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2022春部编版语文
五年级下册
统编版五年级下册第八单元《手指》第二课时
俗常的小故事，平凡的烟火生活，在丰子恺的笔下，都被描绘得情趣盎然，令人怦然心动。
壹
·烟火气
贰
·情趣味
叁
·慈悲心
壹
烟火气
烟火气
五根手指各不相同，同学们，你们认为丰子恺最偏爱哪一指呢？
手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎在其中。
壹
烟火气
为什么五根手指用处有大小，却对他们爱憎无差异呢？这样写是否矛盾？
能力薄弱
用处渺小
手指有差异
却无爱憎在其中
VS
壹
小实验
烟火气
壹
肯吃苦不邀功
养尊处优
用处渺小
烟火气
手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
——丰子恺《手指》
壹
烟火气
手指——人
根据事物之间的某种联系，借助具体形象，表现抽象的概念、思想和情感的写作方法叫做象征手法。
烟火气
作业分享：
五根手指分别让你联想对应到哪一类人呢？
壹
大拇指 勤勤恳恳却不炫耀自己的同学，总
是会默默地做好值日，帮助其他同学。
食指 总是为班级冲在最前面，似乎少了
他，班级这一天就觉得缺了些什么。
烟火气
作业分享：
五根手指分别让你联想对应到哪一类人呢？
壹
中指、无名指、小指 看起来平时也并未班级做什么贡献，可是每当集体活动的时候，也会是班级一道亮丽的风景。
烟火气
壹
这五根手指，无论优劣，都是血脉相连的整体，都有其他手指不可替代的作用，也必须依赖其他手指才能最大限度地实现自己的价值。
团结一致才能成一个强大的团体!
烟火气
1938年，当时正值抗日战争，疯狂而又残忍的日军炸毁了丰子恺的家乡，夺去了不少乡亲的性命，丰子恺忍痛辞别了心爱的故乡，拖家携口颠沛流离，逃难到桂林。
手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
再读这句话，联系当时的社会背景，你读出了什么呢？
大敌当前，全体中国人要如手的五根手指一样，不论美丑，无论强弱，只要尽自己的力量，同仇敌忾，一致对外，这样才有力量打败入侵者！
烟火气
团结就是力量，我们中国人深谙这个道理。对这句话，你想到了什么呢？
壹
烟火气
壹
共渡难关！
__________
烟火气
手指如人，人如手指。
手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
贰
情趣味
我的脑子里有一个丰先生的形象：一个与人无争、无所不爱、一颗纯洁无垢的孩子的心。
——巴金
情趣味
贰
情趣味
有一天，大司务买菜回来，把菜篮向厨房的桌上一放，去解一个溲。回来时篮内一条大鳜鱼不翼而飞了。东寻西找，遍觅不得。忽听见后面篱笆内有猫吼声，原来五只猫躲在那里分赃，分得不均，正在那里吵架！ 大司务把每只猫打一顿，以示惩戒；然而赃物已大半被吞，狼藉满地，收不回来了。后来又有一天，因为市上猫鱼常常缺乏，大司务一次买了一万元猫鱼来囤积。好在天冷，还不致变坏。他受了上次的教训，把囤积的猫鱼放在菜橱的最高层。这天晚上，厨房里“砰澎括拉”，闹个不休。大司务以为猫在捉老鼠，预备明天对猫明令嘉奖。岂知第二天早上起来一看，橱门已经洞开，囤积在上层的猫鱼被吃得精光，还把鱼骨头零零落落地掉在下层的菜碗里。 大司务照例又把五只猫各打一顿，并且饿它们一天，以示惩戒。自今以后，橱门上加了锁，每晚锁好，以防贪污……
——丰子恺《贪污的猫》
贰
作者的纯真和对生活的态度跃然于纸上。
情趣味
贰
我每次剃了头，你真心地疑我变了和尚，好几时不要我抱。最是今年夏天，你坐在我膝上发现我腋下的长毛，把我当成了黄鼠狼，你何等伤心，立刻从我身上爬下去。起初眼瞪瞪地对我端相，继而大失所望地号哭，看看，哭哭，如同对被判定的死罪的亲友一样。瞻瞻！你的身体不及椅子的一半，却常常要搬动它，与它一同翻倒在地上；你又要把一杯茶横转来藏在抽斗里，要皮球停在壁上，要
拉住火车的尾巴，要月亮出来，要天停止下雨。在
这等小小的事件中，明明表示着你们弱小的体力与
智力不足以应付强盛的创作欲、表现欲的驱使，因
而遭逢失败。
——丰子恺《给我的孩子们》
童心是率真、是自然、是真善美.
