10.1 《劝学》课件（34张PPT）-2021-2022学年统编版高中语文选择性必修上册

(共36张PPT)
人教版必修上册
6.10.1 《劝学》
一、教学目标：
1．了解《荀子》及相关知识。
2．掌握并积累重要的文言文实词和虚词。
3．掌握本文出现的通假字、词类 活用和特殊文言句式。
二、核心素养：
语言建构与运用：掌握重点文言知识，积累文言词汇，实词如:劝、中、就、假、绝等等，虚词如:而、
焉、以、其、之; 掌握背诵的技巧。
思维发展与提升：培养学生借助注释和工具书阅读浅显文言文，理解重点词句含义，以及初步的，
研究分析能力。掌握比喻论证的方法。
审美鉴赏与创造：对荀子“思想”的具体内容进行探讨。
文化传承与理解：了解学习的意义、态度和方法，培养谦虚好学的风气。
荀子，名况，又称荀卿。战国末期赵国人。曾游学于齐，在齐稷下学宫讲学。晚年到楚，为兰陵令。
居兰陵著书而卒，著作《荀子》32篇。为“学者之文”。由《论语》、《孟子》的语录体发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。
先秦儒家的最后一位大师。荀子思想出于儒，又吸纳了其他各家的学说观念，把古代唯物主义发展到新的高度。
宇宙观
“行”对于“知”的必要和后天学习的重要。
“法后王”
“性恶论”
认识论
政治观
人性论
“制天命而用之”
荀子思想概说
人之性恶，其善者伪也。
人非生而知之。
明礼义而化之。
伪
《荀子·性恶》：“可学而能，可事而成之在人者，谓之伪。”
通过学习而能做到，通过人去从事而成功的，叫做人为的。
靛青（diàn） 蓼蓝（liǎo）
木直中绳（zhòng） 槁暴（gǎo pù）
参省 (cān xǐng) 跬步 (kuǐ)
以为轮( róu ) 骐骥（qí jì ）
须臾( yú ) 驽马( nú )
跂而望矣( qǐ ) 埃土（ āi ）
锲而不舍(qiè) 二螯（áo）
金石可镂(lòu)
字词正音
段落 关键词句 论述角度
第一段
第二段
第三段
第四段
本文的论点是什么？作者是从哪几个方面来论述的？
（找出各段的关键词句）
整体感知
学不可以已
中心论点
博学参省，知明无过
学习的意义（分论点一）
生非异，假于物
学习的作用 （分论点二）
积 不舍 心一
学习的方法和态度
（分论点三）
作者是如何论证观点的？请根据文章内容画出各段的论证结构图，据以诵记。
（1－2组：第二段；4－5组：第三段；7－8组：第四段余下部分）
示例：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
论证结构图：
合作探究一
蚓 用心一
蟹 用心躁
专心
学习的方法态度——
请问本文主要运用了哪些论证方法？有何作用？结合文本试作分析。
合作探究二
学习的意 义
提高
改变
青 出 于 蓝
冰 寒 于 水
輮 以 为 轮
木受绳则直
金就砺则利
博学
参省
知明
无过
（正面设喻）
提高
改变
学习的作 用
弥补
不足
跂 而 望
不如登高
登高而招
顺风而呼
假 舆 马
假 舟 楫
见者远
闻者彰
致千里
绝江河
生非异
善假物
（反复设喻）
学习的方法和态度
积累坚持专心
积土成山
积水成渊
正面设喻
不积跬步
不积小流
反面设喻
对比
骐骥一跃
驽马十驾
对比
锲而舍之
锲而不舍
对比
蚓 用心一
蟹 用心躁
对比
积累
坚持
专心
（对比设喻）
君子曰：学不可以已。
青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规，(虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。)故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。
积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。(蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。)(蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。)
文言文知识归纳
请总结归纳“而“的用法及意义。
1、连词，表转折，可翻译成“却”“但是”。
（1）青，取之于蓝，而青于蓝。
（2）冰，水为之，而寒于水。
（3）声非加疾也，而闻者彰。
（4）非利足也，而致千里。
（5）非能水也，而绝江河。
（6）臂非加长也，而见者远。
2、连词，表递进，可翻译成“而且”“并且”。
（1）君子博学而日参省乎己
（2）则知明而行无过矣
3、连词，表因果，可翻译成“因而”。
积善成德，而神明自得，圣心备焉。
4、连词，表修饰，可翻译成“地”。
（1）吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。
（2）吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。
（3）登高而招，臂非加长也。
（4）顺风而呼，声非加疾也。
5、连词，表假设，可翻译成“如果”“假如”。
（1）锲而舍之，朽木不折。
（2）锲而不舍，金石可镂
*
6、连词，表并列，可翻译成“和”“与”。
蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
文言句式
（1）蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也 判断句
（2）青，取之于蓝，而青于蓝 状语后置句
