第9课 第2篇 项脊轩志 课件
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文档简介
(共59张PPT)
第三单元
第9课 项脊轩志
任务一：文学常识储备
一、作者档案
【简历】 归有光(1507－1571)，字熙甫，号震川，又号项脊生。昆山(今江苏昆山)人。嘉靖进士，官至南京太仆寺丞。他反对拟古，提倡直抒胸臆，强调真情实感。他的这种文风，发扬了唐宋古文的优良传统，后人把他和唐顺之、茅坤等人并称为“唐宋派”
【作品】 《项脊轩志》《寒花葬志》《先妣事略》
二、背景链接
本文是归有光抒情散文的代表作。项脊轩是归有光的书斋名。归有光的远祖归隆道曾在昆山项脊泾居住，故作者自号项脊生，又把自己的书斋题名为“项脊轩”，含有怀宗追远之意。
三、相关常识
1．志
“志”是古代一种叙事、抒情的文体，将历史及人们的记忆用文字的形式记录下来。“志”与“记”相似，但二者仍有区别：“记”通常用以记事或物，“志”则大都用以记录人物事迹，如墓志、人物志等。《项脊轩志》虽是记“轩”，但内容偏重人物事迹，因此以“志”为篇名。
2．象笏
象笏：象牙制的手板。古代品级较高的官员朝见君主时执笏，供指画和记事。笏多以象牙、玉制成。
3．归宁
归宁：出嫁的女子回娘家省亲。
4．文言文数字表示方式
(1)零数表示法：
整数与零数之间加上“有”(读yòu，相当于现代汉语中的“又”)字,连接整数与零数。如：臣密今年四十有四。(《陈情表》)可译为：臣下我今年四十四岁。
(2)概数表示法：
概数表示与实际数目接近的数目。文言文中表示概数的方法有多种。
可以在基数词后加“所”“许”“余”等表示，可以在基数词前加“且、将、约、几、盖、可、数”等表示。如：每字有二十余印。(《活板》)可译为：每个字有二十多个印模。
(3)分数表示法：
与现代汉语一样，文言文中也可用“几分之几”表示分数。如：“天下三分之一。”(《汉书·地理志》)但并不局限于此种形式，也有与现代汉语中分数表示方法不同的。
(4)虚数表示法：
虚数是指不实在的数字，一般用来突出数量的“少”或“多”，与实际数目关系不大,有的甚至全无关系。常用“三、九、十二、百、千、万”及其倍数作虚数,一般表示“多”。如：赏赐百千强。(《木兰诗》)可译为：木兰得到的赏赐有千百金以上。
但并非上述数词都表虚数，要根据上下文内容辨其虚实。如：“船头坐三人。”(《核舟记》)此处“三”即为实数。可译为：船头坐着三个人。
(5)序数表示法：
在基数前加“第”。这种情况较少见。如：此印者才毕，则第二板已具。(《活板》)
不用“第”而直接用数字表示。如:一鼓作气,再而衰,三而竭。(《曹刿论战》)
(6)两数相乘表示法：
有时两个数字相连,表示两者相乘。如：三五之夜,明月半墙。(《项脊轩志》)“三五”指农历每月十五。
名词作状语，往下
名词作状语，从上面
名词作状语，亲手
名词作状语，向西
名词作状语，在前面
名词用作动词，喂奶、哺育
名词用作动词，吃饭、用饭
名词用作动词，上朝
数词用作名词，一体、整体
一丈见方。
到处。
两次。
女子出嫁。
五、文言句式及翻译
1．项脊轩，旧南阁子也。(判断句)
译文：____________________________________
2．妪，先大母婢也。(判断句)
译文：____________________________________
3．鸡栖于厅。(状语后置句)
译文：________________________
项脊轩，(是)原来的南阁子。
这个老婆婆，是我去世的祖母的婢女。
鸡在厅堂里栖息。
4．其制稍异于前。(状语后置句)
译文：______________________________
5．而母立于兹。(状语后置句)
译文：______________________________
6．余自束发读书轩中。(状语后置句、省略句)
译文：______________________________
7．以当南日。(省略句)
译文：______________________________
形制与过去稍有不同。
你的母亲(曾经)在这儿站着。