情趣味
贰
童心是率真、是自然、是真善美。
叁
慈悲心
慈悲心
晚年遭到迫害。
叁
打油诗：“地当床，天当被，还有一河的洗脸水，取之无尽，用之不竭，是造物者之尽藏也。”
他把牛棚看做是“修身养习之地”。
他笑称“野火烧不尽，春风吹又生。”
弘一法师主张为人处世：
不可太分明
一切侮辱垢秽要茹纳得
一切贤愚好丑要包容得
慈悲心
慈悲心
护生——爱护生灵，劝诫残杀，可以涵养人心的“仁爱”，可以诱致世界的“和平”。
叁
慈悲心
同学们，我们再回过头来读《手指》这篇文章，你又可以想到什么呢？
叁
慈悲心
叁
仁厚之心
包容之心
丰子恺的
为人处世观
近来我的心为四事所占据了：天上的神明与星辰、人间的艺术与儿童，这小燕子似的一群儿女，是在人世间与因缘最深的儿童，他们在我的心中占有与神明、星辰、艺术同等的地位。
——丰子恺
慈悲心
叁
我觉得作者丰子恺是现代中国最像艺术家的艺术家，我所喜欢的，乃是他的像艺术家的率真，他对万物丰富的爱和他的气品、气骨，现代如果你想在中国找一个陶渊明、王维那样的人物，那就是他了吧。
——[日本]吉川幸次郎
慈悲心
叁
爱护生灵、悲天悯人、
富有童趣、追求艺术。
护生画集/丰子恺
本书是佛教界、文艺界诸位先贤、大师们绝世合作的结晶，是一部不可多得的文化精品。
文化名人速读/张德芝
本书引导读者从不同角度了解中国名人的思想、智慧和人生，帮助读者从中汲取人生智慧。
愿我们可以用心生活，做一个有趣之人。
谢谢聆听中小学教育资源及组卷应用平台
《手指》第二课时教学设计
【教材分析】《手指》这篇课文创作于抗日战争期间，当时丰子恺的家乡被炸毁，背井离乡逃难到桂林。通过第一课时对丰子恺风趣语言的学习，第二课时可以带领学生探索更深一层的意义。手指就像人一样，只有团结起来，才能成为拳头，形成合力，共渡难关。
【教学目标】1. 掌握手指分别代表什么样的人。
2. 了解丰子恺创作的语言风格和作者生平。
3. 激发学生对丰子恺作品的兴趣以及体会丰子恺的处世哲学。
【教学重难点】1.掌握手指分别代表什么样的人，了解丰子恺创作的语言风格。
2. 激发学生对丰子恺作品的兴趣。
【教学过程】
“俗常的小故事，平凡的烟火生活，在丰子恺的笔下，都被描绘得情趣盎然，令人怦然心动”。
一 烟火气
师：五根手指各不相同，同学们，你们认为丰子恺最偏爱哪一指呢？
师：无名指和小指被描述为“能力薄弱、用处渺小”，但在第6段，作者写到“手指有差异，却无爱憎在其中”，为什么五根手指用处有大小，却对他们爱憎无差异呢？这样写是否矛盾呢？
小实验：请你们按正确姿势握住笔，抬起大拇指，你有什么感觉？再分别抬起食指、中指、无名指、小指呢？如果让你只留喜欢的一根，其他不要行吗？
总结：看来虽然作用有大小，可是真的每一根手指都有它的用处。作者说的是手指，也是在说人。
师：五根手指分别让你联想对应到哪一类人呢？
国难当头的日子，更需要团结一切可以团结的人，调动一切可以调动的力量，成为拳头，形成合力，才能共渡难关！
二 情趣味
丰子恺笔下，有一只“贪污”的猫：《贪污的猫》片段
在他的笔下，有这样有趣的孩子们：《给我的孩子们》片段
丰子恺，无论是他的漫画还是文章，都能给人带来“会心一笑”，让人回味无限，真真切切地体验着生活中的情趣。
三 慈悲心
无论是在战火中四处逃难躲避的丰子恺，还是后来经历了更大的人生磨难的丰子恺，他始终都怀着悲悯和宽容之心来对待一切。
晚年的他由于遭到迫害，但还是非常乐观与豁达。其实丰子恺有这样的包容与豁达都来自于他的老师弘一法师的教诲。在弘一法师的影响下，丰子恺倾其一生，完成了与老师约定，创作了《护生画集》。
我们再回过头来看《手指》，你又可以想到什么呢？——丰子恺的人生处世哲学。
爱护生灵、悲天悯人、富有童趣、追求艺术，应该就是丰子恺一生最好的写照。
推荐书目：《护生画集》《文化名人速读》
【板书】
22 手指
烟火气
情趣味
慈悲心
