6《千人糕》（教案）（表格式）

《千人糕》课时教学设计
学段：二年级 学科：语文
章节名称 统编语文二年级下册第二单元第6课《千人糕》 学时 1学时
课标要求 1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字(1600－1800）个左右，其中(800－1000）个左右会写。 2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。 3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.学习默读，做到不出声，不指读。 5.借助读物中的图画阅读。 6.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
内容与学情分析 内容分析 课文的题目叫“千人糕”，“千人糕”实际上就是外形普通、口感平常的米糕，文中为了强调普普通通的米糕的制作材料、生产过程需要经过很多人的劳动才能完成，称之为“千人糕”。 课文共11个自然段，主要通过爸爸和孩子之间三组对话展开叙述。 第一至五自然段是 对话，爸爸告诉孩子什么是千人糕，第六至九自然段是第二组对话，爸爸和孩子探讨“千人糕”制作的劳动过程。第十至十一自然段是第三组对话。爸爸的总结性发言揭示了这篇课文的主旨。 课文有两幅插图，连接 可以看出米糕能“摆在面前”的整个过程。第一幅图：展示了米糕的主要材料“米”和“糖”是怎么来的。第二幅图：展现了米糕制作、包装、运输、销售的劳动过程。通过两幅图，可以很直观地感受米糕制作的每一个环节、每一道工序都关系到许许多多人的劳动，有助于帮助学生进一步体会米糕的来之不易。
学习重点 默读课文，能借助图画说出米糕经过哪些劳动才能做成。
学习难点 能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。
学情分析 本课处于二年级下册教材的中间,识字、写字和重点词句的理解仍然是阅读教学要承担的重要任务。课文生字比较多,全篇都是对话的形式，学生朗读上存在一定困难，米糕的制作过程离学生生活实际较远，学生理解起来有一定的难度。
学习目标 1．读准多音字“的”，会写“甘、甜”等6个字，积累由“蔗、熬”等生字拓展的词语。 2.默读课文，能借助图画说出米糕经过哪些劳动才能做成。 3．能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。
学生课前需要做的准备工作 搜集有关米糕的图片或文字。
学习策略 1.识字方面：结合生活经验，寻找规律，交流识字方法。 2.写字教学：通过自主观察字的间架结构，感悟中国汉字的形体美。 3.理解内容：引导学生利用联系上下文，结合插图理解课文的道理；通过小组合作学习再结合生活实际，懂得文中蕴含的更深层次的道理。
学习 环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计（自主学习、小组活动、课堂展示） 设计意图 落实目标
导入 新课 1.回顾旧知，交流对千人糕的了解。 2.千人糕是怎么做成的呢？自由读课文，找出课文哪几个自然段写千人糕的制作？ 1．学生交流对千人糕的了解。 名称由来： （因为......所以......） 外观味道： 2.听清楚学习任务，找出相关段落。 通过对上节课内容的回顾，让学生对课文有整体感受，并对“千人糕”有初步概念，为下面课文的理解做铺垫。 第二环节则清晰地指向本课的教学目标，让学生知道本节课要学习千人糕是怎么制作的。
活动一 回顾要求，练习默读 1.回顾默读要求。 2.提出要求：练习默读课文第6～9自然段。 1.交流默读要求:不出声、不动唇、不指读。 2. 学生练习默读课文。 默读是《小学语文课程标准》中对低年级阅读提出的要求，活动一第一个环节就让学生清晰地明白默读的要求，才能更好地进行默读的训练。