（3）冰，水为之，而寒于水 状语后置句
（4）君子博学而日参省乎己 状语后置句
（5）蚓无爪牙之利，筋骨之强 定语后置句
*
重点句子翻译
（一）顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。
顺着风呼叫，声音并没有加大，但是听的人听得很清楚。
（二）假舟楫者，非能水也，而绝江河。
借助船只的人，并不是自己能游水，却可以横渡江河。
（三）君子生非异也，善假于物也。
君子的本性跟一般人没有差别，（只是君子）善于借助外物罢了。
（四）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下喝到泉水，这是因为它用心专一。
*
（五）故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
所以不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。
（六）蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴无可寄托者，用心躁也。
螃蟹有六条腿，两个蟹钳，（但是）如果没有蛇、鳝的洞穴它就无处存身，这是因为它用心浮躁啊。
常用句式
青，取之于蓝
蚓无爪牙之利
无以至千里
介词结构后置
定语后置
固定句式
古今词义变化
故木受绳则直
金就砺则利
蟹六跪而二螯
蚓无爪牙之利
墨线 ——泛指所有绳索
（扩大）
金属制品——黄金 （缩小）
蟹腿——跪下 （转移）
爪子和牙齿——帮凶、 走狗 （感彩变化）
于
青，取之于蓝，而青于蓝
君子生非异也，善假于物也
箕畚运于渤海之尾
暴见于王
一狼径去，其一犬坐于前
从
比
不译
到
被
在
解释下列各句中带横线词的用法：
之
青，取之于蓝，而青于蓝
不如登高之博见也
蚓无爪牙之利，筋骨之强
助词，无义
代词，代木
放在主谓之间
取消句子独立性
助词
輮使之然也
焉
积土成山，风雨兴焉
且焉置土石
又七年，还自扬州，复到舅家，问焉，曰：“泯然众人矣。”
而神明自得，圣心备焉
兼词，于此
助词，不译
兼词，于何
代词， 代这件事
连词，表递进关系
连词,表并列关系,不译
前：连词,表承接关系，不译/表修饰
后：连词，表转折关系,相当于“但是、却”
连词,表修饰与被修饰关系,可译作“地”
而
君子博学而日参省乎己
知明而行无过矣
登高而招，臂非加长也，而见者远；
吾尝终日而思矣
青，取之于蓝，而
青于蓝
连词,表转折关系,相当于“可是、却”
请总结归纳“而“的用法及意义。
1、连词，表转折，可翻译成“却”“但是”。
（1）青，取之于蓝，而青于蓝。
（2）冰，水为之，而寒于水。
（3）声非加疾也，而闻者彰。
（4）非利足也，而致千里。
（5）非能水也，而绝江河。
（6）臂非加长也，而见者远。
2、连词，表递进，可翻译成“而且”“并且”。
（1）君子博学而日参省乎己
（2）则知明而行无过矣
3、连词，表因果，可翻译成“因而”。
积善成德，而神明自得，圣心备焉。
4、连词，表修饰，可翻译成“地”。
（1）吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。
（2）吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。
（3）登高而招，臂非加长也。
（4）顺风而呼，声非加疾也。
5、连词，表假设，可翻译成“如果”“假如”。
（1）锲而舍之，朽木不折。
（2）锲而不舍，金石可镂
*
6、连词，表并列，可翻译成“和”“与”。
蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
文言句式
（1）蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也 判断句
（2）青，取之于蓝，而青于蓝 状语后置句
（3）冰，水为之，而寒于水 状语后置句
（4）君子博学而日参省乎己 状语后置句
（5）蚓无爪牙之利，筋骨之强 定语后置句
*
重点句子翻译
（一）顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。
顺着风呼叫，声音并没有加大，但是听的人听得很清楚。
（二）假舟楫者，非能水也，而绝江河。
借助船只的人，并不是自己能游水，却可以横渡江河。
（三）君子生非异也，善假于物也。
君子的本性跟一般人没有差别，（只是君子）善于借助外物罢了。
（四）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下喝到泉水，这是因为它用心专一。
*
（五）故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
所以不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。
（六）蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴无可寄托者，用心躁也。
螃蟹有六条腿，两个蟹钳，（但是）如果没有蛇、鳝的洞穴它就无处存身，这是因为它用心浮躁啊。
作业
每位同学根据《劝学》内容编五道情境默写题（写在默写本上），小组成员间交换考查。
如：
《劝学》中从反面设喻，强调学习重在积累，如果不注重积累，便无法达到远大目标的句子是： ， ； ， 。
故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。