(共31张PPT)
青蛙吃虫子
北师大版 一年级下
新知导入
1.摘桃子。
50－40=
30+50=
57－4＝
45+4=
31+8＝
10
80
53
49
39
36－4＝
32
新知导入
2.圈一圈，算一算。
33+4= 46－4=
37
42
新知导入
怎样计算两位数加、减一位数（不进位、不退位）？
计算两位数加、减一位数（不进位、不退位），先把个位上的数相加、减，得到的数再加上十位上的数。
新知导入
猜
一
猜
一位游泳家，
说话呱呱呱，
小时有尾没有脚，
大时有脚没尾巴。
（打一动物）
新知导入
青蛙是我们的好朋友，每天都帮农民伯伯捕食田间的害虫，保护庄稼。
新知讲解
说说小青蛙们给大家带来了什么数学信息？
你能提出什么数学问题呢？
新知讲解
一共吃了多少只虫子？
小青蛙比大青蛙少吃了多少只虫子？
新知讲解
一共吃了多少只虫子？
合作提示：
四人一组合作利用课前准备的学具，摆一摆、拨一拨，说一说计算的过程
56
＋
30
新知讲解
56
＋
30
我摆小棒。
5捆加3捆是8捆。
再加6根，合起来是86。
86
新知讲解
56
＋
30
86
我用计数器。
30表示3个十，所以十位上再拨3个珠子。
新知讲解
56
＋
30
86
把56分成50和6。
先算：50+30=80
再算：80+6=86
答：一共吃了86只虫子。
新知讲解
怎样计算两位数加整十数？
计算两位数加整十数时，个位不变，只是把十位上的数相加。
新知讲解
小青蛙比大青蛙少吃了多少只虫子？
合作提示：
四人一组合作利用课前准备的学具，摆一摆、拨一拨，说一说计算的过程
56
－
30
新知讲解
56
－
30
摆小棒
拿走3捆
还剩2捆和6根，是26根。
26
新知讲解
56
－
30
26
用计数器
30里面有3个十，从十位上再拨走3个珠子。
新知讲解
56
－
30
26
把56分成50和6。
先算：50－30=20
再算：20+6=26
答：小青蛙比大青蛙少吃了26只虫子。
新知讲解
怎样计算两位数减整十数？
计算两位数减整十数时，个位不变，只是把十位上的数相减。
新知讲解
算一算，说一说。
34+20= 71－10=
34+2= 71－1=
你打算怎么计算？
个位上的数要和个位上的数相加减。
十位上的数要和十位上的数相加减。
54
36
61
70
新知讲解
观察每一组上下的两个算式的得数，你发现了什么
34+20=
71－10=
54
61
计算两位数加减整十数，个位数不变，十位数相加减。
新知讲解
观察每一组上下的两个算式的得数，你发现了什么
34+2=
71－1=
36
70
计算两位数加减一位数（不进位、不退位），十位数不变，个位数相加减。
课堂练习
1.圈一圈，算一算。
35+50= 76－30=
85
46
课堂练习
2.你能打准吗？
30
50
20
40
33+
63
53
73
83
10
20
40
70
99－
89
59
29
79
课堂练习
3.小小商店。
10元 46元
（1）买一个 和一个 ，一共需要多少钱？
10+46=56（元）
答：一共需要56元。
课堂练习
3.小小商店。
10元 46元
（2）买一个 比买一个 少多少钱？
46－10=36（元）
答：买一个文具盒比买一个书包少36元。
课堂练习
4.拓展练习：芳芳做了58朵花，晶晶做了40朵花，芳芳给晶晶几朵花，两人就一样多了？
把芳芳比晶晶多的朵数均分两份即可。
58－40=18（朵）
18的一半是9。
答：芳芳给晶晶9朵花，两人就一样多了。
课堂总结
通过今天的学习，你有哪些收获？
我会计算两位数加、减整十数了。
我还知道计算两位数加、减整十数，个位上的数不变，只是把十位上的数相减。
板书设计
青蛙吃虫
——两位数加、减整十数
56+30=86 想：50+30=80
56－30=26 想：50－30=20
作业布置
完成课后“练一练”第1、2、3题。
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《青蛙吃虫子》导学单
【学习目标】
1.结合教材创设的情景，探索并掌握两位数加减整十数的计算方法，并让学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。
2.通过学生的自主探究，培养学生的动手实践能力、思维能力和计算能力以及提出问题、分析问题和解决问题的能力。
3.在解决问题的过程中，体验数学与生活的紧密联系，增强学生的数学意识，对学生进行环保和爱护动物的教育。
【学习重点】探索并掌握两位数加减整十数的计算方法，能正确计算。
【学习难点】理解两位数加减整十数的算理。
【知识链接】
1.摘桃子。
2.圈一圈，算一算。
3.怎样计算两位数加、减一位数（不进位、不退位）？
