(共30张PPT)
2022春部编版语文
五年级下册
始于情境 成于思维
统编版语文五年级下册《跳水》第1课时
司马光救人的方法 妙 在哪里？
思维
逆 向 思 维
优化组合思维
列夫·托尔斯泰
不认识托尔斯泰者，不可能认识俄罗斯。——高尔基
“俄国革命的镜子”，是具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。——列宁
“十九世纪俄国的巨人”。——鲁迅
列夫·托尔斯泰（1828-1910）19世纪俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家，是世界文学史上最杰出的作家之一。代表作有长篇小说《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》《复活》等。短篇小说《穷人》被选入统编版六年级语文教科书。
小说
人物
情节
环境
文中主要涉及哪些人物？他们之间又发生了什么样的故事呢？
桅杆 船舱
横木 一艘帆船
放肆 撕咬 龇牙咧嘴
猴子
猴子
水手
船长
男孩
这几个人物之间有什么关系呢？
猴子
水手
船长
男孩
戏弄
追
取乐
笑
救
逼
想一想故事的起因、经过、结果，把下面的内容填写完整。
水手拿猴子取乐——（ ）——（ ）
孩子追猴子遇险
船长逼儿子跳水
哪个情节最让你揪心呢？
默读1-4自然段，用“ o ”画出描写水手笑的词语，用“ ”画出描写猴子表现的关键语句；用“~~~~~”画出描写孩子表现的关键词句，提取关键词填写表格。
猴子的表现 水手的表现 孩子的表现
默读1-4自然段，用“o”画出描写水手笑的词语，用“ ”画出描写猴子表现的的关键语句；用“~~~~~”画出描写孩子表现的关键词句，提取关键词填写表格。
猴子的表现 水手的表现 孩子的表现
钻、模仿 哈哈大笑 笑得很开心
摘戴爬 大笑起来 哭笑不得
摘咬撕逗 笑得更欢了 气得脸都红了
爬钩挂坐扭 气极了
发起抖来
是谁把孩子一步步“推向”险境的呢？
一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。
水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。
一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。
水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。
水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。
这三次笑的作用都一样吗？
水手的三次笑对故事情节的发展起到了怎样的作用？
是谁把孩子一步步“推向”险境的呢？
船长
？
猴子
水手
船长
男孩
戏弄
追
取乐
笑
救
逼
跳
水
水手拿猴子取乐
孩子追猴子遇险
船长逼儿子跳水
尝试将这个故事生动地讲给自己的爸爸妈妈听。
如果当时你也在现场,你有什么话想跟船长的儿子说？你有什么话想跟水手说？
作 业
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始于情境 成于思维
——统编版语文五年级下册《跳水》第1课时教学设计
设计理念
抓人物，理情节，搭阶梯，促思维。
教学目标
正确、流利地朗读课文，借助插图、联系课文内容理解“桅杆、放肆”等词语的意思。
根据人物关系，梳理故事的起因、经过和结果，并试着讲讲这个故事。
通过圈画关键词句，体会孩子的心情变化，理解水手们的“笑”对推动情节发展的作用。
教学重点
默读课文，理解课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局。
结合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会孩子当时的危险处境，了解船长用枪逼孩子跳水的原因。
教学难点
体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力。
教学过程
板块一：激趣导入引勾连
激趣导入
1.出示《司马光》一文。谁来说说司马光救人的方法妙在哪里？
2. 面对同样一件事，不同的人会有不同的想法，这说明每个人的思维是不同的。
（二）走近作者
板块二 抓住人物理情节
（一）梳理人物
请大家快速浏览《跳水》，这篇小说主要涉及哪些人物？（猴子、水手、男孩、船长）
抓住人物，梳理情节
1.梳理人物关系
猴子 孩子
水手 船长
2.简要说一说故事的起因、经过、结果。
水手拿猴子取乐——（孩子追猴子遇险）——（ 船长逼儿子跳水）
3.在这些情节中，那个情节最让你揪心呢？
板块三 聚焦险境探原因
1.谁把孩子一步步“推向”险境的呢？
默读1-4自然段，用“o”画出描写水手笑的词语，用“ ”画出描写猴子表现的的关键语句；用“ ”画出描写孩子表现的关键词句，提取关键词填写表格。
猴子的表现 水手的表现 孩子的表现
钻、模仿 哈哈大笑 笑得很开心
摘戴爬咬撕 大笑起来 哭笑不得
抓爬逗 笑得更欢了 气得脸都红了
爬钩挂坐扭 气极了
发起抖来
2.水手的笑声对于整个故事情节的发展起到了怎样的作用？
生：三次笑推动了情节的发展。
3.师小结：小说情节的发展可以有很多原因，好的小说往往会用多重矛盾推动情节发展。猴子逗弄孩子，这是孩子走上横木的主要原因，而水手的表现，则进一步刺激孩子走上横木。最终让孩子走上横木的，是他自己。这么一个短小精悍的故事，却有四个不同的人物再加上如此跌宕起伏的故事情节，我们不得不佩服托尔斯泰先生！
板块四 设置悬念留思考
师：在水手的笑声和猴子的逗弄中，孩子逐渐丧失了理智，忘记了危险。等他再次回过神来，发现已经爬到了最高的横木，极其危险了。那在这么危急的情况下，谁出现了？
生：船长！
师：他是怎么做的？快速从文中找出相应段落。
师：船长是怎么想的？为什么用枪逼着儿子跳水呢？他的办法又好在哪里？
四、作业设计
1.尝试将这个故事生动地讲给自己的爸爸妈妈听。
2.如果当时你也在现场,你有什么话想跟船长的儿子说？你有什么话想跟水手说？