我从十五岁起就在轩内读书。
用(北墙)对着南边射来的日光。
[明确] 本文的线索：一条是项脊轩的兴废变迁，一条是作者的思想感情变化。作者把经过选择的看似零散的材料集中到项脊轩里来，用这一小屋的历史把物境、人事和自己的所见、所闻、所感等有序地贯穿起来，用自己的思想感情把它们统摄起来，使这些本来互不关联的东西产生内部联系，使“形”“神”得到和谐统一。
2．任务小结
3．文章主旨
全文以作者青年时代朝夕所居的书斋项脊轩为经，以归家几代人的人事变迁为纬，真切再现了祖母、母亲、妻子的音容笑貌，也表达了作者对于三位已故亲人的深沉怀念。作者借一轩以记三代之遗迹，睹物怀人，悼亡念存，叙事娓娓而谈，用笔清淡简洁，表达了深厚的感情。
(2)这三件事在情感的表达上不一致。作者写分家时，说“庭中始为篱，已为墙，凡再变矣”，只在客观的记叙中寄寓深深的感叹。忆母亲时，则“语未毕，余泣，妪亦泣”，情动于中，却只是有泪无声，含蓄而有节制。思祖母时，则“令人长号不自禁”，作者情绪如汹涌的潮水,直泻而出，完全失去了控制。由压抑转为外露，由平稳渐趋强烈，感情的抒发层次清楚，感情的发展脉络清晰。
8．清人王锡爵《归公墓志铭》评论归有光的文章“无意于感人，而欢愉惨恻之思，溢于言语之外”。归有光善于描写生活细节、平凡场景，往往能生动传神地表现出自己的情感。请按所写人物梳理文中细节描写的具体表现、人物的情感态度以及作者流露出的情感。
人物 细节描写的具体表现 人物的情感态度 作者流露出的情感
母亲 以指叩门扉 关怀 母爱难忘(“余泣”)
祖母 阖门、持笏 关怀、 怜爱、期待 遗教难忘
(“长号不自禁”)
妻子 问古事、学书 快乐、真挚 恩爱难忘
(“室坏不修”“亭亭如盖”)
[明确] (观点一)是神来之笔。枇杷树本来是无思想感情的静物，但把它的种植时间与妻子逝世之年联系起来，移情于物。树长，人亡；物是，人非。光阴易逝，情意难忘。只说树在生长，不说人在思念，它所产生的艺术效果则是：不言情而情无限，言有尽而意无穷。
(观点二)是神来之笔。文章结尾，贵有余味。这篇课文的结尾可说是“言有尽而意无穷”。“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也。”作者看到树，就似乎看到妻子的音容笑貌，就似乎听到妻子的欢声笑语。“黯然销魂者，唯别而已矣！”何况这一番是永别呢！枇杷树“今已亭亭如盖矣”。由“亭亭如盖”的树，自然就会联想到当年亭亭玉立之人，可现在物虽在而人已去，占据着心头的只是一片怅惘之情。这一段话，托物寓情；同时又点到“庭”，与题目“项脊轩志”相照应。言简、意丰、情深，耐人寻味。
细节描写
【课内挖掘】
本文借项脊轩的兴废，写与之相关的家庭琐事，表达了人亡物在、三世变迁的感慨和对祖母、母亲、妻子的怀念之情。作者善于选取生活中的细节来描写刻画人物，表现人物的风貌，寄托内心的感情。如写修葺后的南阁子，图书满架，小鸟时来，明月半墙，桂影斑驳，把作者的偃仰啸歌、怡然自得的情绪充分表达了出来。
【技巧指导】
细节描写是指抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。在文学作品中具体表现为对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及对自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。作用：(1)有刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵的作用。(2)有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。(3)它是揭示人物内心世界，表现人物细微复杂的感情，暗示人物身份、处境等最重要的方法。
运用细节描写手法要注意:(1)抓住生活中细微而又具体的典型情节。(2)具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。
