科学教科版（2017秋）三年级（下册）-2.7动物的繁殖-教学设计
文档属性
| 名称 | 科学教科版（2017秋）三年级（下册）-2.7动物的繁殖-教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 21.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-16 20:27:41 | ||
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文档简介
课题 2.7《动物的繁殖》
目标确立依据 课标 摘录 识别常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）的共同特征。
教材 分析 本课通过调查鸡、鱼、猫、狗等身边常见动物的繁殖方式，引导学生回忆生活中见过的其他动物的繁殖，了解更多动物的繁殖方式和过程。从而使学生感受到动物总能够选择适合的方式孕育新的生命，繁殖后代，不断地将生命延续下去。本课的主要教学活动有四个部分。第一部分：聚焦，回忆蚕及其他常见动物的繁殖方式。第二部分：探索，通过调查鸡、鱼、猫、狗等身边常见动物的繁殖方式，认识到动物繁殖后代的方式是丰富多彩的。基本繁殖方式有卵生、胎生，特殊繁殖方式有出芽繁殖、分裂繁殖。第三部分：研讨，了解更多动物的繁殖方式，以及人类繁衍后代的方式。第四部分：拓展，尊重生命，爱护动物的“家”。
学情 分析 喜爱动物是孩子的天性，而动物的繁殖方式是学生既感兴趣又有些陌生的知识。学生能够知道有些动物的繁殖方式和蚕一样，有些动物的繁殖方式和蚕不同，并且能够简单举例。但学生对胎生和卵生概念的建构不够系统完善，对这两种繁殖方式的区别认识不全面。
学习 目标 科学概念目标 1. 生物繁殖后代的方式是多种多样的。常见的动物繁殖方式有两种，即卵生和胎生。 2. 像蚕和鸡这样，产卵繁殖后代的方式叫卵生。昆虫、鱼类、鸟类等动物一般都是卵生动物。 3. 像猫和狗这样，直接生下胎儿的繁殖方式叫胎生。胎生动物一般都用哺乳的方法喂养它们的后代。 4. 动物生存依赖于植物。有些动物以植物为食，有些动物依赖植物筑巢，作为庇护后代的场所。 科学探究目标 1. 能运用查阅资料和实地调查的方法收集信息，了解动物的繁殖过程。 2. 能基于动物的繁殖方式，将动物分成胎生动物和卵生动物两类。 科学态度目标 1. 对动物的繁殖方式产生浓厚的探究兴趣。 2. 能采用多种方法收集动物繁殖后代的案例。 科学、技术、社会与环境目标 体验近亲自然、珍爱生命是建立和谐家园的重要因素。
学习 重点 能够运用比较和分类的方法，知道常见的动物繁殖方式有两种，即卵生和胎生。
学习 难点 收集、分析、整理动物繁殖后代的信息。
评价 任务 1.通过调查、查阅资料了解动物的繁殖方式，对结果进行对比、分类。达成科学概念目标1、探究目标1、2和科学态度目标。 2.结合资料和视频了解卵生和胎生的特点。达成科学概念目标2、探究目标3、科学态度目标及科学、技术、社会与环境目标。
教、学具准备 教师准备：有关动物繁殖过程的图片、资料和课件。 学生准备：课前收集的动物繁殖过程的图片和资料。
教学过程
环节 教的过程 学的过程
聚焦问题 1. 提问：（出示图片）蚕是怎样出生的？ 2. 谈话：（出示动物资料）地球上动物的种类多种多样。其他动物生小动物的方式与蚕相似吗？ 3. 提问：你还知道哪些动物生小动物的方式与蚕相同？哪些与蚕不同？今天我们就来认识动物的繁殖。（板书课题：动物的繁殖） 预设： 生1：蚕是靠产卵繁殖后代的。 生2：有的和蚕一样，有的和蚕不同。