计算两位数加、减一位数（不进位、不退位），先把（ ）位上的数相加、减，得到的数再加上（ ）位上的数。
【合作探究】
一、获取信息，提出问题
1.读一读，说说小青蛙们给大家带来了什么数学信息呢？
大青蛙吃了（ ）只虫子，小青蛙吃了（ ）只虫子。
2.根据知道的信息，你能提出什么数学问题呢？
问题一：________________________________
问题二：________________________________
……
二、探究两位数加整十数的计算方法
1.两只青蛙一共吃了多少只虫子？你们打算怎样列式呢？
□○□=□（只）
2.怎样计算呢？四人一组合作利用课前准备的学具，摆一摆、拨一拨，说一说计算的过程。
（1）摆小棒。（在下图中圈一圈）
（ ）捆加（ ）捆是（ ）捆，再加6根，合起来是（ ）。
（2）用计数器：先在十位上拨（ ）个珠子，个位上拨（ ）个珠子。30表示（ ）个十，所以十位上再拨（ ）个珠子，是（ ）。（在下图画出珠子）
3.还有不同的算法吗？
把56分成（ ）和（ ），先算（ ）+（ ）=（ ），再算（ ）+（ ）=（ ）。
……
答：一共吃了（ ）只虫子。
5.观察计算结果，说说怎样计算两位数加整十数？
计算两位数加整十数时，（ ）位不变，只是把（ ）位上的数相加。
探索两位数减整十数
1.要求小青蛙比大青蛙少吃了多少只虫子，应该怎样列式？
□○□=□（只）
2.怎样计算？四人一组合作利用课前准备的学具，摆一摆、拨一拨，说一说计算的过程。
（1）先摆（ ）捆和（ ）根，再拿走（ ）捆，还剩（ ）捆和（ ）根，是（ ）根。（在下图中圈一圈）
（2）我用计数器：先拨（ ），因为30里面有（ ）个十，从十位上再拨走（ ）个珠子，还剩（ ）。（在下图画出珠子）
（3）我是这样算的：把56分成（ ）和（ ），先算（ ）－（ ）=（ ），再算（ ）－（ ）=（ ）。
……
答：小青蛙比大青蛙少吃了（ ）只虫子。
3.怎样计算两位数减整十数？
计算两位数减整十数，（ ）位上的数不变，只是把（ ）位上的数相减。
四、算一算，说一说。
1.你打算怎么计算？
个位上的数要和（ ）位上的数相加减。
十位上的数要和（ ）位上的数相加减。
2.算一算。
3.观察每一组上下的两个算式的得数，你发现了什么
计算两位数加减整十数，（ ）位数不变，（ ）位数相加减；计算两位数加减一位数（不进位、不退位），（ ）位数不变，（ ）位数相加减。
【达标检测】
一、比一比，算一算。
20+30= 40+20= 70－30= 80－40=
26+30= 49+20= 76－30= 85－40=
算一算，填一填。
三、把下面的算式按得数从小到大的顺序排列。
67－40 34+20 87－30 59－10 45+20 54－30
（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）
四、解决问题。
1.从花上飞走了26只蝴蝶，又飞走了30只，两次飞走了多少只
2.一共有54个足球,小熊抱走了一些，还剩20个,小熊抱走了多少个
参考答案
一、比一比，算一算。
50 60 40 40
56 69 46 45
二、算一算，填一填。
84 44 64 34 24
95 25 75 35 5
三、把下面的算式按得数从小到大的顺序排列。
54－30 67－40 59－10 34+20 87－30 45+20
五、解决问题。
1.26+30=56（只）
2.54－20=34（个）
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《青蛙吃虫子》教学设计
课题 青蛙吃虫子 单元 第五单元 学科 数学 年级 一下
学习目标 1.结合教材创设的情景，探索并掌握两位数加减整十数的计算方法，并让学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。2.通过学生的自主探究，培养学生的动手实践能力、思维能力和计算能力以及提出问题、分析问题和解决问题的能力。3.在解决问题的过程中，体验数学与生活的紧密联系，增强学生的数学意识，对学生进行环保和爱护动物的教育。
重点 探索并掌握两位数加减整十数的计算方法，能正确计算。