[参考示例] 母亲把线头在舌尖上一舔，又用指尖轻轻一捻。她年纪大了，那细小的针眼仿佛也成了一道难闯的关。她一手拿着线头，一手捏着针，费了好大的劲儿，还是穿不上线。我悄悄走过去帮助她。借助灯光，母亲开始一针一线地缝起衣服。她先是观察一下衣服，然后再用针密密缝织。有时她感到手有些僵硬了，就停下来往手上哈几口气，搓一搓双手，然后再接着缝衣服。望着她的身影，我不禁感到有一股暖流涌上心头。
生如蝼蚁当立鸿鹄之志
命如纸薄应有不屈之心
谢谢
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第9课 项脊轩志
任务一：文学常识储备
一、作者档案
【简历】 归有光(1507－1571)，字熙甫，号震川，又号项脊生。昆山(今江苏昆山)人。嘉靖进士，官至南京太仆寺丞。他反对拟古，提倡直抒胸臆，强调真情实感。他的这种文风，发扬了唐宋古文的优良传统，后人把他和唐顺之、茅坤等人并称为“唐宋派”
【作品】 《项脊轩志》《寒花葬志》《先妣事略》
二、背景链接
本文是归有光抒情散文的代表作。项脊轩是归有光的书斋名。归有光的远祖归隆道曾在昆山项脊泾居住，故作者自号项脊生，又把自己的书斋题名为“项脊轩”，含有怀宗追远之意。
三、相关常识
1．志
“志”是古代一种叙事、抒情的文体，将历史及人们的记忆用文字的形式记录下来。“志”与“记”相似，但二者仍有区别：“记”通常用以记事或物，“志”则大都用以记录人物事迹，如墓志、人物志等。《项脊轩志》虽是记“轩”，但内容偏重人物事迹，因此以“志”为篇名。
2．象笏
象笏：象牙制的手板。古代品级较高的官员朝见君主时执笏，供指画和记事。笏多以象牙、玉制成。
3．归宁
归宁：出嫁的女子回娘家省亲。
4．文言文数字表示方式
(1)零数表示法：
整数与零数之间加上“有”(读yòu，相当于现代汉语中的“又”)字,连接整数与零数。如：臣密今年四十有四。(《陈情表》)可译为：臣下我今年四十四岁。
(2)概数表示法：
概数表示与实际数目接近的数目。文言文中表示概数的方法有多种。
可以在基数词后加“所”“许”“余”等表示，可以在基数词前加“且、将、约、几、盖、可、数”等表示。如：每字有二十余印。(《活板》)可译为：每个字有二十多个印模。
(3)分数表示法：
与现代汉语一样，文言文中也可用“几分之几”表示分数。如：“天下三分之一。”(《汉书·地理志》)但并不局限于此种形式，也有与现代汉语中分数表示方法不同的。
(4)虚数表示法：
虚数是指不实在的数字，一般用来突出数量的“少”或“多”，与实际数目关系不大,有的甚至全无关系。常用“三、九、十二、百、千、万”及其倍数作虚数,一般表示“多”。如：赏赐百千强。(《木兰诗》)可译为：木兰得到的赏赐有千百金以上。
但并非上述数词都表虚数，要根据上下文内容辨其虚实。如：“船头坐三人。”(《核舟记》)此处“三”即为实数。可译为：船头坐着三个人。
(5)序数表示法：
在基数前加“第”。这种情况较少见。如：此印者才毕，则第二板已具。(《活板》)
不用“第”而直接用数字表示。如:一鼓作气,再而衰,三而竭。(《曹刿论战》)
(6)两数相乘表示法：
有时两个数字相连,表示两者相乘。如：三五之夜,明月半墙。(《项脊轩志》)“三五”指农历每月十五。
名词作状语，往下
名词作状语，从上面
名词作状语，亲手
名词作状语，向西
名词作状语，在前面
名词用作动词，喂奶、哺育
名词用作动词，吃饭、用饭
名词用作动词，上朝
数词用作名词，一体、整体
一丈见方。
到处。
两次。
女子出嫁。
五、文言句式及翻译
1．项脊轩，旧南阁子也。(判断句)
译文：____________________________________
2．妪，先大母婢也。(判断句)
译文：____________________________________
3．鸡栖于厅。(状语后置句)
译文：________________________
项脊轩，(是)原来的南阁子。
这个老婆婆，是我去世的祖母的婢女。
鸡在厅堂里栖息。
4．其制稍异于前。(状语后置句)
译文：______________________________
5．而母立于兹。(状语后置句)
译文：______________________________
