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《回收废品》教学设计
课题 回收废品 单元 第五单元 学科 数学 年级 一下
学习目标 1.结合教材创设的情境，理解“比多比少”，会用加减法解决一些简单的实际问题；能正确列式计算，巩固两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算。2.在操作、讨论、交流中，培养学生提出问题、解决问题的能力及环保意识和合作意识。3.结合教材的内容，培养学生的思维灵活性，对学生进行环保教育，保护我们的家园。
重点 明确“比多比少”应用题结构特点，掌握解决方法。
难点 理解为什么用加减法解决“求比已知数多几或少几”的实际问题。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、复习旧知1.用竖式计算。43+26= 76－34= 67+21=提问：怎样用竖式计算两位数加、减法两位数（不进位、不退位）？反馈：用竖式计算两位数加、减法两位数（不进位、不退位），相同数位对齐，从个位算起。2.按要求画一画。导入新课师：小朋友们，你们平时喝完饮料，是怎么处理饮料瓶的？师：如果我们喝了饮料都把饮料瓶乱扔，那你们想象一下，我们的生活会变成什么样子的？课件出示： 师：由于人们乱扔垃圾，乱扔饮料瓶，使我们的生活环境收到了污染。看到这样的情境，大家应该怎么做？师：植物的生长和人类生存靠的美好的环境，所以我们要保护环境，就要回收废品。板书课题：回收废品 学生独自完成，然后集体订正。学生自由说说。学生根据自己的情况自由说说。学生自由说说。学生：把垃圾捡起来… 通过复习旧知，检查学生对已学知识掌握的情况，同时为后面学习新知奠定基础。 通过课前交流，对学生进行环保教育，保护我们的家园，同时为后面的开课做准备。
讲授新课 一、获取信息，提出问题师：你瞧！小林、小红、小青已经开始收集饮料瓶了。课件出示：师：从他们三人的对话中，你知道了什么？反馈：小林收集了13个塑料瓶，小红收集的比小林多3个，小青收集的比小林少4个。师：根据获得的数学信息，你能提出哪些数学问题？反馈：（1）小红收集了多少个塑料瓶？（2）小青收集了多少个塑料瓶？……二、解决“小红收集了多少个塑料瓶？”师：小红收集了多少个塑料瓶呢？需要根据哪些信息才能解决这个问题？反馈：需要根据小林收集了13个塑料瓶和小红收集的比小林多3个才能解决。师：那么该如何解答呢？拿出课前准备的学具，用一一对应的方式摆一摆，并用算式把你摆的过程表示出来。师：为什么用加法？说说你是怎么想的。反馈：（1）用1根小棒表示1个塑料瓶，再摆3根就是小红收集的瓶子数。13增加3可以用加法算式13+3来表示。我画图，先画13个○表示小林收集的塑料瓶个数，小红比小林多3个，在13的基础上再画3个就是小红收集的瓶子数，所以算式13+3=16（个）。 师：比小林多3个，其实就是比多少多3？师：通过大家的计算，我们知道了小红收集了16个塑料瓶。三、解决“小青收集了多少个塑料瓶？”师：小青又收集了多少个塑料瓶呢？他收集的瓶子数与谁有关呢？请具体说说。反馈：小林收集了13个塑料瓶，小青收集的比小林少4个，所以小青收集的瓶子数与小林有关。师：怎样解决这个问题呢？拿出课前准备的学具，用一一对应的方式摆一摆，并用算式把你摆的过程表示出来。反馈：（1）先摆出13根小棒，小青收集的比小林少4个，就要从13根小棒中拿走4根，还剩下9根，算式是13－4=9（个）。（2）我先画13个○表示小林收集的塑料瓶个数，小青收集的比小林少4个，就是比13少4，在13的基础上去掉4个就是小青收集的瓶子数，所以算式13－4=9（个）。师：通过解决上面的两个问题，你发现了什么？引导学生得出：小红收集的比小林多3个，其实就是求比13多3的数，我们就在13的基础上加。小青收集的比小林少4个，其实就是求比13少4的数，我们就在13的基础上减。师：看来求比一个数多几，用加法；求比一个数少几，用减法。 学生自由说说。学生独自思考，然后自由说说。学生独自观察，自由说说。学生尝试摆一摆，然后集体交流反馈：算式是13+3=16（个）。 学生自由说说。学生观察图意，然后回答：比小林多3个，就是比13多3。学生独自观察，然后自由说说。学生分组交流，然后集体反馈。学生自由说说。 通过说说获取的信息，并尝试提出问题，培养学生的审题意识和问题意识，同时为后面的学习做准备。引导学生通过动手操作、自主探究、合作交流引导学生分析题意，找到解决问题的方法，学生充分经历了知识的发展过程，理解了“要求比一个数多几的数”的解题方法，将复杂的知识简单化，抽象的知识具体化，符合学生的认知特点，极大调动了学生学习、探究的积极性。学生利用已有的知识经验，掌握了“要求比一个数少多几的数”的解题方法，进一步感受知识之间的相互联系，充分发挥了学生自主探索的主动性，既锻炼了学生，又让学生体会到成功的乐趣。