难点 理解两位数加减整十数的算理。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、复习旧知1.摘桃子。2.圈一圈，算一算。 提问：怎样计算两位数加、减一位数（不进位、不退位）？引导学生观察得出：计算两位数加、减一位数（不进位、不退位），先把个位上的数相加、减，得到的数再加上十位上的数。导入新课师：地球是我们赖以生存的家园，我们每个人都有义务保护我们生存的环境、爱护人类的朋友——动物。在我们的生活中，有一种动物……课件出示：一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。 （打一动物）师：青蛙是我们的好朋友，每天都帮农民伯伯捕食田间的害虫，保护庄稼。那么一只青蛙一天可捕食多少虫子呢？我们一起去了解了解。板书课题：青蛙吃虫子 学生独自完成，然后集体订正。学生自由说说。学生独自猜一猜：是青蛙。 通过复习旧知，检查学生对已学知识掌握的情况，同时为后面学习新知奠定基础。 通过猜谜语，活跃课堂氛围，拉进师生的关系，为开课做准备。
讲授新课 一、获取信息，提出问题课件出示：师：读一读，说说小青蛙们给大家带来了什么数学信息呢？引导学生观察得出：大青蛙吃了56只虫子，小青蛙吃了30只虫子。师：根据知道的信息，你能提出什么数学问题呢？反馈：（1）一共吃了多少只虫子？（2）小青蛙比大青蛙少吃了多少只虫子？……师：我们先来解决第一个问题。二、探究两位数加整十数的计算方法师：两只青蛙一共吃了多少只虫子？你们打算怎样列式呢？师：怎样计算56+30呢？四人一组合作利用课前准备的学具，摆一摆、拨一拨，说一说计算的过程。反馈：（1）我摆小棒：5捆加3捆是8捆，再加6根，合起来是86。（2）我用计数器：先在十位上拨5个珠子，个位上拨6个珠子，然后十位上再拨3个珠子，是86。师：能说说为什么十位上再拨3个珠子？引导学生得出：30表示3个十，所以十位上再拨3个珠子。师：还有不同的算法吗？反馈：把56分成50和6，先算50+30=80，再算80+6=86。……师：经过大家的一番努力，我们知道了56+30=86。请大家打开课本53页，把算式和答语补充完整，然后自由读一读。师：观察计算结果，说说怎样计算两位数加整十数？引导学生观察得出：计算两位数加整十数时，个位不变，只是把十位上的数相加。探索两位数减整十数课件出示：小青蛙比大青蛙少吃了多少只虫子？师：要求小青蛙比大青蛙少吃了多少只虫子，应该怎样列式？师：56－30怎样计算？四人一组合作利用课前准备的学具，摆一摆、拨一拨，说一说计算的过程。反馈：（1）先摆5捆和6根，再拿走3捆，还剩2捆和6根，是26根。（2）我用计数器：先拨56，因为30里面有3个十，从十位上再拨走3个珠子，还剩26。（3）我是这样算的：把56分成50和6，先算50－30=20，再算20+6=26。……师：原来小青蛙比大青蛙少吃了26只虫子.请打开课本53页，把算式和答语补充完整，然后自由读一读。师：怎样计算两位数减整十数？引导学生观察得出：计算两位数减整十数，个位上的数不变，只是把十位上的数相减。四、对比计算，总结方法课件出示：算一算，说一说。师：你打算怎么计算？反馈：个位上的数要和个位上的数相加减；十位上的数要和十位上的数相加减。师：看来大家已经掌握了计算方法，接下来看看谁算的又对又快。师：观察每一组上下的两个算式的得数，你发现了什么 引导学生发现：计算两位数加减整十数，个位数不变，十位数相加减；计算两位数加减一位数（不进位、不退位），十位数不变，个位数相加减。 学生独自观察，然后自由说说。学生独自思考，然后集体交流。学生：算式是56+30。 学生分组交流，然后集体汇报。学生根据自己的理解自由说说。学生自由说说。学生独自完成。学生自由说说。学生：算式是56－30。学生分组交流，然后集体反馈。学生独自完成。学生自由说说。学生自由说说。学生独自计算，然后集体汇报。学生分组说说，然后集体交流。 通过说说获取的信息，并尝试提出问题，培养学生的审题意识和问题意识，同时为后面的学习做准备。利用小棒、计数器、数的组成转化为已经掌握的方法，采用小组合作的形式，开展操作活动，引导学生探究计算方法，使问题得到解决。学生已经具备了一定的知识经验，本环节完全交给学生自主探究，不仅锻炼了学生运用知识解决问题的能力，同时检查了学生掌握知识的情况，让学生获得成功的经验，提高学生学习的积极性。通过对比、计算、交流，巩固计算方法，使学生的自主探索能力和计算能力得到提升。
巩固运用 1.圈一圈，算一算。 2.你能打准吗？3.小小商店。买一个和一个，一共需要多少钱？ （2）买一个比买一个少多少钱？4.拓展练习：芳芳做了58朵花，晶晶做了40朵花，芳芳给晶晶几朵花，两人就一样多了？ 学生独自完成，然后集体订正。 设计不同的练习题，检查学生掌握知识的情况，同时提高运用知识解决问题的能力。
课堂小结 通过今天的学习，你有哪些收获？ 学生自由说说。 利用说一说帮助学生回忆新知，整体感知。
板书 青蛙吃虫 ——两位数加、减整十数56+30=86 想：50+30=8056－30=26 想：50－30=20 通过板书呈现本课的知识点，帮助学生建立完整的知识体系，形成知识框架。
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