6．余自束发读书轩中。(状语后置句、省略句)
译文：______________________________
7．以当南日。(省略句)
译文：______________________________
形制与过去稍有不同。
你的母亲(曾经)在这儿站着。
我从十五岁起就在轩内读书。
用(北墙)对着南边射来的日光。
[明确] 本文的线索：一条是项脊轩的兴废变迁，一条是作者的思想感情变化。作者把经过选择的看似零散的材料集中到项脊轩里来，用这一小屋的历史把物境、人事和自己的所见、所闻、所感等有序地贯穿起来，用自己的思想感情把它们统摄起来，使这些本来互不关联的东西产生内部联系，使“形”“神”得到和谐统一。
2．任务小结
3．文章主旨
全文以作者青年时代朝夕所居的书斋项脊轩为经，以归家几代人的人事变迁为纬，真切再现了祖母、母亲、妻子的音容笑貌，也表达了作者对于三位已故亲人的深沉怀念。作者借一轩以记三代之遗迹，睹物怀人，悼亡念存，叙事娓娓而谈，用笔清淡简洁，表达了深厚的感情。
(2)这三件事在情感的表达上不一致。作者写分家时，说“庭中始为篱，已为墙，凡再变矣”，只在客观的记叙中寄寓深深的感叹。忆母亲时，则“语未毕，余泣，妪亦泣”，情动于中，却只是有泪无声，含蓄而有节制。思祖母时，则“令人长号不自禁”，作者情绪如汹涌的潮水,直泻而出，完全失去了控制。由压抑转为外露，由平稳渐趋强烈，感情的抒发层次清楚，感情的发展脉络清晰。
8．清人王锡爵《归公墓志铭》评论归有光的文章“无意于感人，而欢愉惨恻之思，溢于言语之外”。归有光善于描写生活细节、平凡场景，往往能生动传神地表现出自己的情感。请按所写人物梳理文中细节描写的具体表现、人物的情感态度以及作者流露出的情感。
人物 细节描写的具体表现 人物的情感态度 作者流露出的情感
母亲 以指叩门扉 关怀 母爱难忘(“余泣”)
祖母 阖门、持笏 关怀、 怜爱、期待 遗教难忘
(“长号不自禁”)
妻子 问古事、学书 快乐、真挚 恩爱难忘
(“室坏不修”“亭亭如盖”)
[明确] (观点一)是神来之笔。枇杷树本来是无思想感情的静物，但把它的种植时间与妻子逝世之年联系起来，移情于物。树长，人亡；物是，人非。光阴易逝，情意难忘。只说树在生长，不说人在思念，它所产生的艺术效果则是：不言情而情无限，言有尽而意无穷。
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【技巧指导】
细节描写是指抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。在文学作品中具体表现为对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及对自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。作用：(1)有刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵的作用。(2)有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。(3)它是揭示人物内心世界，表现人物细微复杂的感情，暗示人物身份、处境等最重要的方法。
运用细节描写手法要注意:(1)抓住生活中细微而又具体的典型情节。(2)具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。
[参考示例] 母亲把线头在舌尖上一舔，又用指尖轻轻一捻。她年纪大了，那细小的针眼仿佛也成了一道难闯的关。她一手拿着线头，一手捏着针，费了好大的劲儿，还是穿不上线。我悄悄走过去帮助她。借助灯光，母亲开始一针一线地缝起衣服。她先是观察一下衣服，然后再用针密密缝织。有时她感到手有些僵硬了，就停下来往手上哈几口气，搓一搓双手，然后再接着缝衣服。望着她的身影，我不禁感到有一股暖流涌上心头。
生如蝼蚁当立鸿鹄之志
命如纸薄应有不屈之心
谢谢
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