北师大版生物八年级下册 8.23.3 生态系统的结构和功能 教案

《生态系统的结构和功能 》教学设计
一、教学目标：
1、了解生态系统的组成成分，理解生态系统的功能地位及相互关系。
2、掌握营养级的概念以及营养级与食物链的关系。
3、了解生态系统的营养结构与功能的关系。
二、本节课重点、难点分析：
1、什么叫食物链？它应如何书写？
2、什么叫食物网？
3、（拓展）消费者等级与营养级
三、教法：
发挥教师的主导作用，突出学生的主体参与，结合阅读指导法、谈话法、讨论法，进行启发式教学。
四、学法：
1、引导学生自主预习、理解、讨论、归纳教材。
2、联系实际，举例，帮助学生理解知识。
第一课时
教学过程：
一、复习提问
1、（1）生态系统的概念是什么？最大的生态系统是什么？
（2）生态系统的组成成分分为哪两部分？主要作用是什么？
2、引入第一课时重点内容
（1）什么叫食物链？它应如何书写？
（2）什么叫食物网？
（3）（拓展）消费者等级与营养级
二、师生一起学习食物链和食物网
1、出示食物链图 绿色植物婵螳螂黄雀鸟
学生通过预习、自主概述食物链的定义
定义：在生态系统中,生产者与消费者之间、消费者与消费者之间由于食物关系而形成的链条式联系，叫做食物链。
2、教师重点点拨食物链注意事项
（1）从生产者开始写起。（起点是绿色植物，终点是最高一级的动物）
（2）箭头由生产者指向消费者，由低级消费者指向高级消费者。
小资料：请同学们阅读教材P73的小资料，认识生态系统中的其他食物链。（捕食食物链与碎屑食物链）
3、习题练习、强化巩固。（单选题、应用所学知识链接食物链）
4、师问：图中吃草的只有昆虫吗？昆虫只是蟾蜍的食物吗？
生答：1、不是，还有其他动物 2、不是、例如鸟、青蛙等）
小结：由此可见，生物的食物链不是单条的，而是错综复杂的。
食物网定义：多条食物链由于食物关系彼此交错，形成复杂的网状联系，称为食物网。
三、教师引导、学生观察、讨论、合作完成草原系统图的提问
（1）草原上的植物在生态系统中具有什么作用？
答：草原上的植物通过光合作用合成有机物，供给该生态系统中的各种动物的生活利用。
（2）草原上的各种动物与草原的植被有什么关 系
答：草原上的各种动物与草原植被的关系是“吃与被吃----捕食”的关系。
（3）草原上的各种动物之间具有什么关系
答：草原上动物之间的关系包括捕食关系和竞争关系.
（4）尝试将草原生态系统中各种生物直接的关系用线连接起来
答：13条
四、知识拓展——消费者等级与营养级
1、什么是营养级？
2、营养级的注意事项
注意事项:
1.每条食物链的起点一般是生产者，终点是不被其他动物所食　　　　　　　　的动物。即该食物链中最高等级的动物。
2.每一环节即为一个营养级,处在第几位即为第几营养级，一般不超过五个营养级。一般情况下生产者总是为第一营养级。
3.各种生物处的营养级的级别,并不是一成不变的。
4.同种生物,所属消费者级别和处的营养级级别一定是不同的。
五、巩固练习、拓展提高
六、课堂小结，畅谈收获，梳理知识。
这节课学习了食物链和食物网，要求同学们能够熟记它们的概念，能够连接食物链和食物网。 知道它们是生态系统中的营养结构基础，反映了生物之间因为食物关系而形成的复杂联系。另外还学习了消费者等级与营养级的关系及注意事项。
七、课后作业（预习）
1、能量流动与物质循环的特点及相互联系？
2、生态系统的营养结构和功能是什么？
3、以小组为单位合作探究P74页活动 讨论水族箱中能量的来源和流动中的5个小题。