问题探究 （一）认识卵生和胎生 1. 学生汇报并且交流自己课前调查了解的和蚕繁殖方式一样的动物。 2. 谈话：（出示鸡、鳄鱼、天鹅等动物繁殖后代的图片）老师也收集了一些动物繁殖后代的资料，谁能说说它们分别是怎么繁殖后代的？ 活动一 1.小组将自己组调查收集的卵生动物资料和老师出示的卵生动物资料交流分类。 小结：昆虫类、鱼类、鸟类等动物繁殖方式一般都是卵生。像蚕一样产卵繁殖后代的动物，叫卵生动物。 2.卵生动物怎么孵化后代的？我们一起来观察鸡蛋孵化的过程。（出示鸡蛋孵化的视频） 活动二 1. 提问：猫、狗繁殖后代的方式和蚕一样吗？猫、狗繁殖后代的资料？有些动物和猫、狗繁殖后代的方式一样，你还收集到哪些动物的资料？ 小结：像猫和狗这样，直接生下胎儿的繁殖方式叫胎生。 2.狗、猫是怎么喂养它们的后代的？ 小结：胎生动物一般都用哺乳的方式喂养它们的后代。 3.除了猫和狗，你还知道哪些哺乳动物？ （二）知道繁殖方式多种多样 谈话：通过我们的学习，谁能说说动物的繁殖方式都有哪些？除了胎生和卵生，你还知道其他的繁殖方式吗？（出示相关动物的图片） 小结：动物的繁殖方式多种多样，有胎生、卵生、特殊繁殖方式。 （三）了解人类的繁殖方式 谈话：我们人类繁衍后代的方式是哪一种？ 预设： 生1：鸡是靠卵繁殖后代的。 生2：狗是妈妈直接生出来的。 学生小组合作，交流分类，展示汇报。 观看鸡蛋孵化的视频。 预设： 生：猫、狗繁殖后代的方式和蚕不一样。兔子、老鼠和猫狗一样，都是直接生下胎儿的。 预设： 生：用妈妈的奶喂养。 预设： 水螅、变形虫、蚯蚓等 预设： 生：人类繁衍后代的方式是胎生。
实践应用 谈话：动物在繁殖后代前都会给自己建“家”，我们帮蚕建了“家”。自然界的动物又会选择在哪里建“家”呢？课后了解一种你感兴趣的动物建“家”的过程，思考我们能为动物们建“家”做些什么。 学生列举： 遵循动物的生活习性。 不破坏、不打扰 ……
板书设计 动物的繁殖 卵生 动物的繁殖方式 胎生 ……
课后反思 成功之处： 1.结合知识储备，探究科学知识 三年级的学生对“繁殖”并不陌生。他们已经具备了一定的科学基础。能举例说出一些动物的繁殖，所以本课开始直接抛出问题引发学生的交流，在交流的过程中分类整理，根据其共同特点命名。 2.结合图片视频，加强学生认知 对于猫狗等胎生动物的繁殖过程，学生没有见过，所以课堂上采用大量的刚出生的小动物的图片引导学生观察：老鼠、小兔、小狗、小猫等，仔细观察后，学生能总结出刚出生时眼睛是闭着的、身体上的毛还没有长出来、很小、吃奶等特点。激发了学生的探究欲望。 3.调查拓展 拓展环节，引领学生积极关注动物与繁殖相关的更多的生命现象，启发学生保护动物要从保护它们赖以生活的环境做起，反思我们人类的一些行为对动物生存的影响，让孩子们懂得亲近自然、珍爱生命是建立和谐家园，创建生命共同体的重要性。 不足之处： 课前的调查没有给出具体的方法和推荐视频和书籍，有的学生没有进行。 再教设计： 课前引导学生到饲养场进行长时间的跟踪和观察，在观察的基础上结合相关的科普书籍和视频，学会一定的观察和科学研究的方法。
目标确立依据 课标 摘录 识别常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）的共同特征。
教材 分析 本课通过调查鸡、鱼、猫、狗等身边常见动物的繁殖方式，引导学生回忆生活中见过的其他动物的繁殖，了解更多动物的繁殖方式和过程。从而使学生感受到动物总能够选择适合的方式孕育新的生命，繁殖后代，不断地将生命延续下去。本课的主要教学活动有四个部分。第一部分：聚焦，回忆蚕及其他常见动物的繁殖方式。第二部分：探索，通过调查鸡、鱼、猫、狗等身边常见动物的繁殖方式，认识到动物繁殖后代的方式是丰富多彩的。基本繁殖方式有卵生、胎生，特殊繁殖方式有出芽繁殖、分裂繁殖。第三部分：研讨，了解更多动物的繁殖方式，以及人类繁衍后代的方式。第四部分：拓展，尊重生命，爱护动物的“家”。
学情 分析 喜爱动物是孩子的天性，而动物的繁殖方式是学生既感兴趣又有些陌生的知识。学生能够知道有些动物的繁殖方式和蚕一样，有些动物的繁殖方式和蚕不同，并且能够简单举例。但学生对胎生和卵生概念的建构不够系统完善，对这两种繁殖方式的区别认识不全面。
学习 目标 科学概念目标 1. 生物繁殖后代的方式是多种多样的。常见的动物繁殖方式有两种，即卵生和胎生。 2. 像蚕和鸡这样，产卵繁殖后代的方式叫卵生。昆虫、鱼类、鸟类等动物一般都是卵生动物。 3. 像猫和狗这样，直接生下胎儿的繁殖方式叫胎生。胎生动物一般都用哺乳的方法喂养它们的后代。 4. 动物生存依赖于植物。有些动物以植物为食，有些动物依赖植物筑巢，作为庇护后代的场所。 科学探究目标 1. 能运用查阅资料和实地调查的方法收集信息，了解动物的繁殖过程。 2. 能基于动物的繁殖方式，将动物分成胎生动物和卵生动物两类。 科学态度目标 1. 对动物的繁殖方式产生浓厚的探究兴趣。 2. 能采用多种方法收集动物繁殖后代的案例。 科学、技术、社会与环境目标 体验近亲自然、珍爱生命是建立和谐家园的重要因素。
