思考发现问题-激发兴趣-解决问题的过程，很好地体现了物理新课标让学生成为学习的主体、在体验物理规律的形成、发展过程中主动获取知识的精神。欧姆定律是电学中的基本定律，是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是本章的重点。本节课的逻辑性、理论性很强，重点是学生要通过自己的实验得出欧姆定律。本节内容前承电路、电压、电阻及电流表、电压表的使用，是前面电学知识的聚焦；后启电功、电功率，并为高中阶段学习闭合电路的欧姆定律、电磁感应定律、交流电等内容做了铺垫。同时也是历年中考的重点考察内容。
学情分析：
本节重点是欧姆定律的内容和公式。通过实验探究，归纳总结出欧姆定律，让学生领悟科学探究的方法，体验科学探究的乐趣，形成尊重事实、探究真理的科学态度，培养学生分析解决问题的能力；理解欧姆定律中电流I、电压U、电阻R的同一性是本节难点，在探究过程中通过适时引导、恰当点拨，利用实物电路使学生达到理解欧姆定律的目的。学生学习了电路基础知识，学生产生了浓厚的兴趣，多数学生能正确连接电路元件，正确使用电流表、电压表和滑动变阻器，对于控制变量的研究方法也有所了解。学生有较强的好奇心和求知欲，他们渴望自己动手进行科学探究，体验成功的乐趣，但对于U、I、R三者关系知之甚少，规律性知识的概括往往以偏概全。他们的思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡，教学中让学生自主设计研究问题的方案，是发展学生思维的有效途径。本节内容《欧姆定律》的前面学生已经学习了电流表、电压表、滑动变阻器这些知识，具备学习欧姆定律基础知识和基本技能，通过本节探究让学生进一步领悟科学探究意义，掌握研究问题的科学方法。
教学目标：
　　知识与技能
　　①使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。
　　②通过实验认识电流、电压和电阻的关系。
　　③会观察、收集实验中的数据并对数据进行分析。
　　过程与方法
　　①根据已有的知识猜测未知的知识。
　　②经历欧姆定律的发现过程并掌握实验的思路、方法。
　　③能对自己的实验结果进行评估，找到成功和失败的原因。
　　情感、态度与价值观
　　①让学生用联系的观点看待周围的事物并能设计实验方案证实自己的猜测。
　　②培养学生大胆猜想，小心求证，形成严谨的科学精神。
　　重点与难点
　　重点：掌握实验方法；理解欧姆定律。
　　难点：设计实验过程；实验数据的分析；实验结果的评估。
　　教学方法
　　启发式综合教学法。
　　教学准备
　　教具：课件。
　　学具：电源、开关、导线、定值电阻（5Ω、10Ω）、滑动变阻器、电压表和电流表。
　　板书设计
　　已学的电学物理量：电流I、电压U、电阻R。
　　猜测三者之间的关系：I＝UR、I＝U／R、I＝U－R、……
　　实验所需器材：电源、开关、导线、电阻、电流表、电压表、滑动变阻器。
　　实验电路图：见图－10
　　记录表格：
　　结论：（欧姆定律）
教学设计
教师活动 学生活动 说明
复习提问①我们学过的电学部分的物理量有哪些？②他们之间有联系吗？③一段导体两端的电压越高，通过它的电流如何变化？当导体的电阻越大，通过它的电流如何变化？ 学生以举手的形式回答问题，并将自己的想法写在学案上。 这部分问题学生以前已经有了感性的认识，大部分学生回答得很正确，即使有少数同学回答错误也没有关系，学生之间会进行纠正。
导入新课提问：电压增大，电流也随着增大，但是你知道电流增大了多少吗？让学生猜测电流I、电压U、电阻R之间的关系式。 学生大胆猜想。 不论对错，教师都应认真对待，但应该注意：猜想不是瞎猜、乱猜，不是公式越多越好，应该引导学生在原有知识的基础上有根据，符合逻辑进行猜想。同时可将所有学生的猜想写在黑板上，这对其他的同学有启发作用。
进行新课一、设计实验让学生阐述自己进行实验的初步构想。①器材。②电路。③操作。对学生的实验方法提出异议，促使学生思索实验的改进。锁定实验方案，板书合理的器材选择、电路图、数据记录方法、操作过程。 学生按照学案的过程，补充实验器材，画电路图，并且简单陈述自己的实验操作过程。学生根据老师提出的异议，讨论实验的改进方案，并修正器材、电路图、操作方法。 设计实验部分是一个难点，教师要进行引导，不要轻易否定学生的想法，在设计过程中教师可以提出启发性的问题，让学生自我发现问题。
二、进行实验教师巡视指导，帮助困难学生。 学生以小组为单位进行实验。 实验数据之间的关系非常明显，要让学生从分析数据的过程中感受欧姆定律发现的逻辑过程，传授学生控制变量法。
三、分析论证传授学生观察数据的方法，投影问题，让学生通过观察数据找到问题的答案，最终得到结论。 学生根据教师投影出的问题观察数据，在回答问题的过程中发现规律。
四、评估交流让学生讨论在实验中遇到的问题以及自己对问题的看法和解决办法，教师引领回答几个大家普遍遇到的问题。 学生小组内讨论。 使学生意识到共同讨论可以发现自己的不足，借鉴别人的经验。
巩固练习扩展记录表格，让学生补充。投影一道与生活有关的题目。 学生补充表格。学生在作业本上完成。 练习很简单，但能使学生沿着前面的思维惯性走下去，强化学生对欧姆定律的认识。这一道练习主要是让学生了解欧姆定律在生活中的应用。
课堂小结让学生归纳这节课学到的知识，回顾实验的设计和操作过程，既强化了知识又锻炼了学生归纳整理知识的能力。 学生归纳。 让学生意识到课堂回顾的重要性，并培养学生归纳整理的能力，对提高学生的自学能力有重要的作用。
教学反思
本节课通过实验探究，学生掌握了控制变量法这一物理研究方法。探究过程中，通过自行设计、自己动手操作，培养了学生的创新思维能力；通过分析实验数据，分别概括出电流与电压、电阻的关系，以及两条结论的融合，提高了学生的分析概括能力，增强了主体参
与意识。
问题：实验中仍有学生对控制变量法理解不够，选择电阻出现差错；也有学生对利用滑动变阻器改变部分电路的电压原理不能理解。
措施：课余时间对知识存在疑问的学生，通过举例分析讲解，帮助他们透彻地理解知识之间的联系。