巩固运用 1.圈一圈。 2.画一画，算一算。3.果园里有46棵苹果树，梨树比苹果树少12棵。（1）梨树有多少棵？（2）苹果树和梨树一共有多少棵？4.拓展练习：明明和红红去买练习本，明明买了15本，红红买了17本，明明比红红少花4元，一本练习本多少钱？ 学生独自完成，然后集体订正。 设计不同的练习题，检查学生掌握知识的情况，同时提高运用知识解决问题的能力。
课堂小结 通过今天的学习，你有哪些收获？ 学生自由说说。 利用说一说帮助学生回忆新知，整体感知。
板书 回收废品 ——比多比少 比13多3 13+3=16（个）比13少4 13－4=9（个） 通过板书呈现本课的知识点，帮助学生建立完整的知识体系，形成知识框架。
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《回收废品》导学单
【学习目标】
1.结合教材创设的情境，理解“比多比少”，会用加减法解决一些简单的实际问题；能正确列式计算，巩固两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算。
2.在操作、讨论、交流中，培养学生提出问题、解决问题的能力及环保意识和合作意识。
3.结合教材的内容，培养学生的思维灵活性，对学生进行环保教育，保护我们的家园。
【学习重点】明确“比多比少”应用题结构特点，掌握解决方法。
【学习难点】理解为什么用加减法解决“求比已知数多几或少几”的实际问题。
【知识链接】
1.用竖式计算。
43+26= 76－34= 67+21=
2.怎样用竖式计算两位数加、减法两位数（不进位、不退位）？
用竖式计算两位数加、减法两位数（不进位、不退位），相同数位（ ），从（ ）位算起。
2.按要求画一画。
_____________________ _____________________
【合作探究】
一、获取信息，提出问题
1.从他们三人的对话中，你知道了什么？
小林收集了（ ）个塑料瓶，小红收集的比小林多（ ）个个，小青收集的比小林少（ ）个个。
2.根据获得的数学信息，你能提出哪些数学问题？
（1）________________________
（2）________________________
……
二、解决“小红收集了多少个塑料瓶？”
1.小红收集了多少个塑料瓶？需要根据哪些信息才能解决这个问题？
需要根据小林收集了（ ）个塑料瓶和小红收集的比小林多（ ）个才能解决。
2.该如何解答呢？拿出课前准备的学具，用一一对应的方式摆一摆，并用算式把你摆的过程表示出来。
（1）用（ ）根小棒表示1个塑料瓶，再摆（ ）根就是小红收集的瓶子数。（在下图画一画）
（ ）增加（ ）可以用（ ）法算式来表示。
□○□=□（个）
我画图，先画（ ）个○表示小林收集的塑料瓶个数，小红比小林多3个，在（ ）的基础上再画（ ）个就是小红收集的瓶子数。（在下面用○表示塑料瓶，画一画）
小林：
小红：
①我发现：比小林多3个，其实就是比（ ）多3。
②算式：□○□=□（个）
答：小红收集了（ ）个塑料瓶。
三、解决“小青收集了多少个塑料瓶？”
1.小青又收集了多少个塑料瓶呢？他收集的瓶子数与谁有关呢？请具体说说。
小林收集了（ ）个塑料瓶，小青收集的比小林少（ ）个，所以小青收集的瓶子数与（ ）有关。
2.怎样解决这个问题呢？拿出课前准备的学具，用一一对应的方式摆一摆，并用算式把你摆的过程表示出来。
（1）先摆出（ ）根小棒，小青收集的比小林少4个，就要从（ ）根小棒中拿走（ ）根，还剩下（ ）根。（在下图中圈一圈）
算式：□○□=□（个）
（2）我先画（ ）个○表示小林收集的塑料瓶个数，小青收集的比小林少4个，就是比（ ）少4，在（ ）的基础上去掉（ ）个就是小青收集的瓶子数。（在下面用○表示塑料瓶，画一画）
小林：
小青：
算式：□○□=□（个）
答：小青收集了（ ）个塑料瓶。
四、通过解决上面的两个问题，你发现了什么？
1.我发现：
小红收集的比小林多3个，其实就是求比（ ）多3的数，我们就在（ ）的基础上（ ）。
小青收集的比小林少4个，其实就是求比（ ）少4的数，我们就在（ ）的基础上（ ）。
2.求比一个数多几，用（ ）法；求比一个数少几，用（ ）法。
【达标检测】
一、填一填。
1.比23多5的数是（ ）。 算式：□○□=□
2.比46少13的数是（ ）。 算式：□○□=□
连一连。
三、看图列式。
四、解决问题。
1.爸爸今年35岁，妈妈比爸爸小3岁，妈妈今年多少岁？
2.有两层书架，第一层有26本书，第二层比第一层多13本，第二层有多少本书？
参考答案
填一填。
1.28 2.33
二、连一连。
三、看图列式。
34+12=46（个） 78－36=42（支）
五、解决问题。
1.35－3=32（岁）
2.26+13=39（本）
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