活动二 对照插图，学习字词 1.出示词语读一读。 种子 农具 肥料 水 甘蔗 甜菜 熬糖 包装 送货 销售 引导观察课文插图，将词语分类贴在图片上。 结合图片，学习生字。 （1）联系生活，理解词语“农具”。用“具”组词。 （2）联系生活，理解词语“甘蔗”“蔗糖“蔗农”。 （3）对照插图，理解生字“熬”。理解四点底表示的是火，在火上长时间煮就是“熬”。引导交流生活中的“熬”。 出示“甘”“甜”二字，仔细观察，谈发现。 指导书写“甘”、“甜”。 6.总结:书写合体字时，不同的部件要学会互相谦让。 1.自由认读词语、指名认读词语。 2.结合图片，学习生字，积累词语。 （一字开花） 3.练习书写生字“甘”“甜” 课文插图是学习的重要资源。教学中将插图与词语巧妙结合，为学生的表达搭建了平台,降低了表达的难度，保护了学生表达的热情。与此同时，学生也借助这一方法，为随后更好地表达积累了经验，以此落实本课第1、第2个学习目标。
活动三 练习表达，感受不易 出示自学要求：再次默读6～9自然段，借助图片和词语，想一想米糕的制作过程是怎样的。 小组协作，助力练说 出示练说模式，组内练习。 方式一：步骤法 ①制作材料：米和糖 ②生产米所需的劳动： ③熬糖所需的劳动： ④后续工作： 方式二：问答法 问：米糕做成，需要啥？ 答：米糕做成需要米。 问：米从哪里来？ 答：米是农民伯伯种出来。 问：农民种稻需要啥？ ...... 交流补充 （1）从标点符号引入：在第8自然段和第9自然段中，有两个省略号，想想爸爸还有哪些话没有说出来。 （2）关注重点词语：从哪些词语可以看出米糕做好后还需要许多劳动？圈画出“就算……还得……又……”指导朗读，重读“就算”“还得”“又”，突出劳动的繁杂。 1.学生默读相关段落，按要求思考米糕制作过程。 2.学生从两种练说方式中选择一种组内练说米糕的制作过程。 3.小组展示 （1）交流个人体会并相互补充。 （2）按要求圈画出重点词语，并练习朗读，进行展示。 活动三的设计指向语言的表达和情感的体会。在练习表达米糕的制作过程时采用小组合作的形式，分别设计了两种方式：步骤法、问答法。考虑到让不同能力的学生都能参与表达训练，也可以提升表达的热情，尤其是用连环问答法，更能让学生在游戏中把千人糕的制作过程说清楚 、说细致。
活动四 理解寓意，升华情感 1.引导学生根据千人糕的制作过程，谈感受。 2.范读第10、11自然段。引导说出千人糕的含义。 3.出示语句读一读，发现句中两个“的”字的不同读音，并指导朗读。 孩子听了爸爸的话,仔细想了想，说:“爸爸,这糕的确应该叫‘千人糕’啊!” 4.拓展练习，借助抓关键词或 画一画的方法尝试表达。 5.课堂小结。 学生交流个人感受，体会劳动的不易。 认真倾听范读，更进一步交流千人糕的含义。 自由朗读语句，认识多音字“的”。 4.尝试运用老师建议的方法练习表达。 活动四延用抓关键词或插图的办法由“千人糕”向生活中其他劳动成果延伸，使学生认识到，这些劳动成果来之不易，要学会珍惜。 活动三、活动四的设计突破了本课的重点和难点，落实了学习目标2、3。
活动五 观察比较，写好汉字 1.出示图片，引导调整正确的书写姿势、 2.分类观察，抓住书写要点。 (1)写好草字头的生字“劳”“菜”。 (2)写好左右结构的生字“能”“味”。 3.范写 4.评议 1.调整正确的书写姿势。 2.观察发现，交流书写要点。 3.书空并练写“劳”“菜”“能”“味”。 4.生生互评，再次修正。 观察是写好字的第一步，也是最重要的一步。教学时，教师要引导学生通过比较学会观察，慢慢学会由写好一个字迁移到写好一类字。把课文生字归类指导，是很重要、很有效的方法。一组一组教，能节省时间，提高学生的书写能力。落实本课第1个学习目标。
达标 检测 读一读 雪糕 特殊 好嘛 糖果 甘蔗 果汁 甜菜 煎熬 算术 销售 劳动 的确 应该 购买 粉红 根据课文内容完成千人糕制作的思维导图，并填空。 我知道：我们穿的衣服要经过农民伯伯种棉花、工人纺纱布，最后才能缝制成 。这些劳动成果的背后，是许多人的辛苦付出，我想到了一个词 ，因此我们更应该 。
板书 设计 外观味道 来之不易 千人糕 制作过程 勤俭节约 “物”如其名