学习 重点 能够运用比较和分类的方法，知道常见的动物繁殖方式有两种，即卵生和胎生。
学习 难点 收集、分析、整理动物繁殖后代的信息。
评价 任务 1.通过调查、查阅资料了解动物的繁殖方式，对结果进行对比、分类。达成科学概念目标1、探究目标1、2和科学态度目标。 2.结合资料和视频了解卵生和胎生的特点。达成科学概念目标2、探究目标3、科学态度目标及科学、技术、社会与环境目标。
教、学具准备 教师准备：有关动物繁殖过程的图片、资料和课件。 学生准备：课前收集的动物繁殖过程的图片和资料。
教学过程
环节 教的过程 学的过程
聚焦问题 1. 提问：（出示图片）蚕是怎样出生的？ 2. 谈话：（出示动物资料）地球上动物的种类多种多样。其他动物生小动物的方式与蚕相似吗？ 3. 提问：你还知道哪些动物生小动物的方式与蚕相同？哪些与蚕不同？今天我们就来认识动物的繁殖。（板书课题：动物的繁殖） 预设： 生1：蚕是靠产卵繁殖后代的。 生2：有的和蚕一样，有的和蚕不同。
问题探究 （一）认识卵生和胎生 1. 学生汇报并且交流自己课前调查了解的和蚕繁殖方式一样的动物。 2. 谈话：（出示鸡、鳄鱼、天鹅等动物繁殖后代的图片）老师也收集了一些动物繁殖后代的资料，谁能说说它们分别是怎么繁殖后代的？ 活动一 1.小组将自己组调查收集的卵生动物资料和老师出示的卵生动物资料交流分类。 小结：昆虫类、鱼类、鸟类等动物繁殖方式一般都是卵生。像蚕一样产卵繁殖后代的动物，叫卵生动物。 2.卵生动物怎么孵化后代的？我们一起来观察鸡蛋孵化的过程。（出示鸡蛋孵化的视频） 活动二 1. 提问：猫、狗繁殖后代的方式和蚕一样吗？猫、狗繁殖后代的资料？有些动物和猫、狗繁殖后代的方式一样，你还收集到哪些动物的资料？ 小结：像猫和狗这样，直接生下胎儿的繁殖方式叫胎生。 2.狗、猫是怎么喂养它们的后代的？ 小结：胎生动物一般都用哺乳的方式喂养它们的后代。 3.除了猫和狗，你还知道哪些哺乳动物？ （二）知道繁殖方式多种多样 谈话：通过我们的学习，谁能说说动物的繁殖方式都有哪些？除了胎生和卵生，你还知道其他的繁殖方式吗？（出示相关动物的图片） 小结：动物的繁殖方式多种多样，有胎生、卵生、特殊繁殖方式。 （三）了解人类的繁殖方式 谈话：我们人类繁衍后代的方式是哪一种？ 预设： 生1：鸡是靠卵繁殖后代的。 生2：狗是妈妈直接生出来的。 学生小组合作，交流分类，展示汇报。 观看鸡蛋孵化的视频。 预设： 生：猫、狗繁殖后代的方式和蚕不一样。兔子、老鼠和猫狗一样，都是直接生下胎儿的。 预设： 生：用妈妈的奶喂养。 预设： 水螅、变形虫、蚯蚓等 预设： 生：人类繁衍后代的方式是胎生。
实践应用 谈话：动物在繁殖后代前都会给自己建“家”，我们帮蚕建了“家”。自然界的动物又会选择在哪里建“家”呢？课后了解一种你感兴趣的动物建“家”的过程，思考我们能为动物们建“家”做些什么。 学生列举： 遵循动物的生活习性。 不破坏、不打扰 ……
板书设计 动物的繁殖 卵生 动物的繁殖方式 胎生 ……
课后反思 成功之处： 1.结合知识储备，探究科学知识 三年级的学生对“繁殖”并不陌生。他们已经具备了一定的科学基础。能举例说出一些动物的繁殖，所以本课开始直接抛出问题引发学生的交流，在交流的过程中分类整理，根据其共同特点命名。 2.结合图片视频，加强学生认知 对于猫狗等胎生动物的繁殖过程，学生没有见过，所以课堂上采用大量的刚出生的小动物的图片引导学生观察：老鼠、小兔、小狗、小猫等，仔细观察后，学生能总结出刚出生时眼睛是闭着的、身体上的毛还没有长出来、很小、吃奶等特点。激发了学生的探究欲望。 3.调查拓展 拓展环节，引领学生积极关注动物与繁殖相关的更多的生命现象，启发学生保护动物要从保护它们赖以生活的环境做起，反思我们人类的一些行为对动物生存的影响，让孩子们懂得亲近自然、珍爱生命是建立和谐家园，创建生命共同体的重要性。 不足之处： 课前的调查没有给出具体的方法和推荐视频和书籍，有的学生没有进行。 再教设计： 课前引导学生到饲养场进行长时间的跟踪和观察，在观察的基础上结合相关的科普书籍和视频，学会一定的观察和科学研究的方法。